Краткосрочный проект "Сказки на песке"
проект по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №171 «Черничка»

Краткосрочный проект

«Сказки на песке»

для детей старшего дошкольного возраста

работу выполнил: Яковенко А.И.

педагог-психолог

г. Новосибирск, 2025 г

Название проекта: «Сказки на песке»

Тип проекта: практико-ориентированный, творческий, коррекционно-развивающий.

Срок реализации: краткосрочный (3 недели).

Участники проекта: педагог-психолог, дети старшей/подготовительной группы (5–7 лет), воспитатели групп.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст.

Актуальность

В старшем дошкольном возрасте у детей активно развивается эмоционально-волевая сфера, однако многим детям сложно вербализовать свои чувства, страхи или внутренние конфликты. Песочная терапия является уникальным методом, позволяющим ребенку в безопасной игровой форме соприкоснуться с собственным внутренним миром. Создание песочных сказок помогает снять мышечное и психоэмоциональное напряжение, развить эмпатию, воображение и навыки конструктивного общения.

Цель проекта: развитие эмоционального интеллекта, коммуникативных навыков и творческого воображения старших дошкольников посредством работы с песком и элементами сказкотерапии.

Задачи проекта

Образовательные:

• познакомить детей с правилами поведения в «песочной комнате»;
• расширить знания о структуре сказки (зачин, кульминация, развязка).

Развивающие:

• развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность и пространственное мышление;
• способствовать развитию связной речи при озвучивании созданных сюжетов;
• стимулировать креативность и самостоятельность в принятии решений.

Воспитательные и коррекционные:

• снизить уровень тревожности и агрессивных проявлений;
• научить детей способам саморегуляции через взаимодействие с сыпучими материалами;
• воспитывать умение работать индивидуально и в микрогруппах, договариваться друг с другом.

Ожидаемые результаты:

• дети умеют различать базовые эмоции (радость, грусть, злость, страх) и находить их причины;
• снижен уровень психомышечного напряжения;
• дети способны самостоятельно придумать, построить и рассказать короткую историю, используя миниатюрные фигурки;
• улучшился микроклимат в детских коллективах, снизилось количество конфликтов из-за игрушек.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап (3 дня)

Работа психолога: подготовка оборудования (проверка светового стола, дезинфекция песка). Подбор коллекции миниатюрных фигурок (позитивные, негативные, нейтральные персонажи; символы природы, дома, транспорта). Составление картотеки релаксационных игр с песком.

Работа с детьми: первичная диагностика уровня тревожности и коммуникативных навыков (наблюдение, проективная методика «Кактус» или беседа).

Информирование родителей: оформление папки-передвижки «Волшебство под руками: польза песочной терапии».

2. Основной (практический) этап (10 дней)

Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня (продолжительность – 25–30 минут). Каждое занятие строится вокруг одной темы-сюжета.

3. Заключительный этап (4 дня)

Итоговое занятие «Большая общая сказка»: все дети вместе создают единый мегаполис или волшебную страну на всем пространстве стола, распределяя обязанности (кто-то строит зоопарк, кто-то дороги, кто-то сажает сады).

Выставка фотоколлажа «Наши песочные миры»: Оформление стенда с фотографиями наиболее удачных работ детей и их краткими комментариями (расшифровкой названий построек).

Итоговая диагностика: Повторное наблюдение за поведением детей в группе, сравнение результатов.

Анализ эффективности: Обсуждение итогов проекта с воспитателями.

Материально-техническое обеспечение:

• Световой стол для рисования песком (стандартный размер).
• Песок кварцевый (прокаленный, сертифицированный).
• Кинетический песок (для лепки сложных форм).
• Коллекция миниатюр (архитектура, животные дикие/домашние, люди разных профессий, фантастические существа, природный материал).
• Инструменты: грабельки, деревянные стеки, кисти, пульверизатор с водой, влажные салфетки.
• Аудиосистема для музыкального сопровождения (шум моря, леса, этническая музыка).

Мониторинг результативности:

Оценка проводится через метод включенного наблюдения по следующим критериям:

• Уровень спонтанной агрессии (уменьшение разрушительных действий).
• Способность ребенка назвать эмоцию, которую он испытывает.
• Длительность концентрации внимания на задаче (увеличение времени удержания интереса).
• Инициативность в общении со сверстниками.

Список литературы для подготовки:

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии.

Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия.

Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой сферы детей.