ПРОЕКТ «В гостях у Зайки-Лужайки: развитие сенсомоторных навыков и речи у детей 3–4 лет»
проект по коррекционной педагогике (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Ласточка»»

ПРОЕКТ

«В гостях у Зайки-Лужайки: развитие сенсомоторных навыков и речи

у детей 3–4 лет»

Автор проекта: Артемьева Н.В.

Учитель-дефектолог

1 квалификационной категории

Пгт Яблоновский, 2026 год

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В возрасте 3-4 лет происходит интенсивное развитие психических процессов, однако ведущую роль играет восприятие и предметная деятельность. У многих детей, поступающих в ДОУ, наблюдается отставание в развитии сенсорных эталонов, мелкой моторики и, как следствие, активной речи. Учитель-дефектолог призван помочь детям преодолеть эти трудности через игру.

Данный проект направлен на создание благоприятной среды для развития сенсорных способностей (цвет, форма, величина) и стимуляции речевой активности у детей младшего дошкольного возраста с использованием доступных дидактических средств и ИКТ (ноутбука) для демонстрации материала.

3. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Сенсорное развитие: формирование у ребенка представлений о внешних свойствах предметов: их цвете, форме, величине, положении в пространстве.

Мелкая моторика: совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

Речевая активность: способность ребенка использовать речь для общения, выражения мыслей и желаний.

Игровая ситуация: форма работы с детьми, построенная на сюжете, близком и понятном ребенку, с использованием игрушек.

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: Развитие сенсорных эталонов и речевой активности у детей 3-4 лет посредством дидактических игр и упражнений.

Задачи:

1. Формировать умение различать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый), геометрические фигуры (круг, квадрат), понятия величины (большой - маленький).

2. Развивать мелкую моторику рук через пальчиковые игры, игры с прищепками, шнуровку, мозаику.

3. Активизировать пассивный и обогащать активный словарь детей (существительные, глаголы, прилагательные по теме «Игрушки», «Овощи/Фрукты»).

4. Стимулировать детей к договариванию слов, фраз в знакомых стихах и сказках.

5. Привлечь родителей к созданию развивающей среды в домашних условиях.

5. ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА

Дети второй младшей группы (3–4 года), имеющие трудности в сенсорном развитии и речевой активности.

6. СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

Общая продолжительность: 2 недели.

I этап. Подготовительный (2–3 дня):

Изучение методической литературы.

Подбор диагностического инструментария, первичная диагностика (наблюдение, простые игры).

Разработка тематического планирования.

Создание презентаций на ноутбуке (слайд-шоу с крупными картинками).

Подготовка раздаточного и демонстрационного материала.

II этап. Основной (1.5 недели):

Реализация цикла игровых занятий и упражнений согласно плану.

Взаимодействие с родителями (консультации, домашние задания).

III этап. Заключительный (2 дня):

Итоговая диагностика (сравнение результатов).

Подготовка фотоотчета для родителей.

Презентация итогов проекта на педсовете.

7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект реализуется в три блока:

1. Совместная деятельность с дефектологом: Коррекционно-развивающие игры и упражнения (ежедневно по 10-15 минут).

2. Самостоятельная деятельность детей: Стимулирование детей к играм с сенсорными пособиями в свободное время (под контролем воспитателя).

3. Взаимодействие с семьей: Консультации и мастер-классы для родителей по созданию игр в домашних условиях.

8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Кадровые: учитель-дефектолог (руководитель проекта), воспитатель группы (помощник в режимных моментах).
2. Материально-технические:
3. Ноутбук (для демонстрации презентаций и прослушивания аудио).
4. Игрушка-персонаж (Зайка).
5. Дидактические игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера (или их аналоги), мозаика, шнуровки, прищепки.
6. Муляжи овощей и фруктов.
7. Наборы геометрических фигур.
8. Картотека пальчиковых игр.

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Для детей:

Повышение интереса к дидактическим играм.

Положительная динамика в умении различать 4 основных цвета и геометрические фигуры (круг, квадрат).

Улучшение координации движений пальцев рук.

Стремление повторять слова и звукоподражания за взрослым.

Для родителей:

Получение знаний о способах сенсорного развития детей в домашних условиях.

11. РИСКИ И ПУТИ ИХ МИНИМИЗАЦИИ

12. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА

Проект может быть реализован в любом дошкольном учреждении. Материалы проекта (конспекты игр, картотеки) могут быть использованы воспитателями групп младшего возраста для индивидуальной работы с детьми. Проект показывает, как с минимальным использованием ИКТ (только ноутбук) можно организовать эффективную коррекционно-развивающую работу.

13. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). - СПб.: Паритет, 2005.

2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М.: Просвещение, 1988.

3. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. - М.: Мозаика-Синтез, 2018.

4. Интернет-ресурсы: (можно указать сайты, откуда брали идеи пальчиковых игр, например, «МААМ.ru», «nsportal.ru»).