Консультация для воспитателей на тему " Использование логоритмики с элементами театрализации а также боди- перкуссии для развития речи старших дошкольников с ОНР"
консультация по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

      центр развития ребенка- детский сад №19г. Курганинска

Доклад на тему: « Использование логоритмики с элементами  театрализации и инновационной ритмотехники «боди- перкуссия»  для развития речи старших дошкольников с ОНР»

        Доклад подготовила:

                                                           Музыкальный руководитель

        высшей квалификационной категории

        Гетманская Е.И.

Дошкольный возраст- важный период в становлении  личности ребенка. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей , имеющих нарушения речи. Своевременное овладение правильной чистой речью способствует формированию у ребенка  уверенности в себе, развитию его мышления, коммуникативных качеств. Для детей с недостатками речевого развития характерно нарушение общей и мелкой моторики. У некоторых детей наблюдается дефицит внимания;  память, работоспособность снижены. Из этого следует, что необходима профилактика речевых нарушений. А логоритмика, театрализованная деятельность, боди- перкуссия являются хорошим средством профилактики и коррекции речевого нарушения у дошкольников.

                                          Логоритмика

Логоритмика- это метод развития речи, который сочетает в себе музыку, движения и речевые упражнения. Он помогает корректировать речевые нарушения, развивать координацию, чувство ритма, внимание, память и другие навыки, необходимые для формирования правильной речи.

Основные принципы логоритмики- это связь речи, музыки и движений.

Занятия по логопедической ритмике  проводятся по единой лексической теме в игровой форме 1 раз  в неделю, продолжительность занятия- 40 минут. Оно состоит из 3 частей:

1.Подготовительная часть-продолжается 3-5 минут.(организация детей)

2.Основная часть-занимает от 10 до 25 минут.(включает в себя основные виды упражнений)

3.Заключите5льная часть- занимает от 2 до 7 минут.(в нее входят упражнения на восстановление дыхания, снятия мышечного и эмоционального напряжения).

                         Театрализованная деятельность

Еще Л.С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания  утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом, находится в непосредственной зависимости от речи».

Одним из эффективных средств развития речи является театрализованная деятельность. Она помогает решать общеобразовательные и коррекционные задачи:

-развитие речевого дыхания;

-обогащение словарного запаса;

-развитие связной речи;

-развитие мелкой и общей моторики;

-развитие психофизических способностей(мимики);

-развитие основных психических процессов;

-развитие творческих способностей;

На первом этапе лучше строить работу от простого к сложному. Для детей, которые имеют сложные речевые нарушения, проще сначала разыгрывать  простые знакомые сказки(колобок, рукавичка и др).

Затем задача усложняется. Переходим к менее известным произведениям.

Для развития дикции, моторики, воображения предлагаю детям упражнения: добрый –злой герой, игра- упражнение « Если бы мы были…» и т.д.

Этюды на память физических действий (как порхает бабочка, как ходит медведь и др). И ребенок постепенно овладевает умениями импровизации умением придумывать свои новые действия, мимику, интонацию.

У детей с нарушениями речи часто наблюдается перенапряжение, «зажим» всех или отдельных групп мышц. Для этого используем пластические игры- этюды «Мороженое»,   « Деревянный человек» и др.

Хотелось бы отметить пальчиковый  театр и театр кукол би-ба-бо, а также другие виды настольного театра, которые развивают мелкую моторику, тем самым стимулируют речевые отделы мозга.

Очень интересны детям логоритмические упражнения с элементами театрализации, например: «Кого встретил колобок?», «Репка», «Теремок».

Таким образом можно сказать, что театральная деятельность развивает коммуникативные качества детей, повышает эффективность коррекционной работы в ДОУ.

                                        Боди- перкуссия

Боди- перкуссия- это техника, в которой тело ребенка используется как  музыкальный инструмент. Она основана на ритмичных движениях, с помощью которых ребенок извлекает звуки. Боди- перкуссия сочетает элементы музыки, танца, телесной гимнастики, игрового взаимодействия. Она доступна и понятна детям, позволяет каждому ребенку включаться в совместную деятельность.

Немецкий педагог К. Орф выделил 4 типа звучащих жестов:  хлопки, притопы, шлепки, щелчки пальцами. Систематическое применение боди- перкуссии способствует не только физическому развитию детей, но и формированию их эмоциональной и когнитивной зрелости.

                            Практическая часть

Слушание «Итальянская полька»С.В. Рахманинов с применением инновационной ритмотехники «боди- перкуссия»

Просмотр презентации : логоритмическое занятие для детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Путешествие в весенний лес».