Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 39 Приморского района Санкт-Петербурга
___________________________________________

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Особенности музыкальных занятий с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях детского сада»

Подготовил(а): Попович Ксения Дмитриевна
___________________________________

Должность: музыкальный руководитель

2026 год

«Особенности музыкальных занятий с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях детского сада»

Актуальность

Музыкальная деятельность играет важную роль в коррекционно-развивающей работе с детьми с интеллектуальными нарушениями. Музыка помогает развивать эмоциональную сферу ребёнка, коммуникативные навыки, внимание, память и двигательную активность.

В практике работы музыкального руководителя особенно важно создавать для таких детей ситуацию успеха и эмоционального комфорта. Музыкальные занятия позволяют детям проявлять активность даже в тех случаях, когда речевые или познавательные возможности ограничены.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО работа с детьми с ОВЗ должна учитывать индивидуальные особенности воспитанников, обеспечивать поддержку инициативы ребёнка и создание условий для его полноценного участия в образовательной деятельности.

Цель

Создание условий для развития эмоциональной отзывчивости, музыкальной активности и коммуникативных навыков детей с интеллектуальными нарушениями посредством музыкальной деятельности.

Практический опыт работы

В работе с детьми с умственной отсталостью особенно важны чёткая структура занятия, повторяемость материала и эмоциональная выразительность педагога.

На музыкальных занятиях использовались короткие и доступные детям произведения с ярким ритмом и понятным образом. Новые задания вводились постепенно, с обязательным показом и многократным повторением.

Практика показывает, что детям данной категории легче воспринимать музыкальный материал через движение, наглядность и подражание. Поэтому большое внимание уделялось музыкально-ритмическим упражнениям, играм с предметами и простым танцевальным движениям.

При разучивании песен работа строилась небольшими фразами. Педагог помогал детям правильно произносить слова, поддерживал пение жестами и мимикой, использовал совместное проговаривание текста.

Особое значение имела эмоциональная атмосфера занятия. Доброжелательное отношение, спокойный темп работы и положительное подкрепление помогали детям чувствовать уверенность и проявлять активность.

Результативность

В ходе систематической работы у детей повысился интерес к музыкальным занятиям, улучшилась способность реагировать на музыку и взаимодействовать со сверстниками.

Дети стали увереннее выполнять движения под музыку, активнее участвовать в коллективной деятельности, проявлять эмоциональный отклик на музыкальные произведения.

Музыкальная деятельность положительно влияет на общее развитие детей с интеллектуальными нарушениями, способствует социализации и формированию положительного эмоционального опыта.

Заключение

Музыкальные занятия являются важной частью коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ. Использование доступного музыкального материала, игровых приёмов и эмоциональной поддержки позволяет создать условия для успешного развития каждого ребёнка.

Практический опыт показывает, что музыка помогает детям с интеллектуальными нарушениями раскрывать свои возможности, чувствовать уверенность и радость совместного творчества.