Методическое пособие по теме "Логопедические упражнения и игры для закрепления звука в слогах"
методическая разработка по логопедии по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

центр развития ребенка детский сад №36 г. Курганинска

муниципального образования Курганинский район

     МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Тема: «Логопедические упражнения и игры для закрепления звука в слогах»

                                                                                             учитель-логопед

                                                                                             Панченко Е. И.

                                                           2012

Содержание

Ведение------------------------------------------------------------------------------- 3

Часть 1.------------------------------------------------------------------------------- 5

Часть 2.------------------------------------------------------------------------------- 18

Литература-------------------------------------------------------------------------- 81

Введение

Речь является важнейшей психической функцией человека. Речевое общение способствует социальному контакту между людьми, благодаря которому развиваются высшие формы деятельности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче он высказывает свои мысли, тем лучше познает действительность, полноценнее строит взаимоотношения с детьми и взрослыми. Развитие речи – это основной показатель развития детей и главное условие успешности организации разнообразной детской деятельности. Недостатки речи обнаруживаются особенно четко при обучении в школе и могут привести к неуспеваемости, порождают неуверенность в своих силах.

В процессе индивидуального развития речь тесно связана с движениями, в первую очередь, пальцев рук. Это наглядно выявляется и при наблюдении за детьми одного и того же возраста, но с различной степенью развития речи. Дети, совершающие многочисленные оживленные движения пальцами рук, развиваются в речевом отношении явно быстрее других. Согласно наблюдениям М.М. Кольцовой, развитие движений пальцев рук подготавливает почву для развития речи. Если специально тренировать мелкие движения кисти, развитие речи можно существенно ускорить, так как, по-видимому, речевые области в коре больших полушарий головного мозга формируются под влиянием импульсов от пальцев рук; такая тренировка может ускорять созревание речевых областей коры на 2 – 2, 5 месяца, что для маленького ребенка, очень много. Таким образом, пальчиковые игры и упражнения при умелом включении в контекст различных занятий, в том числе и по закреплению звуков в слогах позволяют достичь наибольшего обучающего эффекта.

При систематическом проведении массажа с использованием иппликатора Кузнецовой, массажных мячей, улучшается функция рецепторов проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. В рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в работе всех систем и органов. Вначале дети выполняют упражнения, молча, по показу, затем, по мере формирования правильного произношения, проговаривают слоги, слова, текст.

Дошкольный возраст – период, когда основная деятельность малыша – игра. В игре проще усваиваются знания, умения, навыки, при помощи игровой ситуации легче привлечь внимание ребёнка, он лучше усваивает материал.

В первой части  пособия представлены материалы дидактические игры и упражнения где предлагается соединить проговаривание звука с движением рук, что ускорит закрепление звуков в речи. Ребенок выполняет пальчиковые упражнения синхронно произнося слог.

Во второй части пособия даны 11 вариантов звукосочетаний для закрепления звуков в слогах для свистящих звуков С, З, Ц; шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ; сонорных звуков Р, Л.

Данное пособие предназначено как для специалистов, так и для педагогов общего профиля и родителям детей, у которых имеются нарушения речи.

Применять дидактический материалы для дошкольников в условиях детских образовательных учреждений и в кругу семьи.

Часть 1

Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит руку к письму. Осознавая всю важность пальчиковых игр и упражнений.
Известно, что речью управляет центральная нервная система. Специальные речевые центры в мозге отличают речь от других звуков, дифференцируют фонемы, стимулирует речевые органы к воспроизведению звуков, осваивают и используют законы образования слов, словосочетаний и предложений, использования грамматических форм и многое другое.
Удивительная работа по освоению речи проходит в тайне от нас, в лабораториях мозга. Но мы вполне можем поспособствовать ей, развивая мелкую моторику рук ребенка. Кисти рук — представители речевых центров мозга, при повышении их умелости и ловкости напрямую активизируются речевые функции — двойная польза!
Но играя с ребенком в пальчиковые игры, произнося вслух тот или иной слог, текс не забывайте об эмоциональной окраске того, что вы говорите. Меняйте тембр и скорость речи, делайте паузы, подчеркивайте отдельные звуки, слова, рассказывайте весело, и выразительно. Представлю основные занятия с детьми.
1  Массаж — ежедневный тщательный массаж кистей рук: мягкие массирующие движения и разминания каждого пальчика, ладошки , наружной стороны кисти, а также предплечья или использовать для массажа иппликатор Кузнецовой, массажные мячики. Очень полезное и приятное занятие, великолепно активизирующее речевые центры мозга. Кроме того, такой массаж имеет позитивное влияние на иммунитет, на общее развитие. Особенно важно уделять много внимания массажу, если у ребёнка есть явные отставания в речевом развитии. Он даёт отличные результаты.

2  Мозаика — игры с разными мозаиками также улучшают мелкую моторику, развивают сообразительность и творческие способности.
3  Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры —способствуют не только речевому, но и всестороннему развитию.
4  Шнуровки –Они отлично развивают мелкую моторику рук, к тому же благодаря им ребенок овладевает повседневным практическим навыком шнурования ботинок.

5  Игры с бусинами — нанизывание на нитку, застёгивание пуговиц на петли, перебирание пальцами бус из пуговиц или бусин. Ребёнок будет тренировать пальчики, одновременно развивая сообразительность и осваивая понятия большой - маленький.
6   Фишки, счетные палочки – разноцветные картинки, палочки разовьют внимательность, сообразительность, координирование работы глаз и кистей и нужную нам мелкую моторику.
Все занятия я предлагаю сопровождать проговариванием слогов, текста. Речевое подкрепление увлекательных действий удвоит эффект.

«Колючие пальчики» (массаж пальцев)

Цель: автоматизация звука в слогах

Оборудование:  иппликатор Кузнецовой

Ход игры:

Ребенок выполняет пальчиковое упражнение, синхронно произнося слог и нажимая на «колючие пальчики» все пальцы с большим  по очереди (сначала одной руки, затем другой, далее обеих рук).

Каждый пальчик нажимаем

Слоги четко повторяем

«Шнурочки»

Цель: автоматизация звука в слогах

Оборудование:  разноцветные шнурочки

Ход игры

Ребенок произносит слог одновременно наматывает шнурок на пальцы (сначала одной руки, затем другой).

На пальчик шнурочки   завяжем

Слог правильно скажем

«Фишки»

Цель: автоматизация звука в слогах

Оборудование:  вырезанные из цветного картона фишки

Ход игры

Взрослый называя автоматизированный слог, предлагает ребенку, шагая указательным и средним пальцами по кружкам выложенным на столе, произносить автоматизируемый слог.

По всем фишкам мы пройдем

Слоги четко назовем

«Пальчики здороваются»

Цель: автоматизация звука в слогах

Ход игры

Ребенок выполняет пальчиковое упражнение, синхронно произнося слог и соединяя все пальцы с большим по очереди (сначала одной руки, затем другой, далее – обеих одновременно).

Пальчики мы загибаем

Слоги четко повторяем

«Массажный мячик»

Цель: автоматизация звука в слогах

Оборудование: массажные мячи

Ход игры

1 - ребенок сжимает мячик, одновременно произнося слог (сначала одной рукой, затем другой, далее обеих рук).

Мячик сильно мы сжимаем

Слоги правильно повторяем

2 – ребенок катает мячик по столу, одновременно произнося слог (сначала одной рукой, затем другой, далее обеих рук).

Мячик по столу катаем

Слог мы четко повторяем

«Собираем мозайку»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Оборудование: разноцветная мозайка.

Ход игры

Ребенок собирает мозайку, повторяя автоматизированный слог за педагогом.

                            Разноцветную мозайку, мы красиво соберем

Слоги повторяем, четко все произнесем

«Барашек»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Оборудование: трафарет «барашек», шнурок.

Ход игры

Ребенок четко произносит слог и одновременно шнурует игрушку.

Слоги четко повторяем

Мы «барашка» одеваем

«Путешествие»

Цель: автоматизация звука в слогах

Оборудование: картинки с изображением планет, картинки с изображением

Ход игры

  Взрослый называя автоматизированный слог, предлагает ребенку, шагая указательным и средним пальцами по планетам четко произносить слог (сначала одной руки, затем другой, далее – обеих одновременно).

Пальчики у нас по планетам шагают

Ротик с язычком слоги повторяют

«Магнитики»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Оборудование: разноцветные магниты.

Ход игры

Ребенок произносит слог одновременно разлаживает магнитики на стол, продолжая произносить слоги ребенок собирает из магнитиков «змейку».

По магнитикам пройдем

Слоги правильно произнесем

«Счетные палочки»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Оборудование: счетные палочки.

Ход игры

Ребенок произносит слог одновременно собирая разные фигуры из палочек.

Разные фигурки из палочек соберем

Четко слог произнесем

«Дерево»

Цель: автоматизация звука в слогах

Оборудование: дерево, шнурок, фрукты, цветы.

Ход игры

Произнося автоматизированный слог ребенок, одновременно шнурует (наряжает)    дерево.

Украсим наше деревце листочками и грушей

Слоги мы произнесем, внимательно послушай

Предложенные игры помогут удержать внимание, развить мелкую моторику ребенка. Закрепление каждого звука сопровождается движениями пальцев рук, так как подобные движения пальцев способствуют более быстрому усвоению отрабатываемого звука и введению его в речь.

Часть 2

Во второй части методического пособия предлагается 11 вариантов звукосочетаний для автоматизации в слогах любого поставленного звука . Слоги следует произносить в медленном темпе четко проговаривая звуки.

Речевой материал расположен по принципу классификации звуков в порядке возрастания их сложности:

-свистящие звуки (С, З, Ц);

-шипящие звуки (Ш, Ж, Ч, Щ);

-сонорные звуки (Р, Л).

При исправлении звукопроизношения рекомендуется воспользоваться данной последовательностью:

-1вариант С…Г(Согласный…Гласный)

-2вариант СГ

 Автоматизация звука в прямых слогах.

-3вариант Г…С

- 4вариант ГС

Автоматизация звука в обратных слогах.

-5вариант ГСГ

Автоматизация звука интервокальной позиции.

-6 вариант СГС*

*второй согласный звук ребенок должен произносить в норме.

-7  вариант С*ГС

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

- 8 вариант СС*Г

Автоматизация звука в слогах со стечением согласных

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

- 8 вариант СС*Г

Автоматизация звука в слогах со стечением согласных

*второй согласный звук ребенок должен произносить в норме.

-9 вариант С*СГ

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

-10 вариант ГС*С

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

-11 вариант ГСС*

СВИТЯЩИЕ ЗВУКИ

ЗВУК С

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

ЗВУК З

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

*второй согласный звук ребенок должен произносить в норме.

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.

*второй согласный звук ребенок должен произносить в норме.

                                                       .

ЗВУК Ц

*первый согласный звук ребенок должен произносить в норме.