Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Развития эмоционально-волевой сферы дошкольников подготовительных групп

Цель — научить распознавать собственные эмоциональные состояния и эмоциональные проявления других людей, развивать умение выражать эмоции и понимать эмоции других.

Игры

• «Лото настроений». Цель — развитие умения понимать эмоции других людей и выражать собственные эмоции. На столе раскладываются картинкой вниз схематичные изображения эмоций. Ребёнок берёт одну карточку, не показывая её никому, затем должен узнать эмоцию и изобразить её с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Остальные отгадывают изображённую эмоцию.
• «Продолжи фразу». Цель — развитие умения выражать собственные эмоции. Дети передают по кругу мяч, при этом продолжают фразу, рассказывая, когда и в какой ситуации они бывают такими: «Я радуюсь, когда …», «Я злюсь, когда …» и т. д..
• «Подбери пару». Детям раздаются карточки с изображением различных людей и животных (радостных, удивлённых, плачущих, смеющихся и т. д.). Нужно подобрать пару похожих эмоций: женщин к мужчинам, кошек к мышкам, колобков к рыбкам.
• «Что было бы, если бы». Взрослый показывает детям сюжетную картинку, у героя которой отсутствует лицо. Детям предлагается назвать, какую эмоцию они считают подходящей к данному случаю и почему. После этого взрослый предлагает детям изменить эмоцию на лице героя: «Что было бы, если бы он стал весёлым (загрустил, разозлился и т. д.)?». 
• «Произнеси свое имя»

Упражнения

1. «На что похоже настроение». Взрослый предлагает детям подобрать ассоциации к настроению радости, грусти, злости, страха (цвет, вкус, на ощупь, где прячется в теле человека).
2. «Чем похожи, чем отличаются». Взрослый предлагает рассмотреть фотографии людей с разным настроением, найти сходства и отличия в особенностях мимики.
3. «Угадай настроение». Взрослый предлагает детям отгадывать, какое настроение у героев сказок и настроение музыки.

Беседы

«О добрых и злых». Цель — раскрыть сущность понятий «добро» и «зло», показать, каким эмоциональным состояниям они соответствуют. Детям задаются вопросы: «Кого называют добрым? Кого называют злым?», «Как ведут себя добрые люди?», «А как ведут себя злые люди?» и др..

 «Настроение». Дети становятся в круг, им предлагается поведать остальным о своём настроении. Взрослый держит в руках бумажные круги разных цветов, ребёнок должен выбрать цвет, соответствующий его настроению, и рассказать, на какой предмет этого цвета оно похоже.

Рисование

• «Моё настроение. Настроение группы». Каждый ребёнок из группы рисует своё настроение на листе бумаги карандашом одного цвета. Затем работы вывешиваются и обсуждаются. Можно взять один большой лист и предложить детям выбрать подходящий своему настроению цвет карандаша и изобразить своё настроение.
• «Волшебные шары». Детям предлагают изображения воздушных шаров разнообразной формы. Каждый ребёнок выбирает себе шар и схематически рисует на нём эмоцию, которая подходит к форме этого шара. Затем шар раскрашивают подходящим цветом.
• «Снежинки — эмоции». Детям предлагаются снежинки с изображением какой-либо эмоции, которые они должны дорисовать или раскрасить. Затем снежинки надо перевернуть и на оборотной стороне нарисовать своё настроение. По окончании рисования все рассматривают и обсуждают работы друг друга.