Консультация "Произношение звков"
консультация по коррекционной педагогике

                  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур» №1

п.Энергетик Новоорского района

КОНСУЛЬТАЦИЯ

для педагогов

« Звуковая культура речи»

Разработала:

                                                                    Айнутдинова Татьяна Владимировна

Учитель-логопед

                                                                    высшей квалификационной категории

                                                     2022 г.

Памятка воспитателю: звуковая культура речи

Что это и зачем

Звуковая культура речи — это не только правильное звукопроизношение, но и речевое дыхание, дикция, голос, темп, интонация, мимика и поза в разговоре. В основе всего лежат речевой слух и речевое дыхание — без них звучащая речь невозможна. Работа ведётся параллельно с развитием словаря, грамматики и связной речи.

Ключевые задачи

1. Речевой слух: звуковысотный (погремушка или барабан?), слуховое внимание (откуда звук?), восприятие темпа и ритма.
2. Произносительная сторона: правильное произношение всех звуков, артикуляционный аппарат, речевое дыхание, голос (громкость в зависимости от ситуации), дикция, темп речи, интонационная выразительность.

Формы работы

• Занятия — самостоятельные по звуковой культуре или как часть занятий по родному языку.
• Музыкальные занятия — слушание, пение, ритмические движения.
• Вне занятий — игры и упражнения в игровой форме в течение дня.

Возрастные акценты

Этапы работы над звуком

1. Подготовка артикуляционного аппарата.
2. Уточнение артикуляции — изолированное произнесение.
3. Звук в слогах и словах.
4. Звук в предложениях и связной речи.
5. Дифференциация сходных звуков (ш—ж, ч—щ, р—л, с—з, л—в).

Основные приёмы — коротко

• Образец правильного произношения от воспитателя.
• Утрированное произношение — с подчёркнутой дикцией.
• Образное называние звука (з-з-з — комар, туп-туп — козлёнок).
• Рассказывание — сказки, истории для подготовки артикуляции и автоматизации звука.
• Договаривание — ребёнок заканчивает фразу нужным звуком или словом («Испугался кот собак, задом пятится как… рак»).
• Звукоподражание — от простого («ко-ко-ко») в младшей группе к развёрнутым рассказам в старшей.
• Заучивание — стихи, чистоговорки, скороговорки (последний этап, когда артикуляция уже есть).
• Игра — дидактическая, сюжетно-ролевая, подвижная. Например: «Лес шумит» (звук Ш), «Угадай, что в руке» (Ш в словах).

Практические приёмы на занятии

• хоровые и индивидуальные повторения;
• совместная речь ребёнка и воспитателя;
• оценка ответа и исправление;
• физкультурная пауза.

Что важно помнить

• Учитывайте особенности речи каждого ребёнка — фронтальные и индивидуальные формы.
• Поддерживайте связь с логопедом и врачами, привлекайте родителей.
• Не начинайте отработку трудных звуков, если ребёнок к ним не готов, — иначе закрепится неправильное произношение.
• Совершенствование речевого слуха и артикуляции само по себе подводит к правильному произношению.