связь движений пальцев с успешным обучением в школе
статья по логопедии (подготовительная группа) на тему

       Общеизвестно, что движения рук человека тесным образом связаны с развитием его речи, а упражнения для пальцев стимулируют работу мозга. С помощью исследований, которые проводились долгое время, доказана связь мелкой моторики рук и речи ребенка. Если не развивать руку малыша, не разрабатывать пальчики ребенок может не говорить или говорить в будущем очень плохо. Уже с раннего возраста нужно проводить игры с пальчиками, используя стишки, песенки, различный материал, находящийся под рукой – манипулирование кубиками, посудкой, игрушками – все это благотворно влияет на развитие пальцев.

Пальчиковые игры и упражнения являются эффективным средством развития мелкой моторики, поэтому широко применяются в педагогике.

       Ребенку это окажет помощь не только в развитии речи, но и во время обучения в школе не будет огромных трудностей (у первоклассников проблемы с тем, что не развиты мышцы рук, дети быстро утомляются).

      Практика показывает, что в 1 классе наибольшие трудности у детей возникают при выполнении графических упражнений.

Причины:

1. отсутствие интереса к освоению письма и выполнению графических упражнений;
2. слабое развитие мелкой мускулатуры кистей рук;
3. недостаток опыта выполнения графических упражнений.

Следует помнить, что потребность писать ''по-письменному'' у детей выражена в меньшей степени, чем интерес к чтению. Без побуждения и помощи со стороны взрослого они практически не усваивают навык письма. Напротив, интерес к чтению у 6-7 летних ребят возникает спонтанно, и уже на 6 году жизни они знают много букв, просят взрослых научить их читать, некоторые овладевают навыком чтения самостоятельно, почти без помощи взрослого.

    Вместе с тем, физиологические основы графической стороны письма развиты еще очень слабо. К тому же современные школьники мало рисуют, раскрашивают, лепят из глины; в результате выполнять графические упражнения и писать дети не любят: им трудно, и следовательно, неинтересно.

   1 из основных причин является и недостаточная развитость мелкой моторики рук ребенка.

Хорошо развитая мелкая моторика кистей рук ребенка – это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений. Для ее развития используется:

4. массаж кистей рук
5. пальчиковая гимнастика и игры
6. лепка
7. выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок, завязывание веревочек, застегивание пуговиц, вырезание ножницами)
8. специальные упражнения для подготовки руки к письму
9. работа со счетными палочками, спичками – выкладывание предметов, животных, птиц
10. выкладывание букв из различных материалов – мозаика, мелкие орешки, кусочки бумаги, пуговицы, веточки, счетные палочки, толстые нитки
11. игры с бумагой, работа ножницами
12. поделки из природного материала.

- рисование (штриховать различные фигуры прямыми линиями; обводить рисунки по контуру; срисовывать по образцу; продолжать заданный узор; дорисовывать вторую половину изображения).

       Опыт графических движений ребенок приобретает, выполняя различные виды штриховки, рисуя, копируя рисунки, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям.

Специалисты рекомендуют не только обучать школьников написанию письменных букв, но и использовать все перечисленные ранее способы, поскольку младшие школьники в душе еще дети и игровые задания придутся им по душе.

       Степень трудности, содержание и длительность упражнений нужно соотносить с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Начинать необходимо с простых заданий и постепенно увеличивать их сложность; время – 20-25 минут, затем перерыв, во время которого выполняются упражнения для снятия напряжения и усталости.

   Во время занятий необходимо контролировать:

13. осанку
14. правильность держания карандаша
15. положение тетради
16. правильность выполнения задания.

 Самое главное: родителям для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, которые всегда поддержат и придут на помощь.