Краткосрочный проект для старшей группы: «Летняя игротека»
проект по коррекционной педагогике (старшая группа)

Краткосрочный проект для старшей группы: «Летняя игротека»

Авторы: учитель-логопед, педагог-психолог
Вид проекта: практико-ориентированный, игровой, интегрированный
Продолжительность: 2 недели
Возраст: старшая группа (5–6 лет)
Тема: Лето, летние явления природы, летние развлечения
Участники: дети старшей группы, учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели, родители

Пояснительная записка

Проект построен исключительно на игровых формах работы, поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольников и наиболее эффективным средством коррекции речевых и психоэмоциональных нарушений .

Актуальность проекта обусловлена тем, что в летний период дети получают максимум впечатлений, эмоций и двигательной активности, что создаёт благоприятный фон для коррекционной работы. Летняя тематика позволяет:

• обогащать словарь по лексическим темам «Лето», «Ягоды», «Цветы», «Насекомые», «Летние виды спорта»;
• использовать яркий наглядный материал (фрукты, ягоды, цветы, бабочки);
• проводить игры на свежем воздухе;
• развивать эмоциональную сферу через яркие летние образы.

Цель проекта: Коррекция речевых нарушений и развитие эмоционально-волевой сферы через игровую деятельность на материале летней тематики.

Задачи проекта:

Логопедические:

• Автоматизировать поставленные звуки в игровой деятельности
• Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза
• Обогащать и активизировать словарь по летней тематике
• Развивать грамматический строй речи (словообразование, словоизменение)
• Развивать связную речь через составление рассказов и описаний

Психологические:

• Развивать произвольное внимание, зрительную и слуховую память
• Формировать навыки саморегуляции, умение распознавать и выражать эмоции
• Развивать коммуникативные навыки, доброжелательность
• Снижать психоэмоциональное напряжение через подвижные и релаксационные игры

Ожидаемые результаты:

• Улучшение звукопроизношения в свободной речи
• Обогащение активного словаря по теме «Лето»
• Развитие навыков словообразования и словоизменения
• Снижение тревожности, развитие навыков саморегуляции
• Формирование доброжелательных отношений в коллективе

План реализации проекта

1. Организационный этап (дни 1–2)

2. Практический этап (дни 3–12)

Календарно-тематический план на 2 недели

НЕДЕЛЯ 1. Тема: «Здравствуй, лето красное!»

День 3 (понедельник) — «Летнее настроение»

День 4 (вторник) — «Солнечная полянка»

День 5 (среда) — «Ягодная полянка»

День 6 (четверг) — «Насекомые — наши соседи»

День 7 (пятница) — «Летние цветы»

НЕДЕЛЯ 2. Тема: «Летние забавы и путешествия»

День 8 (понедельник) — «Летние игры и спорт»

День 9 (вторник) — «Путешествие на море»

День 10 (среда) — «Летние звуки и запахи»

День 11 (четверг) — «Прогулка в летний лес»

День 12 (пятница) — «Прощание с летом»

3. Заключительный этап (дни 13–14)

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Занятие «Летняя игротека»

Цель: Создание положительного эмоционального фона, развитие фонематического слуха.

Оборудование: Клубок, картинки летней тематики, буквы, мяч.

Ход занятия:

1. Игра-приветствие «Солнечные лучики»
   Дети стоят в кругу. Психолог: «Представьте, что мы — солнечные лучики. Протяните руки в центр круга — соединили лучики. Почувствуйте тепло друг друга! А теперь поздороваемся: «Здравствуй, лето! Здравствуй, солнце! Здравствуйте, друзья!»
2. Артикуляционная гимнастика «Летняя зарядка»

• «Улыбка» — как солнышко улыбается
• «Трубочка» — как комарик пищит
• «Качели» — как бабочка на цветке
• «Часики» — как стрекоза летает

3. Игра «Поймай летний звук»
   Логопед: «Я буду называть слова о лете. Если услышите звук [С] — хлопните! Если звук [Ш] — потопайте!» (СОЛНЦЕ, ШАЛАШ, САД, КАМЫШ, СТРЕКОЗА, ШМЕЛЬ, СОСНА, ШЕПОТ)
4. Игра «Живые буквы»
   Дети получают буквы (А, О, У, И, М, С, Ш). Логопед называет звук — ребёнок с соответствующей буквой выходит.
5. Игра «Скажи ласково»
   Логопед: «Солнце — СОЛНЫШКО, трава — ТРАВУШКА, цветок — ЦВЕТОЧЕК, ягода — ЯГОДКА, лист — ЛИСТОЧЕК»
6. Релаксация «Облака»
   Психолог: «Лягте на ковёр, закройте глаза. Представьте, что вы — облака. Лёгкие, пушистые, плывёте по синему небу. Покачайтесь на волнах воздуха... Откройте глаза, потянитесь».
7. Итог. Что запомнилось? Какое у вас настроение?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Артикуляционная гимнастика «Солнечная зарядка для язычка»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Игра-путешествие «На солнечную полянку»

Цель: Развитие фонематического слуха, внимания, речевого дыхания.

Оборудование: Картинки с препятствиями, буквы, цветы, бабочки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Психолог: «Сегодня мы отправимся на солнечную полянку. Что там растёт? (ЦВЕТЫ). Кто летает? (БАБОЧКИ). Кто жужжит? (ПЧЁЛЫ).»
2. Дыхательное упражнение «Аромат цветов». Вдох носом — выдох через рот со звуком «А-а-ах!»
3. Задание 1. «Полянка звуков». На полу разложены буквы. Дети по очереди подходят, берут букву, называют звук, который она обозначает, и находят картинку на этот звук .
4. Задание 2. «Бабочки». Логопед показывает бабочку с картинкой. Дети называют картинку, делят слово на слоги, хлопают.
5. Задание 3. «Цветочный хоровод». Дети берут картинки цветов. Под музыку двигаются. На сигнал «Назови звук!» — встают в круг, называют первый звук своего цветка .
6. Задание 4. «Собери букет». Психолог: «Соберём букет из цветов, в названии которых есть звук [Р]» (РОЗА, РОМАШКА).
7. Итог. Психолог: «Понравилось на полянке? Возьмём хорошее настроение с собой».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Игра «Ягодный урожай»

Цель: Развитие словаря, грамматического строя, автоматизация звуков.

Оборудование: Картинки ягод, корзинка, муляжи ягод.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Психолог: «Какое сейчас время года? (ЛЕТО). Летом поспевают ягоды. Назовите летние ягоды».
2. Задание 1. «Собери ягоды». Дети берут картинки ягод, называют их: МАЛИНА, КЛУБНИКА, ЧЕРНИКА, СМОРОДИНА, КРЫЖОВНИК, ЕЖЕВИКА. Делят на слоги.
3. Задание 2. «Один — много». Логопед: «Одна ягода — много ягод: малина — МАЛИН, клубника — КЛУБНИК, черника — ЧЕРНИК, смородина — СМОРОДИН».
4. Задание 3. «Из чего варенье?» Логопед: «Из малины варенье — МАЛИНОВОЕ. Из клубники — КЛУБНИЧНОЕ. Из черники — ЧЕРНИЧНОЕ. Из смородины — СМОРОДИНОВОЕ».
5. Подвижная игра «Собери урожай». Дети под музыку бегают, собирают муляжи ягод в корзинку. Кто больше собрал — называет ягоды.
6. Психогимнастика «Вкусная ягода». Психолог: «Представьте, что вы едите клубнику. Какая она? (КРАСНАЯ, СОЧНАЯ, СЛАДКАЯ, АРОМАТНАЯ). Покажите, как вы радуетесь! А теперь — попробовали кислую ягоду — сморщитесь». Дети изображают эмоции.
7. Итог. Логопед: «Что мы собирали? Какое варенье сварим? Что вам понравилось?»

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Занятие «В мире насекомых»

Цель: Развитие фонематического слуха, автоматизация звуков [Ж], [З], развитие эмоциональной сферы.

Оборудование: Картинки насекомых, звукозаписи.

Ход занятия:

1. Игра «Угадай, кто жужжит?» Психолог включает звуки (жук, комар, муха, шмель). Дети угадывают.
2. Артикуляционная гимнастика «Комарик и жук». Логопед: «У комара песенка — З-З-З (язык внизу), у жука — Ж-Ж-Ж (язык вверху)». Дети повторяют.
3. Игра «Жуки и комары». На звук [Ж] — дети «летают» как жуки, руки в стороны, гудят: «Ж-Ж-Ж». На звук [З] — бегают на носочках, как комары, звенят: «З-З-З».
4. Игра «Четвёртый лишний». Логопед показывает картинки: МУХА, КОМАР, БАБОЧКА, ВОРОБЕЙ. Дети находят лишнего (воробей) и объясняют: «Воробей — это птица, а остальные — насекомые».
5. Этюд «Поймай бабочку». Психолог: «Представьте, что вы на поляне. Летает красивая бабочка. Медленно, плавно подходите, протягиваете руки, ловите — и отпускаете! Какое у вас настроение?»
6. Игра «Назови ласково». КОМАР — КОМАРИК, ЖУК — ЖУЧОК, МУХА — МУШКА, ПЧЕЛА — ПЧЁЛКА, БАБОЧКА — БАБОЧЕЧКА.
7. Итог. Каких насекомых мы встретили?

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Занятие «Цветочная поляна»

Цель: Закрепление знаний о цветах, развитие словаря, грамматического строя.

Оборудование: Картинки цветов, лепестки со слогами.

Ход занятия:

1. Игра «Собери цветок». На столе — лепестки с картинками. Дети собирают цветы: РО-МАШ-КА, ВА-СИ-ЛЁК, О-ДУ-ВАН-ЧИК, КО-ЛО-КОЛЬ-ЧИК.
2. Игра «Один — много». РОМАШКА — РОМАШКИ, КОЛОКОЛЬЧИК — КОЛОКОЛЬЧИКИ, ТЮЛЬПАН — ТЮЛЬПАНЫ.
3. Игра «Назови ласково». РОМАШКА — РОМАШЕЧКА, ТЮЛЬПАН — ТЮЛЬПАНЧИК, КОЛОКОЛЬЧИК — КОЛОКОЛЬЧИЧЕК.
4. Психогимнастика «Цветок растёт». Психолог: «Представьте, что вы — маленькое семечко. Вы сидите в земле (дети садятся на корточки). Пошёл тёплый дождик (стучим пальцами по плечам). Появился росток (поднимаемся). Тянется к солнышку (руки вверх). Распускается цветок (раскрываем пальцы). Цветок радуется солнцу (улыбаемся)!»
5. Игра «Четвёртый лишний». Логопед показывает: РОМАШКА, ТЮЛЬПАН, КЛЁН, КОЛОКОЛЬЧИК. Дети находят лишнее (клён — дерево).
6. Итог. Какие цветы мы сегодня вспомнили? Что вам понравилось?

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Игра-соревнование «Летние старты»

Цель: Развитие координации речи с движением, закрепление знаний о летних видах спорта.

Оборудование: Спортивный инвентарь (мячи, кегли, обручи), картинки.

Ход занятия:

1. Разминка. Логопед: «Летом дети играют в разные игры и занимаются спортом. Назовите летние виды спорта». (ФУТБОЛ, ПЛАВАНИЕ, ВЕЛОСПОРТ, ТЕННИС, БЕГ).
2. Игра «Назови слово на звук [С]» — дети называют летние слова на звук [С]: СОЛНЦЕ, САД, СТРЕКОЗА, СПОРТ, СТАДИОН.
3. Эстафета 1. «Попади в цель». Дети бросают мяч в корзину и называют слово с заданным звуком за каждый бросок.
4. Эстафета 2. «Слоговые кегли». Дети сбивают кегли. На каждой кегле — картинка. Ребёнок называет картинку и делит на слоги.
5. Игра «Поймай мяч — назови слово». Логопед бросает мяч, дети ловят и называют слово о лете.
6. Эстафета 3. «Кто быстрее соберёт». Дети собирают разрезные картинки с летней тематикой.
7. Итог. Психолог: «Какие вы быстрые, ловкие и умные! Лето дарит нам много радости и здоровья!»

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Занятие «На море»

Цель: Обогащение словаря по теме, развитие слухового внимания, автоматизация звуков.

Оборудование: Картинки морской тематики, ракушки, звук моря.

Ход занятия:

1. Психолог включает шум моря. «Что вы слышите? (ШУМ МОРЯ). Какой звук похож на шум моря? (Ш-Ш-Ш)».
2. Дыхательное упражнение «Волна». Вдох — руки вверх, выдох — руки вниз со звуком «Ш-Ш-Ш».
3. Логопед показывает картинки: МОРЕ, ВОЛНЫ, КОРАБЛЬ, ДЕЛЬФИН, МЕДУЗА, РАКУШКА. Дети называют, делят на слоги.
4. Игра «Кто больше назовёт?» Дети по очереди называют слова о море. Кто больше — победитель.
5. Игра «Чей? Чья? Чьё?» Логопед показывает части морских животных: хвост дельфина — ДЕЛЬФИНИЙ, панцирь черепахи — ЧЕРЕПАШИЙ, глаза осьминога — ОСЬМИНОЖЬИ.
6. Этюд «Морская волна». Психолог: «Лягте на ковёр. Представьте, что вы — морские волны. Вы плавно накатываете на берег и отступаете. Какие вы плавные, спокойные! Вам хорошо и тепло».
7. Игра «Что мы возьмём на море?» Дети называют предметы: КУПАЛЬНИК, ПОЛОТЕНЦЕ, ПАНАМА, ОЧКИ, МЯЧ, КРУГ.
8. Итог. Где мы сегодня были? Что вам понравилось?

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Занятие «Звуки лета»

Цель: Развитие фонематического слуха, слухового внимания, речевого дыхания.

Оборудование: Аудиозаписи летних звуков, картинки.

Ход занятия:

1. Игра «Угадай по звуку». Психолог включает записи: пение птиц, стрекот кузнечика, шум дождя, плеск воды, жужжание пчелы, шум ветра. Дети угадывают.
2. Логопед: «Мы слышим разные летние звуки. Как мычит корова на лугу? МУ-МУ. Как лает собака? ГАВ-ГАВ. Как поют птицы? ЧИК-ЧИРИК». Дети повторяют.
3. Игра «Звукоподражания в движении». На звук «МУ» — дети идут как коровы (тяжело), на «ГАВ» — бегут как собачки, на «ЧИК-ЧИРИК» — машут руками как птички.
4. Дыхательное упражнение «Дождик». «Подул ветерок — Ш-Ш-Ш. Закрыли глаза. Начался дождик: КАП-КАП-КАП. Дождик усиливается: КАП-КАП-КАП-КАП. Дождик заканчивается: кап... кап... кап». Дети повторяют звуки с разной громкостью.
5. Игра «Доскажи словечко». Логопед: «Летом звонко поют... (ПТИЦЫ). В траве стрекочут... (КУЗНЕЧИКИ). Над цветами жужжат... (ПЧЁЛЫ). В речке плещется... (РЫБА)».
6. Этюд «Гроза». Психолог: «Начинается летняя гроза. Сначала дует ветер — Ш-Ш-Ш (дети дуют). Начинается дождь — КАП-КАП-КАП (стучим пальцами). Гром — БАМ-БАМ (топаем). Гроза проходит — ветер стихает (дуем всё тише). Дождь заканчивается».
7. Итог. Какие звуки лета мы услышали? Что вам понравилось?

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Занятие «Лесное путешествие»

Цель: Развитие словаря по теме «Лесные животные», связной речи, внимания.

Оборудование: Картинки лесных животных, загадки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Психолог: «Сегодня мы идём в летний лес. Что мы там увидим? (ДЕРЕВЬЯ, ЦВЕТЫ, ЖИВОТНЫХ)».
2. Игра «Кто в лесу живёт?» Логопед загадывает загадки о лесных животных. Дети отгадывают и выделяют первый звук в слове.

• «Летом серый, зимой белый» (ЗАЯЦ — звук [З])
• «Хитрая, рыжая, кур крадёт» (ЛИСА — звук [Л])
• «Колючий, серый, по лесу бегает» (ЁЖ — звук [Й])
• «Большой, бурый, в берлоге спит» (МЕДВЕДЬ — звук [М])

3. Игра «Чей хвост? Чьи уши?» Логопед показывает части животных. Дети образуют притяжательные прилагательные:

• Хвост лисы — ЛИСИЙ
• Уши зайца — ЗАЯЧЬИ
• Лапы медведя — МЕДВЕЖЬИ
• Иголки ежа — ЕЖОВЫЕ

4. Этюд «Испуганный зайчик». Психолог: «Представьте, что вы — зайчик на полянке. Вдруг вы услышали шум. Покажите, как вы испугались! А потом поняли, что это ветер — и успокоились».
5. Игра «Кто где живёт?» Логопед: «Лиса живёт в НОРЕ. Медведь — в БЕРЛОГЕ. Белка — в ДУПЛЕ. Заяц — под КУСТОМ».
6. Игра «Назови ласково». ЛИСА — ЛИСОНЬКА, ЗАЯЦ — ЗАЙЧИК, ЁЖ — ЁЖИК, БЕЛКА — БЕЛОЧКА.
7. Итог. Где мы путешествовали? Кого встретили? Какое у вас настроение?

ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Итоговое развлечение «Летние приключения»

Цель: Закрепление знаний, полученных в ходе проекта.

Оборудование: Картинки летней тематики, музыкальное сопровождение.

Ход развлечения:

1. Приветствие. Психолог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы вспомним наши летние приключения. Вы готовы?»
2. Станция 1. «Дыхалкино». Дыхательная гимнастика: «Пропевание гласных на выдохе: А-О-У-И-Ы» , «Сдуй бабочку с цветка».
3. Станция 2. «Гляделкино». Игра «Что изменилось?» На столе 5 картинок летней тематики. Дети закрывают глаза, психолог убирает одну. Дети угадывают чего не стало.
4. Станция 3. «Слухачей». Игра «Хлопни-топни»: на звук [С] — хлопаем, на [Ш] — топаем. Слова: СОЛНЦЕ, ШМЕЛЬ, САД, КАМЫШ, СТРЕКОЗА, ШАЛАШ, СОСНА, ШЕПОТ.
5. Станция 4. «Словарная». Игра «Скажи наоборот»:

• ЖАРКО — ХОЛОДНО
• СВЕТЛО — ТЕМНО
• БЫСТРО — МЕДЛЕННО
• ГРОМКО — ТИХО
• ВЕСЕЛО — ГРУСТНО

6. Станция 5. «Прыгалкино». Подвижная игра «Поймай летнее слово». Логопед бросает мяч, дети ловят и называют слово о лете на заданный звук.
7. Станция 6. «Творческая». Дети получают картинки-раскраски с летней тематикой. Раскрашивают под музыку.
8. Итог и награждение. Психолог: «Ребята, вы сегодня показали, как много знаете о лете! Все молодцы! Давайте похлопаем друг другу!»

Взаимодействие с родителями

Список литературы

1. Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда для старших дошкольников «Играя — учимся. В стране волшебных звуков»
2. Модель взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога на группе для детей с ТНР
3. Совместный перспективный план коррекционной работы учителя-логопеда и педагога-психолога
4. Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагога-психолога в ДОУ
5. Психолого-логопедическое занятие «Поиграем»
6. Диагностическая программа психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи
7. Совместное логопедическое и психологическое занятие «Путешествие в страну Знаний»