Формы организации специального воспитания и обучения. Коррекционное обучение в дошкольном возрасте.
презентация по коррекционной педагогике

 — это способы организации педагогического процесса для детей и взрослых с особыми образовательными потребностями. В коррекционном обучении, в том числе в дошкольном возрасте, используются различные формы, которые учитывают индивидуальные особенности и потребности ребёнка. 

Основные формы организации обучения

1. Индивидуальная форма. Применяется, когда ребёнок имеет тяжёлые и множественные нарушения в развитии, не способен к обучению в условиях групповой и коллективной работы. Также индивидуальная форма используется, если в соответствии с возрастными особенностями или спецификой отклонений в развитии ребёнок нуждается в индивидуальной психолого-педагогической, логопедической или иной коррекционной помощи, которая может дополнять фронтальные занятия. Продолжительность индивидуальных занятий обычно составляет около 20–30 минут. 

2. Индивидуально-групповая форма. Используется как продолжение индивидуального обучения, когда достигнут определённый коррекционно-педагогический эффект. Применяется в работе с детьми, имеющими комбинированные нарушения, тяжёлые формы умственной отсталости, в условиях интегрированного обучения. 

3. Групповые формы работы. Дети объединяются в группы в зависимости от их познавательных возможностей, темпов учебной деятельности, задач коррекционно-образовательного процесса (дифференцированно-групповая форма). Также возможны бригадные формы работы, когда дети объединяются (по собственному желанию или по указанию педагога) во временные группы для выполнения учебного задания. Групповые формы способствуют активизации деятельности детей, практическому освоению умений коллективной деятельности и навыков социального поведения. 

4. Классно-урочная система. Урок — одна из основных форм организации учебного процесса. В коррекционных учреждениях урок часто строится по смешанному или комбинированному типу, так как дети не могут воспринимать новый материал большими порциями. Усвоению нового материала предшествует пропедевтическая работа, требуется незамедлительное закрепление в практической деятельности, необходим контроль усвоения материала на всех этапах. 

Дополнительные и вспомогательные формы

К дополнительным формам организации педагогического процесса в системе специального образования относятся:

• экскурсии;
• дополнительные занятия;
• внеклассные формы педагогической работы (например, внеклассное чтение);
• самоподготовка (в школах-интернатах или группах продлённого дня). 

Вспомогательные формы включают:

• факультативы;
• кружки;
• клубы по интересам;
• эпизодические мероприятия (олимпиады, соревнования, смотры, конкурсы, викторины, тематические вечера, походы и экспедиции). infourok.ru +1

Коррекционное обучение в дошкольном возрасте

Коррекционное обучение в дошкольном возрасте направлено на создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребёнка, формирование его позитивных личностных качеств. В специальных дошкольных учреждениях решаются диагностические, воспитательные, коррекционно-развивающие и образовательные задачи. skazka.centerstart.ru +1

Диагностический блок включает комплексное медико-психолого-педагогическое изучение ребёнка для уточнения диагноза, динамического наблюдения коррекционно-воспитательного процесса и определения эффективности индивидуальной программы развития. skazka.centerstart.ru +1

Воспитательный блок направлен на социализацию, повышение самостоятельности и автономии ребёнка и его семьи, становление нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольника. 

Коррекционный блок включает:

• формирование способов усвоения социального опыта взаимодействия с людьми и предметами окружающей действительности;
• развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребёнка;
• преодоление и предупреждение вторичных отклонений в развитии познавательной сферы, поведения и личности в целом. skazka.centerstart.ru +1

Образовательный блок направлен на формирование базовых знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения и социализации.

Цель коррекционно-развивающего обучения и воспитания — перевод ребёнка-дошкольника на новый уровень социального функционирования, который позволяет расширить круг его взаимоотношений и создаёт условия для более гармоничной и личностно актуальной социализации в изменяющемся мире. 

Коррекционная работа в дошкольном возрасте часто строится на основе игровых методов, так как игра — основная форма деятельности дошкольников. Все коррекционно-развивающие занятия насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями. 

При организации коррекционного обучения важно учитывать принципы индивидуального и дифференцированного подхода, необходимости специального педагогического руководства, коррекционно-компенсирующей направленности образования и други