Кейс - пакет документов учителя-логопеда
методическая разработка по коррекционной педагогике

(СЛАЙД 1)

«Кейс - пакет документов учителя-логопеда»

Климова Н. А.

(СЛАЙД 2)

В системе дошкольного образования особая роль отводится коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения интелекта. Ключевым звеном этой работы является учитель-логопед ДОУ, чья деятельность строго регламентирована 

нормативными требованиями.

Цель моего  выступления  раскрыть структуру и значение пакета документов учителя-логопеда, показать его функциональное назначение и 

особенности ведения.

Деятельность учителя-логопеда в 2025–2026 учебном году регулируется как федеральными нормативными документами, региональными, муниципальными, так и локальными актами образовательного учреждения.

(СЛАЙДЫ 3, 4, 5)

 Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 31 июля 2025 года. 

Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 №Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность». Это рекомендательный документ, а не нормативно-обязательный акт.

Приказ Минпросвещения России от 04.04.2025 №269 — устанавливает норму часов педагогической работы для учителей-логопедов — 20 часов в неделю за ставку заработной платы. 

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13.03.2023 №136н «Об утверждении профессионального стандарта „Педагог-дефектолог» (логопед) действующим с 1 сентября 2023 годапо 1 сентября 2028 года. Этот документ устанавливает  обязательные  требования к образованию и квалификации логопедов в образовательных организациях.

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» — определяет требования к структуре и содержанию образовательной программы, включая коррекционную работу. 

Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» — устанавливает общие требования к образовательной деятельности. 

Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ» — регулирует работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, включая речевые нарушения.

Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 №Р-75 (ред. от 06.04.2021) «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность» — определяет порядок оказания логопедической помощи, права и обязанности учителя-логопеда, требования к материально-техническому обеспечению. 

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи“» — регулирует санитарно-гигиенические условия работы. 

В России для должности «Учитель-логопед» (логопед) действует профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог», утверждённый приказом Минтруда России от 13.03.2023 №136н. Документ действует до 1 сентября 2029 года. 

Стандарт определяет характеристики деятельности специалиста: его трудовые обязанности, уровни квалификации, требующиеся для их выполнения, и другие аспекты.

(СЛАЙД 6)

Рабочая программа

На основании протоколов ПМПК формируется группа компенсирующей направленности для детей с нарушением интеллекта. В протоколах ПМПК рекомендуется Адаптированная образовательная программа. На основе рекомендуемых  АОП учитель-логопед разрабатывает свою  рабочую программу, которая  служит основой для индивидуального подхода к каждому ребенку.

Написание рабочей программы учителя-логопеда регламентируется документами, которые вы видите на слайде

Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» — определяет требования к структуре и содержанию образовательной программы, включая коррекционную работу. Рабочая программа учителя-логопеда разрабатывается опираясь на Адаптированную  образовательную программу дошкольного образования для детей с нарушением интеллекта.  

(СЛАЙД 7)

Годовой план

Учитель-логопед разрабатывает свой годовой план и календарно-тематическое планирование с учетом тематического планирования ДОУ, разработанного на год.

В годовом плане обозначаются годовые задачи ДОУ, задачи коррекционной работы учителя-логопеда. Годовой план включает в себя следующие разделы:

• Организационно-методическую деятельность;
• Диагностико-профилактическую деятельность;
• Контрольно-аналитическую деятельность;
• Взаимодействие с воспитателями и  родителями.

(СЛАЙД 8)

Нормативные документы вы видите на слайде

Один из документов, который рекомендует вести годовой план учителя-логопеда, — Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 №Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность». В приложении №1 к Положению рекомендован годовой план работы учителя-логопеда.

Написание годового плана учителя-логопеда в ДОУ регламентируется локальными нормативными актами дошкольного учреждения, АОП и рабочей программой учителя-логопеда.

(СЛАЙД 9)

Учебный план

Составление учебного плана и расписания занятий логопеда в ДОУ регламентируется, в частности, Распоряжением Минпросвещения России от 6 августа 2020 года №Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»

Организация образовательного процесса в группе компенсирующей направленности так же регламентируется учебным планом, расписанием образовательной деятельности, режимом дня. Режим дня и расписание образовательной деятельности строятся с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей группы, а также решаемых задач коррекционно-развивающего обучения. Учитель-логопед составляет:

- свое расписание работы с детьми,

- циклограмму деятельности учителя-логопеда

В расписании прописываются дни недели, время проведения занятий, вид деятельности и фамилии воспитанников. 

(СЛАЙД 10)

Циклограмма представляет собой план распределения рабочего времени, который включает образовательную деятельность с детьми, работу с родителями и организационно-методическую деятельность.  

Нагрузку и длительность занятий регламентирует Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи“» — регулирует санитарно-гигиенические условия работы. 

(СЛАЙД 11)

Индивидуальный образовательный маршрут

Фокусируясь на индивидуальных потребностях детей и результатах диагностики, для каждого из них создается индивидуальный образовательный маршрут. В рамках этого маршрута  специалист определяет коррекционные задачи и разрабатывает пути их решения, что позволяет эффективно поддерживать развитие ребенка в условиях ДОУ и обеспечивать успешную социализацию и интеграцию в образовательный процесс. Составление индивидуального образовательного маршрута регламентируется федеральными законами:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В нём, в частности, указано, что содержание дошкольного образования и условия обучения детей с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой. 

Распоряжение Минпросвещения России от 6.08.2020 №Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность». Документ регламентирует деятельность организаций, которые оказывают логопедическую помощь воспитанникам с нарушениями устной и (или) письменной речи и трудностями в освоении образовательных программ. 

Письмо Минобразования России от 14.12.2000 №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения». 
Кроме того, при составлении маршрута учитываются рекомендации (ТПМПК).

А также локальным актом дошкольного учреждения – Положение об индивидуальном образовательном маршруте воспитанника с ОВЗ.

(СЛАЙД 12)

Индивидуальные календарные планы

Логопед составляет календарные индивидуальные планы на каждого ребёнка.

Индивидуальные календарные планы логопеда ДОУ могут опираться на следующие нормативные документы:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Федеральный закон от 24 июля 1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
• Распоряжение Минпросвещения России от 6 августа 2020 года №Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность».
• Письмо Минобразования России от 14 декабря 2000 года №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
• Устав дошкольного образовательного учреждения и другие нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Индивидуальный календарный план для каждого  ребёнка составляется на основе диагностики, Индивидуального образовательного маршрута и тематического плана с учётом результатов логопедического обследования и динамики развития ребёнка. 

(СЛАЙД 13)

Некоторые пункты, которые обычно входят в такой план вы видите на слайде:

• Развитие подвижности артикуляционного аппарата. Нормализация моторики артикуляционного аппарата и мышечного тонуса лица, губ, языка.
• Работа над дыханием. Дыхательная гимнастика.
• Формирование правильного звукопроизношения. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков, постановка звука, автоматизация звука в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, потешках, в связной речи.
• Работа по формированию, уточнению и обогащению словаря ребёнка. Например, по темам: овощи, фрукты, грибы, деревья, времена года, одежда, обувь и другие.
• Формирование лексико-грамматических средств языка. Работа с множественным числом существительных, приставочными глаголами, предлогами и другими элементами.
• Работа над развитием фонематических процессов ребёнка. Развитие фонематического анализа, фонематического синтеза, фонематических представлений.
• Развитие навыков связной речи. Составление предложения по демонстрируемым действиям, рассказа по образцу, рассказа-описания по опорным вопросам к картинке и другие задания.
• Развитие общей и мелкой моторики. Например, с помощью специальных упражнений: «колечко», «кулак-ребро-ладонь», «кулак-ладонь», «домик», «ухо-нос» и другие.

При планировании индивидуальных занятий логопед учитывает структуру  дефекта, возраст ребёнка и его индивидуально-личностные особенности.

(СЛАЙД 14)

Личное дело ребёнка

В начале учебного года учитель-логопед формирует папку «Личное дело ребёнка». В папке находятся следующие документы:

• Согласие родителей на логопедическое обследование;
• Анкета с анамнестическими данным и ранним развитием ребёнка

• Протокол ПМПК;
• Речевая карта логопедического обследования ребёнка
• Динамика речевого развития ребенка

Речевая карта ребёнка в детском дошкольном учреждении (ДОУ) опирается на нормативные документы, регулирующие работу с детьми с нарушением интеллекта. Эти документы включают федеральные законы, приказы, санитарно-эпидемиологические правила (СанПиН) и методические рекомендации.

Речевая карта логопедического обследования ребенка

Всестороннее обследование детей  — первый и основополагающий этап логокоррекционной работы.

Логопедическое обследование проводится в первые две недели сентября. Оно должно быть комплексным, системным, основываться на фактических данных. Это позволит вскрыть причины речевых нарушений, определить механизм и структуру дефекта, выявить компенсаторные возможности ребенка и наметить эффективные пути коррекции. Все данные обследования записываются в речевую карту, которая заполняется в ходе обследования. В нее вносятся изменения, дополнения, уточнения, обнаруженные в процессе обучения и воспитания ребенка в группе компенсирующей направленности.

Если ребенку решением ТПМПК предложено продолжить обучение в группе компенсирующей направленности, то при повторном обследовании логопед в речевой карте фиксирует итоги работы за прошедший учебный год. На основании речевой карты учитель-логопед пишет логопедическое представление на ТПМПК, где подробно описываются все компоненты речи.

(СЛАЙД 15)

Помимо основной вышеперечисленной документации специалисты ведут журналы учета видов работ.

журнал учета посещаемости

В данном журнале фиксируется присутствие детей на занятиях

- журнал консультаций педагогов и родителей

В данной форме фиксируются проводимые консультации (групповые и индивидуальные) для педагогов и родителей (законных представителей).

- журнал взаимосвязи с воспитателями

Оформляется с целью согласованности действий всех участников коррекционно-педагогического процесса для повышения эффективности коррекционной работы. Журнал взаимосвязи включает еженедельные задания для всех детей группы по разделам (направлениям) коррекционной работы и ежедневные задания для индивидуальной работы с детьми.

(СЛАЙД 16)

Паспорт кабинета

Паспорт логопедического кабинета в детском саду — основной документ, который отражает материально-техническое состояние и оснащённость кабинета. В нём описывают оборудование, указывают программы обучения, график работы кабинета, документацию, пособия и зоны кабинета. 

• Описание зон кабинета и их оснащения.
• Перечень оборудования, наглядных пособий, методической литературы, дидактических игр.
• Может быть оформлен в виде схемы, таблицы или рисунка.

(СЛАЙД 17)

Отчёт о проделанной работе

• Включает качественные и количественные показатели.
• Содержит:

• описание выполнения запланированных мероприятий;
• аналитическую часть (трудности, проблемы, перспективы);
• причины невыполнения отдельных пунктов плана (при наличии).

• Предоставляется в управление образования и заверяется заведующей.

(СЛАЙД 18)

Значение документации в работе учителя-логопеда

Грамотное ведение документации позволяет:

• эффективно планировать коррекционное обучение с учётом речевых нарушений и психофизиологических особенностей детей;
• чётко фиксировать этапы логопедического сопровождения;
• обеспечивать преемственность в работе с другими специалистами ДОУ;
• предоставлять отчётность для контролирующих инстанций;
• обоснованно определять квалификационную категорию логопеда при аттестации.

Пакет документов учителя-логопеда ДОУ — это не формальность, а важный инструмент профессиональной деятельности. 

Он обеспечивает:

• системность и последовательность коррекционной работы;
• прозрачность и отчётность перед администрацией и контролирующими органами;
• индивидуальный подход к каждому ребёнку;
• взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Грамотное ведение документации — показатель профессионализма логопеда и залог успешной коррекционной работы с детьми в группе компенсирующей направленности.