Картотека дидактических игр Старшая группа
картотека по коррекционной педагогике (старшая группа)

1. «Рисуем всей группой»

Цель: Развитие коммуникативных навыков и сотрудничества

Задача: Развитие свободного общения детей друг с другом, умение договариваться;

Игровое действие: рисование общего рисунка

Правила игры: обмениваться друг с другом карандашами».

Ход игры: Воспитатель: «Сегодня мы будем рисовать на одном листе бумаги одновременно. Придумайте, что вы хотите нарисовать, и выберите себе место. Для рисования я дам каждому из вас только один карандаш или фломастер, но я думаю, что вам, конечно, захочется сделать свои рисунки разноцветными. Для этого вам нужно будет обмениваться друг с другом карандашами».

Результат: совместная картина

2. «Вежливые слова»

Цель: Развитие уважения в общении.

Задача: пользоваться вежливыми словами.

Игровое действие: бросать друг другу мяч и говорить вежливые слова

Правила игры: называть по очереди слова приветствия, слова благодарности, слова прощания

Ход игры: Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойно).

Результат: используют вежливые слова

3. «Закорючка»

Цель: Развивать уважение в общении.

Задача: учитывать интересы других детей.

Игровое действие:  дополнять рисунок

Правила игры: дополнять рисунок, так, чтобы получился какой-нибудь предмет

Ход игры: Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д.

Результат:  определяют победителя игры

4. “Кто кем будет”.

Цель: Развитие внимания, воображения, мышления, речи

Задача: оказывать помощь друг другу

Игровое действие: ответы на вопросы

Правила игры: вариантов ответа на каждое слово может быть несколько.

Ход игры: Дети садятся в кружок. Взрослый задает вопросы. Обращаясь по очереди к каждому ребенку: «Кем (чем) будет…(ученик,  яйцо, утенок, желудь, мальчик, козленок, ягненок, щенок, котенок, личинка, семечко, икринка, теленок, поросенок, цыпленок,  птенец, волчонок, тазик, моржонок, зайчонок, головастик, гусеница, тесто, луковица и т.д.?)»

Результат: за правильный ответ -фишка

5. «Нужно- нельзя»

Цель: уточнить и закрепить правила поведения в общественных местах;

Задача: воспитывать самостоятельность, уверенность в себе.

Игровое действие: отвечать на вопросы

Правила игры: назвать правила поведения в общественных местах

Ход игры: Воспитатель спрашивает что нужно делать, например, в театре: внимательно слушать и смотреть, выключить мобильные телефон, хлопать в ладоши., что нельзя: громко говорить, показывать пальцем, бегать, хлопать дверью (и т. д., также в зависимости от ситуации) .

Результат: За правильный ответ участник получает фишку.

6. «Научи послушанию»

Цель: учить быть осмотрительным, внимательным; воспитывать уверенность в себе.

Задача: Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников

Игровое действие: рассматривание иллюстраций

Правила игры: указать на ошибку героя

Ход игры: Воспитатель предлагает иллюстрации или книжки, где непослушание привело к беде:

Ребёнок должен указать на ошибку героя и то, как он должен будет поступить правильно.

Результат: умение находить выход из создавшейся проблемной

7. «Волшебный цветок»

Цель: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками.

Задача: Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.

Игровое действие: собрать «Цветок Дружбы»

Правила игры: перечислить хорошее качество девочки или мальчика.

Ход игры: Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные  качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой.

Результат: Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

8. «Благородные поступки»    

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей.

Задача: Формировать понимание «поступок»

Игровое действие: Воспитатель кидает в руки  мяч одному из игроков, тот  называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

Правила игры: перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и  мальчикам (мужчинам).

Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и  мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки  мяч одному из игроков, тот  называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

Например, благородные поступки для мальчиков:

называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку; помогать  девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться,  подать пальто и т.д.

Благородные поступки для девочек:  называть мальчика  только по имени; при встрече с мальчиком   здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно  в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки;  и т.д.

Результат: называют благородные поступки

9. «Волшебные водоросли»

Цель: Преодоление конфликтных ситуаций среди дошкольников.

 Задача: Воспитывать уважительное отношение к окружающем

Игровые действия: Просить, чтоб тебя пропустили, вежливо.

Правила игры: произносить только вежливые слова

Ход игры: Выбираются водоросли  они образуют круг, остальным детям необходимо проникнуть в круг. Водоросли понимают человеческую речь, могут расслабиться и пропустить если их хорошо попросить, и не пропускают если их плохо просят.

Результат: все прошли через водоросли

10. «Хорошо - плохо»

Цель: развивать представления детей о добрых и плохих поступках с опорой на сюжетные картинки

Задача: характеризовать и оценивать поступки;

Игровые действия: Рассмотреть картинку, рассказать, что на ней изображено.

Правила игры: подходить друг за другом.  

Ход игры: Дети играют в парах. Каждой паре воспитатель предлагает сюжетную картинку. Дети рассматривают картинку, описывают, что видят и оценивают поступок. Результат. Имеют понятия о добрых и плохих поступках

11. «Комплементы»

Цель: учить детей говорить друг другу комплименты. 

Задача: Сказать другу комплимент

Игровые действия: Подобрать нужное слово.

Правила игры: Сказать комплимент другу.

Ход игры: Дети встают круг и берутся за руки. Воспитатель обращается к ребенку, стоящему справа от нее: «Саша, ты сегодня такой вежливый!». Далее Саша обращается к ребенку, которого он держит за руку справа. Если ребенку трудно произнести комплимент, то ему помогают другие дети.

Результат: Все дети скажут друг другу приятные слова.

12. «Моя семья».

Цель: Сформировать представление ребенка о своей семье, семейных обязанностях и профессию каждого члена семьи.

Задача: знать членов своей семьи, их профессии

Игровое действие: показать фотографию семьи и рассказать  ней

Правила игры: как можно подробно рассказать о своей семье

Ход игры: Ребенок берет фотографию своей семьи, перечисляет всех членов семьи, называет их имя и отчество, профессию и домашние обязанности.

Результат: рассказ о своей семье

13. « Клеевой ручеёк»

Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью;

Задача: учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Игровое действие: преодолевают препятствия

Правила игры: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.

Ход игры: Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть “широкое озеро”.

4. Пробраться через “дремучий лес”.

5. Спрятаться от диких животных.

Результат: Все дружно справились с заданием

14.  «Слепец и поводырь»

Цель: помогать и поддерживать товарищей по общению.

Задача: развить умение доверять

Игровое действие: Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами.

Правила игры: Ходить с закрытыми глазами

Ход игры: Дети разбиваются на пары: “слепец” и “поводырь”. Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую “школу доверия”.

Результат: воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?

15.  «Без маски»

Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.

Задача: не стесняться своих чувств

Игровое действие: закончить предложения о своих чувствах

Правила игры: без подготовки продолжить высказывание, начатое воспитателем.

Ход игры: Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное содержание незаконченных предложений:

“Чего мне по-настоящему хочется, так это…”;

“ Особенно мне не нравится, когда…”;

“Однажды меня очень напугало то, что…”;

“Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно. Я…».

Результат: поделились своими чувствами

1. «Крокодил-чистюля»

Цель: закрепить правила личной гигиены; воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью.

Задача: формировать навыки самообслуживания

Игровое действие: участники угадывают действие.

Правила игры: жестами и мимикой какое-либо действие, связанное с соблюдением гигиенических правил

Ход игры: ведущий (выбранный с помощью считалки) показывает жестами и мимикой какое-либо действие, связанное с соблюдением гигиенических правил, например, чистит зубы, умывает лицо, одевается и т. д. Остальные участники угадывают действие.

Результат: кто угадал действие, получил  фищку

2. «Как я провожу день»

Цель развивать память, формировать понятие здорового образа жизни.

Задача: закрепить знания детей о режиме дня

Игровое действие: разложить иллюстрации цепочкой Правила игры: карточки разложить по порядку

Ход игры:  предлагаются сюжетные иллюстрации, на которых изображены режимные моменты. Детям необходимо разложить иллюстрации цепочкой по порядку.

Результат: разложенные карточки

3. Чистоплотные дети

Цель: Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Задача: назвать предметы личной гигиены

Игровое действие: дать описание предметам

Правила игры: назвать предметы личной гигиены, для чего они нужны

Ход игры:  Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми Затем воспитатель говорит: "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Результат:  чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

4. Что нужно кукле!

Цель: Упражнять культурно-гигиенические навыки.

Задача: подобрать картинки на вопросы

Игровое действие: Дети показывают картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле

Правила игры: последовательно отметить действия

Ход игры:  Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка

встала и хотела бы умыться, но чем?”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наш; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”

Результат: подобранные картинки

5. «Таня простудилась»

Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком.

Задача: закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться

Игровое действие: обыграть различные ситуации

Правила игры: правильно ответить на вопросы

Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?

И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с детьми:

- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д

Результат: закреплены навыки о применение  носового платка

6. «Накроем стол для кукол».

Цель: Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки.

Задача: Знакомить с правилами этикета поведение за столом

Игровое действие: накрыть стол

Правила игры: раскладывать  предметы по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

Ход игры:  Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы—ложки, вилки, ножи). Результат: обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.

7. «Перемешанные картинки»

Цель: Закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

Задача: закрепить знания о предметах личной гигиены

Игровые действия: Найти нужную картинку объяснить свой выбор.

Правила игры: Объяснить значение выбранной картинки.

Ход игры: На доске весит картина, изображающая неопрятного ребенка, у детей маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”. Или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.  

Результат: Все картинки правильно подобранны.

8. Когда ты это делаешь?

Цель:  добиться усвоения  культурно – гигиенических навыков. 

Задача:  правильно ответить.

Игровые действия: изображение действий

Правила игры: ответить когда происходит действие

Ход игры:  Педагог вызывает одного ребенка, потом изображает какое – нибудь  действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь, причесывается и пр. и спрашивает: «Когда ты это делаешь?». Если ребенок отвечает, что чистят зубы утром, дети поправляют: утром и вечером.

Результат: усвоения  культурно – гигиенических навыков.

9. "Делаем прическу"

Цель: закреплять умение  расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Задача: устранять непорядок в своем внешнем виде.

Игровые действия:  сделать другу прическу

Правила игры: сделать красивую прическу

Ход игры:  Воспитатель предлагает  сделать друг другу  прически

Результат: выбрать самую красивую прическу

10. «Расскажем малышам, как надо умываться».

Цель: Совершенствовать навыки умывания,

Задача: мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Игровое действие: показ кукле малышки, как правильно умываться

Правила игры: умыться и насухо вытереть лицо Ход игры:  

Ход игры:  воспитатель предлагает помочь малышу умыться

Результат: чистый малыш

11. «Чем что едят»

Цель: Закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой.

Задача: Совершенствовать культуру еды

Игровое действие: подобрать картинки

Правила игры:

Ход игры:  у ребенка карточки с картинками различных блюд. Подобрать к каждому блюду нужный прибор( ложка, вилка, нож)

Результат: побеждает команда, которая быстро выполнила задание

12. «Этикет – школа изящных манер».

Цели: научит ребёнка правилам поведения за столом;

 рассказывать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.

Задача: умение вести себя за столом, правильно обращаться со столовыми приборами

Игровое действие: собрать карточки

Правила игры: Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а также десерты (варенье, мороженное, торт, компоты).

Вилку используют, когда едят салаты, овощные гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса.

Вилка и нож нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые трудно отделить при помощи вилки: сложные бутерброды, сыры, колбасы, блины, блюда из рыбы и мяса. Руками можно брать маленькие бутерброды, пирожки, булочки, виноград, вишню, печенье, конфеты.

Ход игры: На столе разложены карточки и предметы. Воспитатель дает задание подобрать предметы , которы соответствуют карточкам

Результат: все предметы подобранны

13. «Что сначала, что потом»

Цели: учить составлять небольшие рассказы.

Задача: умение  располагать картинки в порядке развития сюжета

Игровое действие: разложить картинки в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ.

Правила игры: разложить картинки в порядке произошедших событий

Ход игры: детям предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем.

Результат: последовательно собраны картинки

14. «Вымоем куклу»

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания.

Задача: подобрать нужные предметы

Игровое действие вымыть куклу

Правила игры: подобрать предметы  которые «помогают» вымыть куклу

Ход игры:  играют 2 человека.  Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем моют её.

Результат: Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.

15. «Научим куклу Катю раздеваться»

Цель:  закрепит последовательность раздевания.

Задача: аккуратно, вешать и складывать одежду.

Игровое действие: помочь кукле кате раздеться

Правила игры: последовательно раздеваться и складывать одежду в шкаф

Ход игры: 1. Дети возвращаются с прогулки вместе с куклой Катей.

Когда дети разделись, педагог обращает их внимание на то, что кукле жарко в теплой одежде. Она еще мала и сама раздеваться, не может.

Подводит детей к выводу: «Кукле Кате надо помочь раздеться».

2. Побудить детей рассказать кукле, в каком порядке надо раздеваться, складывать вещи в шкаф.

Дети помогают раздевать куклу.

Результат: Закрепили навык последовательности раздевания

1. «Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его.

Задача: учить находить равное количество игрушек

Игровое действие: принести столько игрушек сколько скажет воспитатель

Правила игры: внимательно слушать и находить равное количество игрушек

Ход игры:  В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько  игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну.

Результат: Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

2. «Хватит ли?»

Цель: подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Задача: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера

Игровое действие: считать и сравнивать число игрушек

Правила игры: добавить недостающий предмет или убирать лишний.

Ход игры:  В. предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным.

Результат: Выявив равенство неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

3. «Посчитай птичек»

Цель: показать образование чисел 6 и 7.

Задача: порядковый счет в пределах 7.

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: посчитать птичек

Ход игры: Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок(снегирей и синичек(на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6?Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.

Результат: правильные ответы

4. «Матрешки»

Цель: развивать внимание, память.

Задача: упражнять в порядковом счете»

Игровое действие: Водящий запоминает, на каком месте стоит каждая матрешками выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось,  

Правила игры: водящий должен отгадать все ли матрешки на своих местах

Ход игры:  Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд-это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: «Первая, вторая, третья» и т. д. Водящий запоминает, на каком месте стоит каждая матрешками выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая матрешка стада пятой». Иногда матрешки могут оставаться на своих местах. Игра повторяется несколько раз.

Результат: воспитатель отмечает самых внимательных ведущих

5. «Угадай»

Цель: закрепить навыки счета в пределах (…).

Задача: закрепит порядковый счет

Игровое действие: «Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В круг - число больше (…) на 1 . и т. д.

Результат:

Правила игры: отгадать число

Ход игры:  В центре круге сидит зайка. В. говорит, что зайка хочет поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число ( ). Какое число, задумал зайка?

Далее зайка дает такие задания: «Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В кругу - число больше (…) на 1 . и т. д.

Результат: за правильный ответ -фишка

6. «Подбери фигуру»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Задача: закрепить свойства фигур

Игровое действие: с карточками

Правила игры: назвать цвет и размер фигуры

Ход игры:  Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».

Результат: правильно названы все фигуры

7. «Почему овал не катится?»

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы,

Задача: учить различать круг и фигуру овальной формы.

Игровое действие: сравнение круга и овала

Правила игры: ответить на вопросы

Ход игры:  на фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры. , похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута).

Результат: Сравнивают фигуры путем приложения и наложения круга на овал.

8. «Путешествие по комнате»

Цель: учить находить предметы разной формы.

Задача: ориентироваться в пространстве

Игровое действие: составить рассказ о предметах

Правила игры: подробно рассказать о предметах в комнате

Ход игры:  Детям показывают картинку, изображающую комнату с различными предметами. В. начинает рассказ: «Однажды к мальчику прилетел Карлсон: «Ах, какая красивая комната, - воскликнул он. - Сколько тут интересных вещей! Я такого никогда не видел». «Давай я тебе все покажу и расскажу,  - ответил мальчик и повел Карлсона по комнате. «Вот это стол» - начал он. «А какой он формы?» - тут же спросил Карлсон. Тогда мальчик  стал очень подробно рассказывать все про каждую вещь. А теперь попробуйте вы так же, как тот мальчик, рассказать Карлсону  все-все про эту комнату и предметы, которые в ней находятся.

Результат: описание предметов

9. «Сложи дощечки»

Цель: упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд в 2-х направлениях: по убыванию и возрастанию.

Задача: выстроить дощечки в ряд  (одна по убывающей ширине, другая по возрастающей).

Игровое действие:  По очереди один ребенок подходит к столу и ставит в ряд 1 дощечку.

Правила игры: При выполнении задания исключаются пробы и перемещения.

Ход игры:  Участвующие делятся на 2 группы. Каждая подгруппа получает набор дощечек. Оба набора помещаются на 2 столах. Дети двух подгрупп сидят на стульях с одной стороны стола. С другой сторон столов расставляются свободные скамейки. Обе подгруппы детей должны выстроить дощечки в ряд (одна по убывающей ширине, другая по возрастающей). По очереди один ребенок подходит к столу и ставит в ряд 1 дощечку. Затем дети сравнивают.

Результат: Определяют, какая подгруппа справилась с заданием правильно.

10. «Кто быстрее подберет коробки»

Цель: упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте.

Задача: сравнить предметы

Игровое действие: подбор коробок

Правила игры: подбирать коробки по команде

Ход игры: Выяснив, чем отличаются друг от друга коробки, стоящие на столе, В. объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие и узкие, высокие и низкие. Сейчас поучимся подбирать коробки, подходящие по размеру. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки нужного размера?» Я буду вызывать по 2-3 человека, давать им по одной коробке. Дети расскажут, какой длины, ширины, высоты их коробки. А потом я дам команду: «Подберите коробки, равные вашей длине (ширине, - высоте). Детям может быть предложено, построить коробки в ряд (от самой высоко до самой низкой или от самой длиной до самой короткой).

Результат: Выиграет тот, кто быстрее подберет коробки.

11. «Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Задача: ориентироваться во времени

Игровое действие: Дети, идут по кругу по

Правила игры: быстро занять нужный домик

Ход игры:  По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.

Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.

Результат: кто ошибся выбывает из игры

12. «День и ночь»

Цель: закреплять знания детей о частях суток.

Задача: ориентироваться во времени

Игровое действие: игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют.

Правила игры: действовать по команде

Ход игры:  Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. подает сигнал.

картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!».

Результат: Осаленных пересчитывают и отпускают.

13. «Встань на место»

Цель:  упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Задача: ориентироваться в пространстве

Игровое действие: выполнять действия

Правила игры: действовать по сигналу

Ход игры:  В. по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.

Результат: воспитатель просит  назвать, кто стоит впереди , сзади, слева, справа

14. «Найди игрушку»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями.

Задача: ориентироваться в пространстве

Игровое действие: поиск игрушек

Правила игры: выполнять действия по слову.

Ход игры:  Ночью, когда в группе никого не было, - говорит В,  -  к нам прилетел  Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал игрушки, а в письме он написал, как их можно найти». Распечатывает конверт и читает: «Надо встать перед столом, пойти прямо и т. д. »

Результат: найдены игрушки

15. «Части суток»

Цель: упражнять детей в различении частей суток.

Задача: ориентироваться во времени.

Игровое действие: дети занимают нужные домики

Правила игры: выполнять действия по сигналу

Ход игры:  В. чертит на полу 4 больших домика, каждый из которых соответствует одной части суток. Позади каждого домика закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к домикам. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из  какого - либо стихотворения, а затем подает сигнал, Отрывок должен характеризовать часть суток, тогда игра будет проходить занимательнее и интереснее.

Результат: кто ошибся , тот выбывает

1. «Что в корзинку мы берем».

Цель: Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Игровое действие: Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов

Правила игры: :каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.).

Ход игры:  У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Результат: Выигрывает тот, кто выполнил условие игры.

2. «Воздух, земля, вода».

Цель: Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Задача: закреплять знания детей об объектах природы

Игровое действие: Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природ. Ребенок должен отвечает и бросает мяч обратно

Правила игры: бросать мяч только после ответа

Ход игры:  Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.

Результат: Выигрывает тот, кто выполнил условие игры

3. «С какой ветки детки?»

Цель: учить подбирать плоды и листья  по принадлежности к одному растению.

Задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарниках,

Игровое действие: подобрать к каждому листу соответствующий плод.

Правила игры: действовать по команде

Ход игры:  Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя:

«Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

Результат: Выигрывает тот, кто выполнил условие игры

4. «Когда это бывает?»

Цель:. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Задача: учить детей различать признаки времен года 

Игровое действие: показывают картинку с изображением

Правила игры: действовать по сигналу

Ход игры:  воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении.

Весна.

На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето.

И светла, и широка

Наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться…

Осень.

Вянет и желтеет, травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Зима.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Результат: Поощрение

5. «Звери, птицы, рыб»

Цель: закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

Задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

Игровое действие: Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Правила игры:  называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя

Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Так же играют, называя рыб, зверей.

Результат: Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. 

6. «Сложи животное».

Цель: Учить описывать по наиболее типичных признаках.

Задача: закрепить знания детей о домашних животных

Игровое действие: Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного

Правила игры: из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

Ход игры:  один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

Результат: кто первый сложит, тот и победит

7. «Цветочный магазин».

Цель: Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Задача: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других.

Игровое действие:  покупатель описывает  выбранный  цветок

Правила игры: продавец должен догадаться, о каком цветке идет речь.

Ход игры:  Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.

Результат: покупка цветка

8. «Четвертый лишний».

Цель: развивать мышление, внимание 

Задача: закреплять знания детей о насекомых.

Игровое действие: назвать лишнее слово

Правила игры: быть внимательным

Ход игры:  воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;

 0) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Результат: Поощрение

9. «Узнай и назови».

Цель: Знакомить детей с многообразием родной природы

Задача: закрепить знания лекарственных растений.

Игровое действие: составить рассказ

Правила игры:  рассказать о растении  все, что знаете.

Ход игры:  воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).

Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

10. «Что за птица?»

Цель: Расширять представления о птицах

Задача: Учить детей описывать птиц по их характерным признакам.

Игровое действие: описать или загадать загадку о птице

Правила игры: угадать, что это за птица

Ход игры:  Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу (или загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами.

Результат: Поощрение

11. «Зоопарк»

Цель: воспитывать заботливое отношение, интерес и

любовь к домашним и диким животным

Задача: Формировать и расширять представления детей о

питании  домашних и диких животных

Игровое действие: покормить животных в зоопарке.

Правила игры: выбрать карточку и объяснить почему она нужна ему

Ход игры:  Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит по типу лото. Ведущий показывает карточки с продуктами питания, насекомыми. Игрок, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного или птицы.

Результат: правильно выбраны карточки

12. «Собери грибы в лукошко»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора  в лесу.

Задача: закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: съедобный положить в «лукошко», не съедобный оставить в лесу (объяснить почему).

Ход игры:  Детям раздаются карточки с грибами. Задача детей назвать свой гриб, описать его, где его можно найти (под березой, в еловом лесу, на поляне, на пеньке и т.д.), какой он: съедобный положить в «лукошко», не съедобный оставить в лесу (объяснить почему).

Результат: правильно распределены грибы

13. «Кто рядом живет»

Цель: Обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме как природных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществ..

Задача: Закрепить умение устанавливать простейшие причинно- следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных

Игровое действие: найти свое место

Правила игры: действие по команде

Ход игры:  разных уголках  площадки раскладывают обручи красного, синего и зеленого цвета. Дети надевают маски (шапочки).

Воспитатель. Определите, кто вы и где живете, растете. Некоторое время вы будете гулять по площадке. По команде «Занять свои дома!»  обитатели леса должны занять место в зеленом обруче, обитатели луга – в красном, обитатели водоема- в синем.

 После того как дети займут места в обручах, воспитатель проверяет, правильно ли выполнено задание : «животные» и «растения» называют себя и место своего обитания. Затем дети меняются масками, игра повторяются несколько раз.

Результат: Поощрение

14. «Путешествие под водой»

Цель: Развивать и закреплять знания о рыбах: морских,

озерных, речных; о морских обитателях, растениях, и их

месте обитания.

Задача:  подобрать объекты для своих водоемов

Игровое действие: Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным водоемам.

Правила игры: дети подбирают живые объекты для своих водоемов из общего количества маленьких карточек.

Ход игры:  Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным водоемам. Можно разделить детей на

команды. Каждая команда отправляется в путешествие к определенному  водоему. Далее дети подбирают живые объекты для своих водоемов из общего количества маленьких карточек.

Результат: Выигрывает та команда, которая лучше  знает обитателей и растения своего водоема.

15. «Зоологическая столовая»

Цель: Формировать представления дошкольников о способах питания животных и способах группировки их по этому признаку.

Задача: разделить животных по признаку

Игровое действие: накормить животных

Правила игры: нужно посадить животных за столы так, чтобы хищники оказались

 за красным столом, растительноядные- за зеленым,

 всеядные -за синим.

Ход игры: Играют две команды по 3-5 человек.

Воспитатель. Как вам известно, птицы, звери, насекомые питаются разной пищей, поэтому их делят на растительноядных, хищников и всеядных. Вам нужно посадить животных за столы так, чтобы хищники оказались

 за красным столом, растительноядные- за зеленым,

 всеядные -за синим.

Результат: Команда которая первая разместит животных правильно,станет победителем.  

1. «Испорченный телефон»

Цель: развития фонетико-фонематической стороны речи

Задача: развивать у детей слуховое внимание.

Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку.

Правила игры: Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т.е. испортил телефон, пересаживается на последний стул.

Ход игры:  Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон».

Результат: Провинившийся занимает место последнего в ряду.

2. «Переезжаем на новую квартиру»

Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия

Задача: формирования словаря

Игровое действие:  собрать вещи

Правила игры: передать только названную вещь

Ход игры: играют 6 детей. Воспитатель вручает каждому ребёнку 2-3 пары картинок, например: чашка-стакан, платок-косынка, ранец-портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Передавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны – многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку».

 Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребёнок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается

Результат: собраны картинки

3. «Живые слова»

Цель: Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.

Задача: Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях

Игровое действие: Составить  предложения

Правила игры: составить предложения

Ход игры: Каждый ребёнок изображает слово. Воспитатель: - Пусть Слава изображает слово «медвежонок»; Аня – слово «любит». Какое третье слово выберем? (Мёд) Прочитали предложение: «Медвежонок любит мёд». Поменяем местами второе и третье слово. Что получилось? (Медвежонок мёд любит). Пусть теперь первое слово станет последним. Что получится? (Мёд любит медвежонок). Заменим слово «мёд» другим. Катя будет теперь словом «кувыркаться». Прочитайте предложение (Кувыркаться любит медвежонок). А теперь? (Медвежонок любит кувыркаться).

 Составьте свои предложения со словом «медвежонок». (Медвежонок косолапый, Медвежонок любит малину, Медвежонок спит...)

Результат: Поощрение

4. «Дополни предложение»

Цель: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

Задача: обогащение словаря

Игровое действие: Бросание и ловля мяча.

Правила игры: Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять нужно только одно слово.

Ход игры:  Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное  предложение, например: «Мама купила... - …книжки, тетради, портфель», - продолжают дети.

Результат: Составленные предложения

5. «Где начало рассказа?»

Цель: Учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

Задача: составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Игровое действие: составление рассказа

Правила игр По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.

Ход игры:  Ребенку предлагается составить рассказ. Опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца.

Результат: составлен рассказ

6. «Назови картинку и найди гласный звук»

Цель: научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Задача: Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.

Игровое действие: Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную

Правила игры: подобрать картинки

Ход игры:  У детей – карты с нарисованными картинками (по четыре в каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа  правильно ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Этот же набор лото применяется для узнавания в слове согласных звуков. Игра проводится  так же: ведущий называет изолированный согласный звук (в словах-названиях картинок из данного лото можно выделить звуки: Р, К, К, Л, Л, М, Щ, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д, Ш, П, Б), а дети должны назвать нужную картинку.

Результат: выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

7. «Найди фишке место»

Цель: научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.

Задача: Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.

Игровое действие: Играющие берут себе по одной карточке, рассматривают и называют вслух картинку, букву и определяют позицию заданного звука в слове

Правила игры: проанализировать большее количество карточек.

Ход игры:  Играть может несколько человек, но не больше, чем заготовлено карточек. Все карточки и фишки лежат на столе. Играющие берут себе по одной карточке, рассматривают и называют вслух картинку, букву и определяют позицию заданного звука в слове - названии картинки, выкладывая на соответствующее место по схеме фишку. Затем берут следующую карточку. Игра продолжается до тех пор, пока все карточки не будут проанализированы. Картинки к игре: зебра(б), автобус(с), халат(л), аист(с), цапля(ц), улей(у), индюк(к), лось(о), зубр(р), ручка(ч), газета(т), часы(ы), кошка(ш), финиш(ш), солнце(ц).

Результат: Выигрывает тот, кто успел правильно проанализировать большее количество карточек.

8. «Каждому звуку свою комнату»

Цель: научить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на звуковую схему и фишки.

Задача: Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.

Игровое действие: заселить звуки в домики

Правила игры: не подлежащее «заселению» в данный домик,  дети путем анализа убеждаются в ошибках. Такого жильца отправляют жить на другую улицу, где живут слова с другим количеством звуков.

Ход игры:  Играющие получают домики с одинаковым количеством окошек. В домики должны поселиться жильцы – «слова», причём каждый звук хочет жить в отдельной комнате.

 Дети подсчитывают и делают вывод, сколько звуков должно быть в слове. Затем ведущий произносит слова, а играющие называют каждый звук отдельно и выкладывают фишки на окошки дома – «заселяют звуки». В начале обучения ведущий говорит только подходящие для заселения слова, т.е. такие, в которых будет столько звуков, сколько окошек в домике. На последующих этапах можно сказать слово, не подлежащее «заселению» в данный домик, и дети путем анализа убеждаются в ошибках. Такого жильца отправляют жить на другую улицу, где живут слова с другим количеством звуков.

Результат: все домики заселенны

9. «Наоборот»

Цель: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Задача: обогащение словаря

Игровое действие: Бросание и ловля мяча.

Правила игры: Называть слова только противоположные по смыслу.

Ход игры:  Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч, ребенок должен поймать мяч, сказать слово противоположное по смыслу, и снова бросить мяч Воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперёд». Ребенок отвечает «Назад», (направо - налево, вверх-вниз, под - над, далеко - близко, высоко - низко,  внутри - снаружи, дальше - ближе). Можно произносить не только наречия, но и прилагательные, глаголы: далекий - близкий, верхний - нижний, правый - левый, завязать - развязать, намочить - высушить и др.

Результат: Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению воспитателя  хором произносят нужное слово.

10. «Подбери слово»

Цель: Развивать у детей сообразительность.

Задача: умение подбирать нужные по смыслу слова.

Игровое действие: ответы на вопросы

Правила игры: подобрать нужные по смыслу слова

Ход игры:  Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает им вопросы, например: «Вспомните, что можно шить?» Ответы детей: «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т.д. «Штопать – носки, чулки, варежки, шарф».  «Завязывать – шнурки, веревочку, шарф, завязки». «Надвигать – шапку, платок, шляпу, панаму, бескозырку, фуражку, будёновку». «Надеть пальто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, сарафан, колготки» и т.д.

Результат: Поощрение

11. Отгадай-ка»

Цель: обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Задача: Формировать умение составлять небольшие рассказы

Игровое действие: описывать предмет

Правила игры: Говорить только о тех предметах, которые находятся в комнате».

Ход игры:  Воспитатель напоминает детям, как они рассказали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали о них загадки и предлагает: «Давайте поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали. Говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате».

После небольшой паузы (дети должны выбрать предмет для описания, приготовиться к ответу) воспитатель кладет камешек на колени любому играющему. Ребёнок встает и дает описание предмета, а затем передает камешек тому, кто будет отгадывать.Отгадав, ребёнок описывает свой предмет и передаёт камешек другому играющему, чтобы тот отгадал.

План описания предмета

Он разноцветный, круглой формы. Его можно  бросать вверх, катать по земле, а в группе нельзя им играть, так как можно разбить стекло

Результат:

12. «Составь слово»

Цель: учить выделять в словах первый звук и составлять из полученных звуков слова.

Задача: Учить определять место звука в слове

Игровое действие: накладывать буквы на нужные картинки

Правила игры: правильно наложить буквы

Ход игры: У детей по одной карте, у ведущего – буквы. Он называет букву, а дети просят себе нужные буквы и накладывают на нужные картинки. Когда все буквы будут собраны, ребёнок должен прочитать получившееся слово. Если он затрудняется сам прочесть слово, взрослый ему помогает, и таким образом обучает его первоначальному чтению.

Результат: составленные картинки

13. «Найди лишнее слово»

Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Задача: формирование словаря

Игровое действие: подобрать слова по признаку

Правила игры: найти лишнее слово

Ход игры:  Предложите ребёнку определить слово, которое является лишним. Читайте ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено.

Результат: Поощрение

14. «Из слогов  - предложение»

Цель: научить выделять первый слог из слова.

Задача: составлять по первым слогам слова, а из них - предложения.

Игровое действие: отгадать ребус

Правила игры: выделять первые слоги каждой картинки, относящейся к одному слову, составляет из них слово и запоминает его.

Ход игры:  Ребёнку даётся карточка-ребус, на которой зашифровано целое предложение. Каждое слово в данном предложении помещено на отдельной строчке. Ребёнок выделяет первые слоги каждой картинки, относящейся к одному слову, составляет из них слово и запоминает его. Затем на следующей строчке анализирует следующую группу картинок, составляет второе слово из первых слогов и так далее, пока не расшифрует все слова. Потом называет полученные слова по порядку, образуя предложение.

Результат: Составлены слова и предложения

15. «Верно ли это?»

Цель: развитие слухового внимания.

Задача: активизация глагольного словаря.

Игровое действие: ответить на вопрос

Правила игры: ответить на вопрос: «Верно ли это? – после каждого предложения и доказать, почему они так считают.

Ход игры:  Детям читают стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Дети должны ответить на вопрос: «Верно ли это? – после каждого предложения и доказать, почему они так считают.  Верно ли это?

 Собирают сыр с кустов.

 С зайцами пасут коров.

 На лугу доят волов.

В пляс пускается медведь.

 Тыквы стали песни петь.

 Косят косари леса.

 На снегу лежит роса.

Верно ли, что как-то раз

От дождя нас зонтик спас?

Что луна нам ночью светит?

Что конфет не любят дети?        Л.Станчев

Результат: За правильный ответ получают фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.

1. « Найди друзей»

Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета;

Задача: выполнить рисунок в цвете

Игровое действие: раскрашиваютпредметы

Правила игры: найти  предметы, которые отвечают определенному цвету.

Ход игры: на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель дает задание найти среди предметов « друзей » желтой, зеленой, синей, красной красок. Дети  находят предметы, которые отвечают определенному цвету, раскрашивают их.

Результат: активность детей

2. « Подготовим стол к празднику ».

Цель: развивать умение подбирать оттенки к основным цветам,  составлять  красивую цветовую  гамму.

Задача: подобрать к основному цвету его оттенки.

Игровое действие: подобрать к посуду к скатерти

Правила игры: Предметы посуды подбирать так, чтобы цвет гармонировал со скатертью.

Ход игры: перед детьми лежат разного цвет (красного, желтого, синего, зелёного)  вырезанные  бумажные скатерти и по 4 - 5 оттенков предметов бумажной  посуды каждого цвета. Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки.

Результат: поощрение детей

3. « Составь пейзаж».

Цель: Совершенствовать композиционные навыки; выделять главное, устанавливать связь, располагать изображение в пространстве.

Задача:  умение создавать композицию на определенную тему (пейзаж)

Игровое действие: составление пейзажа

Правила игры: выбрать деревья или растения и составить из них красивый пейзаж.

Ход игры: в конверте находятся силуэты деревьев, растений, в разные времена года. Детям нужно выбрать деревья или растения и составить из них красивый пейзаж.

Результат: поощрение детей

4. «Ступеньки»

Цель: Развитие музыкальных способностей

Задача: развивать слух детей.

Игровое действие: Ребенок - ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, другой ребенок определяет движение мелодии

Правила игры: определить движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке

Ход игры:  Ребенок - ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, другой ребенок определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке.

Следующий ребенок действует другой игрушкой.

Результат: активность детей

5. «Определи по ритму»

Цель: Развитие музыкальных способностей

Задача: развивать чувство ритма детей

Игровое действие: заполнить карточки

Правила игры: по ритму определить песню и картинкой закрыть пустую половину карточки

Ход игры: Ребенок-ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточки (картинку после правильного ответа дает ведущий).

Одному ребенку можно дать большее число карточек (3—4).

Результат: При повторении игры ведущим становится тот, кто ни разу не ошибся.

6. «На чем играю?»

Цель: Развитие музыкальных способностей

Задача: развивать тембровое чувство детей.

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: определить звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки.

Ход игры: детям раздают по нескольку карточек (3—4). Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки.

Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделенной на 4—6 квадратов, дается изображение различных инструментов (4—6). Маленьких карточек с изображением таких же инструментов должно быть больше и равно количеству больших карт. Каждому ребенку дают по одной большой карте и 4—6 маленьких. Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой

соответствующее изображение на большой.

Результат: активность детей

7. «Громко-тихо запоем»

Цель: Развитие музыкальных способностей

Задача: развивать диатонический слух детей.

Игровое действие: писк игрушки

Правила игры: Водящий должен найти игрушку, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается, по мере приближения.

Ход игры: дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается, по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее.

Результат: Если ребенок успешно справился с

заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.

8.  «Песня, танец, марш»

Цель: Дать представления о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях.

Задача: Обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: выбрать карточки  которая соответствует жанру и на которой изображен характер музыкального произведения

Ход игры: Музыкальный руководитель исполняет (или дает прослушать) детям музыкальное произведение (или отрывок). Приглашает двух детей. Первый ребёнок выбирает карточку, которая соответствует жанру этого музыкального произведения. Вызванный ребенок берёт карточку и показывает её. Если произведение известно детям, то говорит его название и имя композитора. Второй ребенок показывает карточку, на которой изображен характер музыкального произведения, соответствующий характеру музыки (это может быть «смайлик», «лицо» - спящее, плачущее, весёлое).

Результат: активность детей

9. «Декоративное домино»

Цель: развивать внимание, зрительную память, умение анализировать.

Задача: закреплять знания детей о народных росписях, об элементах росписей

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: собрать карточки по принципу домино.

Ход игры: предложить детям рассмотреть карточки с элементами различных росписей и собрать их по принципу домино.

Результат: кто первый закончит, тот победитель

10. «Поможем художнику»

Цель: научить детей воображать элементы хохломской росписи.

Задача: составлять узор на основе заданной им схемы основного узора.

Игровое действие: закончить роспись.

Правила игры: 1.Дети придумывают, как это лучше сделать, глядя на образцы элементов хохломской росписи, а педагог рисует все, что дети придумывают.

2.То же самое, но без образцов.

3.Дети сами придумывают и рисуют, глядя на образцы.

4.То же самое, но без образцов.

Ход игры: Педагог рассказывает, что один художник не успел расписать изделие и попросил ребят помочь ему закончить роспись. Затем показывает детям схематичное изображение основного элемента росписи и говорит, что сейчас они вместе это сделают.

Результат: активность детей

11. «Художники волшебники»

Цель: Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания одной краски в другую и получения новых цветов и их оттенков.

Задача: вливанием одной краски в другую получить новый цвет

Игровое действие: рисование

Правила игры: быть аккуратными

Ход игры: педагог говорит: «Мы все художники – волшебники, творим на бумаге чудеса. Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один – обыкновенная бумага, другой – смоченная волшебной водой. У вас на столах волшебная вода в стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную волшебной водой (бумага должна находиться в стадии высыхания), кистью рисую три  лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися), потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.

Теперь давайте сделаем и вашу бумагу волшебной. Возьмем кисточку покрупнее, окунем ее в воду, смочим бумагу. Положим кисточки, держим руки над бумагой, закрываем глаза и медленно считаем: «Раз, два, три, бумага волшебная – смотри!».  Так  надо сказать три раза. Теперь мы можем создать волшебные цветы.

Результат: получен новый цвет

12. «Угадай, какая роспись?»

Цель: Воспитывать у детей чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров

Задача: Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись

Игровое действие: , называть элементы росписей, отгадать загадки.

Правила игры: найти ту или иную роспись

Ход игры: Предложить картинки с росписями. Нужно найти ту или иную роспись, обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадать загадки.

Результат: активность детей

13. «Угадай и расскажи»

Цель: Развивать эстетический вкус.

Задача: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства

Игровое действие: с игрушками или картинками

Правила игры: найти по описанию, объяснить свой выбор, выделить элементы росписи

Ход игры: Используются игрушки или картинки с их изображением. Нужно найти по описанию, объяснить свой выбор, выделить элементы росписи

Результат: активность детей

14. «Собери матрёшку»

Цель: Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

Задача: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке.

Игровое действие: собрать мазаику

Правила игры: действовать по сигналу

Ход игры: Необходимо собрать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения.

Результат: кто первый закончит, тот победитель

15. «Радуга».

Цель: закрепить знание основных цветов радуги

Задача: учить образовывать радугу последовательными цветами.

Игровое действие: выстраиваться за цветами в радугу

Правила игры: Играет резвая музыка дождя - капельки бегают и играют. Музыка изменяется - выходит солнышко - полоски радуги собираются вместе, выстраиваясь за цветами в радугу.

Ход игры: дети делятся на группы по количеству  цветов радуги. Каждому ребенку цепляется на одежду лента одного из цветов радуги. Воспитатель объясняет, что все они вместе - радуга, а каждый отдельно - капелька воды. Играет резвая музыка дождя - капельки бегают и играют. Музыка изменяется - выходит солнышко - полоски радуги собираются вместе, выстраиваясь за цветами в радугу. В игре принимает участие каждая группа детей по очереди.

Результат: В игре принимает участие каждая группа детей по очереди.

1. «Спорт зимой и летом»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать логику, память, мышление, умение классифицировать и сортировать виды спорта.

Задача: учить детей узнавать и называть виды спорта

Игровое действие: выбор символов

Правила игры: выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта.

Ход игры: Игроку предлагается выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта. Затем он называет данные виды спорта; объясняет, почему они летние или зимние

Результат: кто первый справиться с заданием, тот победитель

2. «На зарядку становись»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать память, мышление, логику.

Задача: учить детей составлять упражнения для утренней гимнастики

Игровое действие:  повторение движений

Правила игры: по карточки составить упражнение

Ход игры: Игрок выбирает карточку с изображением для исходного положения. Затем подбирает движения для самого упражнения (на счет 1-2 или 1-4) так, чтобы промежуточные положения тела и конечностей сочетались. После составления упражнения ребенок должен его выполнить. Играющих может быть несколько человек. Они по очереди составляют упражнение, а остальные должны выполнить задание.

Результат: активность детей

3. «Что к чему»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать мышление, память, логику.

Задача: учить определять и называть необходимый инвентарь, оборудование, экипировку для данного вида спорта

Игровое действие: работа с карточкой

Правила игры: подобрать к карточки с символом  вида спорта инвентарь и оборудование.

Ход игры: Игрок выбирает карточку с видом спорта. Далее он подбирает к ней символ данного вида спорта , инвентарь и оборудование. Играть может одновременно несколько человек: кто быстрее соберет ряд.

Результат: кто быстрее соберет ряд, тот победитель

4. «Собери символ»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с символами видов спорта; развивать мышление, внимание, память.

Задача: учить детей узнавать и называть вид спорта;

Игровое действие: собрать символ спорта

Правила игры: выполнять задание по сигналу

Ход игры: Из разрезанных частей игрок собирает символ вида спорта. Затем он называет данный вид спорта и рассказывает о нём.

Результат: кто первый справиться с заданием, тот победитель

5. «Спортивная четверка»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать память, мышление, логику.

Задача: учить детей различать виды спорта (по сезонам, по инвентарю, по месту проведения)

Игровое действие: собрать группу карт с одним видом спорта.

Правила игры: передают друг другу по часовой стрелке не нужную карту рубашкой вверх.

Ход игры: Играют 4 – 6 человек. Игрокам раздаются 4 карты. Задача каждого игрока собрать группу карт с одним видом спорта. Для этого игроки передают друг другу по часовой стрелке не нужную карту рубашкой вверх.

Результат: Побеждает тот, кто быстрее соберет 4 карты с одним видом спорта.

6. «Я и моя тень»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать внимание, память.

Задача: учить детей узнавать исходные положения

Игровое действие: фишками закрывать карточки

Правила игры: закрывать только нужные силуэты

Ход игры: Играю 2-6 человек.

Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых изображены силуэты исходных положений и движений. Водящий достает из мешочка фишку с цветным изображением и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть силуэт этого изображения, берет фишку и закрывает ею силуэт

Результат: Выигрывает игрок, который быстрее закроет все силуэты изображениями.

7. «Загадай – отгадай»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей загадывать вид спорта по признакам и определениям; развивать память, мышление, логику.

Задача: учить детей узнавать виды спорта по признакам и определениям

Игровое действие: отгадать вид спорта

Правила игры: с помощью карточек – «определений и признаков», загадывает вид спорта.

Ход игры: Играть могут 2 и более человек.

Водящий (взрослый или ребенок), с помощью карточек – «определений и признаков», загадывает вид спорта.

Игроки пытаются отгадать вид спорта. Карточки определений и признаков

Результат: Тот, кто угадал, становится водящим.

8. «Мой режим»

Цель: формировать у детей стремление вести здоровый образ жизни; развивать память, внимание, логику.

Задача: учить детей составлять правильный режим дня

Игровое действие: работа с картинками

Правила игры: определить какие моменты отсутствуют на картинке

Ход игры: Ребенку предлагается рассмотреть режим дня в картинках, и определить какие моменты отсутствуют. На начальном этапе обучения отсутствует только одна картинка. При последующем усвоении темы «Режим дня», количество отсутствующих картинок становится больше.

Результат: На завершающем этапе ребенок самостоятельно выкладывает режим.

9. «Что я знаю о спорте – 1»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту;; развивать мышление, память, логику.

Задача: закреплять знания о зимних видах спорта, необходимом инвентаре, оборудовании, экипировки для данных видов спорта

Игровое действие: Игроки поочередно бросают кубик и передвигают фишки, отвечая на вопросы

Правила игры: Если игрок правильно ответил, он получает жетон.

Ход игры:  Играют 2-6 человек.

В игре используют игровое поле, фишки, кубик с цифрами 1-3. Игроки поочередно бросают кубик и передвигают фишки, отвечая на вопросы. Если игрок правильно ответил, он получает жетон. Когда один из игроков доходит до финиша игра заканчивается и подсчитывается количество жетонов. Побеждает тот, у кого их больше.

Вопрос определяет цвет рамки символа, на который попадает фишка:

Желтый – название вида спорта

Красный – оборудование и инвентарь для данного спорта

Синий – одежда и обувь для данного спорта

Серый – в какой стране зародился данный вид спорта

Зеленый – как определяется победитель

Коричневый – одиночный или командный вид спорта

Результат: Побеждает тот, у кого больше жетонов

10. «Что я знаю о спорте – 2»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать мышление, память, логику.

Задача: закреплять знания о летних видах спорта, необходимом инвентаре, оборудовании, экипировки для данных видов спорта;

Игровое действие: Игроки поочередно бросают кубик и передвигают фишки, отвечая на вопросы

Правила игры: Если игрок правильно ответил, он получает жетон.

Ход игры: Играют 2-6 человек.

В игре используют игровое поле, фишки, кубик с цифрами 1-3. Игроки поочередно бросают кубик и передвигают фишки, отвечая на вопросы. Если игрок правильно ответил, он получает жетон. Когда один из игроков доходит до финиша игра заканчивается и подсчитывается количество жетонов. Побеждает тот, у кого их больше.

Вопрос определяет цвет рамки символа, на который попадает фишка:

Желтый – название вида спорта

Красный – оборудование и инвентарь для данного спорта

Синий – одежда и обувь для данного спорта

Серый – в какой стране зародился данный вид спорта

Зеленый – как определяется победитель

Коричневый – одиночный или командный вид спорта

Результат: Побеждает тот, у кого больше жетонов

11. «Физкультура на кубиках»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать мышление, память, логику.

Задача: Учить различать разные виды физических упражнений, правильно называть и выполнять их.

Игровое действие: выложить из этих кубиков дорожку

Правила игры: По ходу игры следует найти и выставить на дорожку 6 кубиков с разными видами ходьбы и ответить на вопрос: «Что делает мальчик (девочка) на рисунке этого кубика? »

Ход игры: Игра проводится индивидуально. Ребенок должен рассмотреть разложенные на столе кубики и по заданию взрослого выложить из этих кубиков дорожку. Первой должна стать дорожка из кубиков, на которых нарисовано, как дети выполняют ходьбу. Игру начинает взрослый – ставит на дорожку кубик. Ребенок, рассмотрев свои кубики, находит требуемое физическое упражнение и ставит рядом свой кубик.

Результат: поощрение

12. «Две половинки»

Цель: развивать мышление и память; формировать интерес к физкультуре.

Задача: учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, основные виды движения

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: собрать картинку

Ход игры: 1 вариант. Ребенок складывает две половинки, чтобы получилась картинка.

2 вариант. Ребенок ищет в стопке картинок нужную половинку. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено.

3 вариант. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено. Если это движение, то ребенок должен его показать. Если это инвентарь, то ребенок должен найти его в группе и показать, какие упражнения можно с ним выполнять.

Результат За правильный ответ-фишка

13. «Кому нужны эти вещи»

Цель: Развивать зрительное внимание, логическое мышление.

Задача: Закреплять знания детей о разных видах спорта, спортсменах, спортивных атрибутах

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры:  правильно подобрать предметы спортсменам

Ход игры: Дети определяют, какому спортсмену нужны эти предметы.

Лыжи нужны… (лыжнику) .

Коньки нужны (фигуристу, хоккеисту) .

Мяч нужен (футболисту, волейболисту, баскетболисту) .

Клюшка и шайба нужны (хоккеисту) .

Ракетка нужна (теннисисту) .

Результат: активность детей

14. «Модный дизайнер спортивной одежды»

Цель: Формировать у детей интерес к спорту. Расширять кругозор детей, воображение

Задача: Продолжать знакомить детей с видами спорта, предметами одежды спортсменов и спортивным инвентарем.

Игровое действие: создать дизайнерскую коллекцию спортивной одежды.

Правила игры: придумать одежду

Ход игры: предложить детям, на вырезанные фигурки девочки и мальчика, создать дизайнерскую коллекцию спортивной одежды. Эта игра способствует воспитанию усидчивости, развитию воображения, подготовки руки к письму, развитию интереса к различным видам спорта.

Результат: активность детей

15. «Олимпийские виды спорта»

Цель: развивать внимание, речь, память, сообразительность

Задача: Формировать знания детей о спорте

Игровое действие: закрыть карточками поле

Правила игры: узнавший вид спорта и нашедший его у себя поднимает руку.

Ход игры: Дети берут по одному игровому поле, ведущий все карточки с олимпийскими видами спорта. Ведущий перемешивает карточки и зачитывает по очереди описания спорта. Ребенок, узнавший вид спорта и нашедший его у себя поднимает руку.

Результат: Выигрывает ребенок быстрее всех закрывший свое поле.