Сенсорная интеграция детей с РАС
методическая разработка по коррекционной педагогике

В нашем детском саду имеются 2 группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР, кроме того, 9 детей с ЗПР и РАС инклюзивно посещают комбинированные группы. В начале моей работы наши группы посещали дети с ЗПР и РАС. Но время не стоит на месте, меняются дети, меняются и диагнозы. И все реже можно встретить ребенка с чистым РАС или ЗПР. Большинство детей, посещающих наши группы, имеют сочетанные нарушения или тяжелые множественные нарушения развития.

В своей работе я использую различные инновационные методы обучения:

-дидактическое пособие «Нумикон», с помощью которого я формирую у детей математические представления,

-развивающий образовательный модуль «EduPlay», с его помощью я формирую не только математические представления, но и лексико-грамматические категории, высшие психические функции.  Слайд 2

Но несмотря на данные новинки мы с коллегами находимся в постоянном поиске новых инновационных методов обучения. В 2020г мы начали использовать в процессе обучения детей с РАС метод сенсомоторной интеграции – «Совопрактика».

Почему мы стали использовать именно этот метод обучения? Потому, что сенсомоторное развитие оказывает значительное влияние на многие аспекты жизни ребенка: общение, социальное взаимодействие, самостоятельность и независимость детей, социальную интеграцию и общую успешность в повседневной жизни.

Согласно данному методу сенсомоторная интеграция – это когнитивный процесс, происходящий в сознании и позволяющий ребенку структурировать непрерывный поток входящей информации от органов чувств, выделяя главные и второстепенные сигналы. Слайд 3

В основе сенсомоторной интеграции лежит теория уровневого построения движений Н.А. Бернштейна, так как развитие сенсорной системы тесно связано с моторной системой.

Николай Александрович Бернштейн разработал концепцию пяти уровней построения движений:

Уровень А: Тонические реакции мышц и рефлексы позы тела

Уровень B: Движения туловища и конечностей (координационные схемы)

Уровень C: уровень пространственного поля, автоматизированные локомоции (ходьба, бег).

Уровень D: Мелкая моторика, автоматизированные ручные действия

Уровень E: Высшие осмысленные произвольные действия. Слайд 4

Используя идею поэтапного освоения движений, можно обеспечить индивидуальный подход, учитывающий реальные способности и интересы конкретного ребенка. Благодаря этому подходу мы с вами можем постепенно переходить от одного уровня сложности к другому, создавая оптимальную среду для развития ребенка.

Одним из эффективных инструментов для практической реализации этой идеи служит оборудование «Дом Совы». Оно позволяет создавать игровую обстановку, стимулирующую сразу несколько сенсорных зон и повышающую заинтересованность ребенка в занятиях.

Изучив опыт коллег в этой области, мы решили, что «Дом Совы» наиболее эффективное оборудование в работе с детьми с РАС. С целью коррекции дисфункции сенсомоторной интеграции мы приобрели сенсорно-динамический комплекс «Дом Совы» и разработали проект «В гостях у совенка Триши».  Слайд 5

В чем же заключаются плюсы использования «Дома Совы» с детьми с РАС? Слайд № 6

1) Антигравитационные упражнения

Все снаряды подвешены в воздухе. Это во много раз повышает эффективность занятий.

2) Регулировка уровня нагрузки.

Можно менять способы подвешивания от неподвижно закрепленного снаряда до снаряда, раскачивающегося горизонтально, закручивающегося вокруг вертикальной оси и пружинящего вверх-вниз. Это позволяет привести уровень сложности упражнения на том или ином снаряде к потребностям конкретного ребенка.

3) Чередование игры и заданий (чередование спонтанных движений и движений, выполняемых по заданию взрослого, очень важно для развития эмоций, мышления, речи и связей мозга с телом).

Занятия в Доме Совы рекомендованы при:

• проблемах двигательной системы;
• задержках психоречевого развития;
• РАС.

Однако, есть и противопоказания: заболевания сердечно-сосудистой системы, травмы позвоночника.

Перед тем как начать работу с данным оборудованием мы проводим анкетирование родителей, запрашиваем медицинских работников по поводу наличия противопоказаний у детей, проводим диагностическое обследование с целью выявления сенсорных дефицитов у наших детей. И в соответствии с данными обследования мы определяем детей в микрогруппы и разрабатываем комплексы занятий.

Коррекционно-развивающая работа с детьми в нашем проекте осуществляется циклами, по 20 занятий каждый цикл. Во все занятия развивающего цикла включены игры на формирование высших психических функций, отдельных перцептивных действий (тактильных, зрительных, слуховых, вкусовых, обонятельных), а также игры, направленные на развитие чувства баланса и равновесия, проприоцептивной и вибрационной чувствительности с использованием специального оборудования «Дом Совы» (соволет, соволента, тоннель совы, бревно совы, бочка совы, доска совы, яйцо совы).

Занятия проводятся малыми подгруппами (3 ребенка), в первой половине дня в физкультурном зале в домике Совы 2 раза в неделю на протяжении всего учебного года. Продолжительность каждого занятия составляет  20—25 минут.

Работа с оборудованием «Дома Совы» осуществляется в три этапа:

 I этап «Адаптация».

Игры и упражнения, направленные на мобилизацию внимания, подготовку ребенка к предстоящим нагрузкам, поддержание положительного эмоционального настроя.

II этап «Практика».

Включает в себя игры и упражнения, направленные на решение специальных задач. Все игры построены на простых сюжетах, двигательные и когнитивные задания имеют одно решение.

III этап «Закрепление»

Содержит сложный игровой сюжет, включающий несколько решений когнитивной или двигательной задачи, вызывающие разнообразные, связанные между собой действия.

Все занятия вне зависимости от этапа построены по единой структуре:

1. Вводный этап   Слайд № 7

-появление героя, который информирует о цели занятия (проблеме), рассказывает историю, сюжет, сказку

-герой осуществляет переход из реального мира в мир сказки с помощью стимулов-средств (пролезают в тоннель, летят на самолете, плывут на корабле  и т.д.).

3) Основной этап   Слайд № 8

-разминка,  

-практическое освоение заданий,    Слайд № 9, 10, 11

-решение двигательных и когнитивных задач,  

4) Заключительный этап   Слайд № 12

-путешествие обратно в детский сад,

-проводится  дыхательная, пальчиковая и зрительная гимнастика,

-совместное подведения итогов и результатов проделанной работы.

Какие же игры и упражнения с оборудованием «Дома Совы» можно использовать для коррекции нарушений на каждом из уровней двигательной организации Н.А. Бернштейна?

Уровень А    Слайд 13

Катание в соволете, соволенте с разными ритмами

Перекатывание на мягком коврике

Ходьба по мягким дорожкам

Эти упражнения помогают стабилизировать уровень общей возбудимости нервной системы и создать базу для дальнейшего развития движений.

Уровень B    Слайд 14

Лазанье через туннель с различными препятствиями внутри

Прыжки через подушки или мягкие модули

Ползанье по специально оборудованным трассам с направлением вперёд и назад

Эти игры формируют устойчивые связи между движениями и пространством вокруг ребёнка.

Уровень C   Слайд 15

Прогулка с преодолением препятствий (шаги по неровностям, прыжки вверх-вниз)

Перенос мягких модулей из одной точки пространства в другую

Имитация ходьбы и бега по разным поверхностям

Такие занятия способствуют закреплению навыков передвижения и адаптации к внешним условиям.

Уровень D    Слайд 16

Шнуровки и застёгивания пуговиц

Рисование карандашами и кисточками

Собирание мелких предметов в корзинку

Данные занятия развивают точность и осознанность движений верхних конечностей.

Уровень Е    Слайд 17

На высшем уровне выполняются комбинированные задачи:

Сюжетно-ролевые игры с оборудованием «Дома Совы»: Путешествие на тропический остров, путешествие в космос, путешествие на ферму и т.д.

Участие в совместных играх с предметами и игрушками

Результатом такой комплексной работы становится:    Слайд 18

• Улучшение общей координации движений
• Расширение диапазона возможностей коммуникации
• Снижение проявлений тревожности и агрессии
• Более высокая социальная адаптация и самостоятельность

Таким образом, применение оборудования «Дом Совы» в сочетании с методологией Н.А. Бернштейна позволяет эффективно воздействовать на сенсомоторное развитие детей с РАС, обеспечивая плавный переход от простого к сложному и формируя основу для полноценной социальной жизни ребёнка.   Слайд 19