Конспект индивидуального дефектологического занятия по умению дифференцировать основные цвета и оттенки ребёнком с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 81

Конспект индивидуального дефектологического занятия по умению дифференцировать основные цвета и оттенки ребёнком с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Составила и провела:

учитель-дефектолог Сычёва Г.В.

г. Ангарск, 2025г.

Конспект индивидуального дефектологического занятия по умению дифференцировать основные цвета и оттенки ребёнком с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Форма занятия: индивидуальное

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.

Возраст: 7 лет (II этап обучения).

Нозология: ребёнок с умеренной умственной отсталостью.

АОП: АОП для обучающихся с умственной отсталостью с учётом психофизических особенностей обучающегося с РАС.

Краткая характеристика воспитанника: ребёнок с умеренной степенью умственной отсталостью. Культурно - гигиенические навыки сформированы, но требуется незначительная помощь взрослого. Зрительный контакт краткосрочен. Фразовая речь не развита; звукопроизношение нарушено; речь мало понятна окружающим; голос тихий. Предпочитает играть один, со сверстниками не взаимодействует. Игрушками не интересуется. Присутствуют манипулятивные движения.

Тема: «В гостях у Мишки».

Цель занятия: создание условий для закрепления умения дифференцировать основные цвета и оттенки.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять умение различать и называть цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный, оранжевый, фиолетовый, голубой, белый, чёрный).
• Закреплять умение группировать предметы по цветовому признаку (с опорой на карточку-образец).
• Закреплять навык количественного счёта в пределах 5 (с опорой на реальные предметы).

Коррекционно-развивающие:

• Развивать зрительное восприятие (поиск, сравнение, выделение цвета).
• Развивать мелкую моторику (захват пинцетом/пальцами, перекладывание).
• Развивать устойчивость внимания и способность удерживать инструкцию из 2–3 шагов.
• Стимулировать речевую активность (звукоподражание, простые слова, называние цвета).
• Формировать умение выполнять действие по подражанию и простой речевой инструкции.

Воспитательные:

• Воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес к совместной деятельности.
• Воспитывать стремление доводить действие до конца.

Оборудование:

• «Цветные бомбошки» (набор маленьких шариков/помпонов 6–8 цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный, оранжевый, фиолетовый, голубой, белый, чёрный) – примерно 20 штук.
• Карточки с цветными кругами (по одной на каждый цвет).
• Подручный материал: 2–3 прозрачные баночки, пинцет/прищепка (по желанию), лист белого картона, миска, салфетка.
• Игрушка Мишка (среднего размера) для создания игровой мотивации.
• Коробка с «сюрпризами» (прищепки, цветные бомбошки).
• Кастрюля кукольная.
• Кроватка кукольная.
• «Волшебный мешочек».
• Мячики разной структуры, из разных материалов.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дефектолог садится напротив ребёнка, улыбается.

- «Здравствуй, _______! Посмотри, кто к нам пришёл. Это мишка Тёпа. Какой мишка? Мягкий. Какого цвета мишка? Коричневого. Мишка хочет с тобой поиграть. Ты готов?»

Дефектолог достаёт закрытую коробочку, слегка трясёт (слышен шум бомбошек).

- «(имя ребёнка)_________, посмотри какая у меня коробка. Давай посмотрим, что там?!». Педагог побуждает ребёнка ответить "да" (жест согласия - кивок головой либо словом). Дефектолог открывает коробку, показывает разноцветные бомбошки. Ребёнку разрешается потрогать их, пересыпать в ладошках (1 минута свободного тактильного знакомства).

2. Основная часть

Упражнение 1. «Найди такую же»

Материал: 4–5 бомбошек разных цветов (красная, синяя, жёлтая, зелёная), лист белого картона.

Дефектолог выкладывает на картон одну бомбошку (например, красную) и просит: «Найди такую же красную бомбошку среди остальных».

Ребёнок ищет, педагог помогает жестом или направляющим вопросом: «Это красная? А это какая?».

После каждого правильного выбора – эмоциональная похвала: «Молодец! Правильно, красная!».

Усложнение: предложить карточку с красным кругом как образец, а затем попросить найти все красные бомбошки в миске.

Упражнение 2. «Разложи бомбошки по цветам»

Материал: 4–5 карточек с цветным кругом (зелёный, жёлтый, оранжевый, фиолетовый, голубой), миска с бомбошками этих цветов (по 5 каждого), небольшие баночки или тарелочки.

Дефектолог: Матвей, наш мишка Тёпа перепутал все бомбошки. Давай поможем ему разложить их по цветам. Смотри: на этой карточке – голубой цвет. Значит, сюда (показывает на пустую баночку) мы положим голубые бомбошки.

Дефектолог берёт одну голубую бомбошку использовать пинцет и кладёт в нужную баночку – действует по подражанию.

Ребёнок выполняет последовательно для 3–4 цветов. Если ошибается, педагог мягко возвращает: «Это фиолетовая, а где у нас фиолетовая карточка? Давай положим её туда».

Дефектолог: Матвей, давай с тобой вместе посчитаем, сколько бомбошек в каждой баночке (счёт до 5).

Упражнение 3. «Покорми Мишку»

Материал: Кукольные кастрюля и кроватка, сортёр фрукты, ягоды.

Дефектолог: Посмотри, наш мишка очень голодный! Давай покормим его фруктами и ягодами. Куда ты положишь продукты, в кастрюлю или в кроватку? Складывай продукты.

Ребенок пальцами (большой + указательный) берет по 1 «ягодке» и кладёт в кастрюлю.

Сначала покажите медленный захват. Если не получается, вложите предмет в руку ребёнка методом «рука в руке».

Имитация действий кормления мишки.

Физминутка

Дефектолог: «А теперь наши пальчики и глазки отдохнут. Давай покажем мишке Тёпе, как мы умеем топать и хлопать»

Под простые стихи или команды:

• Топ-топ – ножки топают
• Хлоп-хлоп – ладошки хлопают
• Покружились, покружились
• И на стульчик опустились».

Если ребёнок не повторяет движение – педагог выполняет вместе с ним, взяв за руки.

Упражнение 4. «Посчитай и покажи на карточке»

Материал: карточки Монтессори с кругами разного цвета.

(на каждой нарисовано от 1 до 5 кругов одного цвета), бомбошки тех же цветов.

Дефектолог: сколько здесь кругов?

Показывает карточку, с 3 синими кругами. Ребёнок считает вслух или показывает пальцем (педагог помогает).

Дефектолог: Правильно, три. А теперь возьми три синие бомбошки и положи их на круги (можно прямо на карточку, прикрывая круги).

Если ребёнок затрудняется в счёте, педагог считает вместе с ним, ведя его палец.

Выполнить от 2 до 5 карточек (разные цвета и количество 1–5).

Альтернатива: педагог выкладывает несколько бомбошек, а ребёнок подбирает карточку с нужным количеством кругов.

Упражнение 5. «Веселые прищепки»

Материал: картонная полоска зелёного цвета, прищепки зелёного цвета.

Дефектолог: Мишка хочет полежать и просит сделать ему травку. Давай поможем ему. Сжимай прищепки вот так (показ).

Ребёнок должен надеть прищепки на край картонки. Если у ребёнка слабые руки, то сжимать и разжимать прищепку просто в воздухе (звук «хлоп»).

Упражнение 6. «Что лишнее?»

Материал: три бомбошки одного цвета (например, жёлтые) и одна другого (например, фиолетовая).

Дефектолог: нам мишка Тёпа говорит, что здесь что-то не так. Какая бомбошка лишняя?»

Если ребёнок не понимает, педагог проговаривает: «Вот эти – жёлтые, а эта – фиолетовая. Она не такая, как все. Она лишняя. Убери её».

После успеха – похвала. Повторить 2–3 раза с разными цветами и с количеством 4+1.

Упражнение 7. «Что в мешочке?»

Дефектолог: _______, посмотри, а Мишка принёс мешок. Доставай!

Ребенок опускает руку. В нём предметы разной структуры: колючий су-джок и гладкий каучук; мягкий мячик и твёрдый. Проводим аналогию с предметами.

Дефектолог: Куда мы положим колючий мячик? К колючей веточке или к гладкому яблочку? А куда

3. Заключительная часть

Подведение итога занятия, создание условий для рефлексии настроения и эмоционального состояния.

Дефектолог: давай мы с тобой сейчас соберём все бомбошки в одну красивую коробку с крышкой.

Дефектолог: Мы сегодня с тобой очень хорошо поиграли. Мишка Тёпа говорит спасибо. Ты помог разложить бомбошки по цветам, посчитал их, нашёл лишнюю».

Итог занятия:

Дефектолог: Кто приходил к нам в гости? - Мишка

Дефектолог: Мишка какого цвета? - Коричневого

Дефектолог: Мне очень понравилось, как ты искал красную бомбошку и как аккуратно складывал синие в баночку».

Ритуал прощания: погладить мишку, помахать рукой: «До свидания, мишка! До свидания! Мы с тобой ещё поиграем».

Если ребёнок эмоционально устал – предложить просто покатать несколько бомбошек по столу или положить их на ладонь и подуть (дыхательная гимнастика).