Интеллектуально-речевой досуг "путешествие в мир волшебных слов"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Интеллектуально-речевой досуг

«Путешествие в мир волшебных слов»

                                                       ( старшая логопедическая группа ).

Цель:

- расширять кругозор и эрудицию детей;

- совершенствовать зрительную и слуховую память;

- развивать словесно-логическое и наглядно-образное мышление;

- расширять возможности ассоциативной памяти;

- побуждать познавательный интерес, целеустремлённость;

- формировать языковые навыки, связную речь, обогащать словарь;

- проводить коррекцию психомоторного развития;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- увеличивать объём и точность движений органов артикуляции;

- воспитывать умение играть коллективно.

- закрепление в речи обобщающих понятий и их классификация;

- развитие пространственных представлений, активизирование использования в речи предлогов для обозначения пространственного положения предметов.

Предварительная работа:

- проведение бесед об окружающем мире;

- занятие по расширению словарного запаса;

- словесные игры по формированию навыков грамматически правильного оформления своих высказываний;

- дидактические игры на обобщение и классификацию предметов;

- формирование артикуляционных навыков;

- проведение пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр.

Оборудование:

- предметные и сюжетные картинки;

- дидактические игры;

- картонные цветы;

- «логокуб»;

- геометрические фигуры разных цветов;

- цветок или веточка;

- мяч.

Игра: « Найди себе пару»

Ведущий предлагает детям найти себе пары по любому признаку и объяснить свой выбор сверстникам.

Игра: «Волшебная полянка»

 (разминка для ума)

На ковре в свободном порядке лежат картинки в виде цветов (изображением вниз). Дети берут по несколько «цветов», переворачивают их изображением вверх и по очереди отвечают.

Игра: «Запоминалка»

Дети стоят по кругу. В центре педагог. Он зачитывает пары слов, которые надо запомнить. Затем бросает ребёнку мяч и называет первое слово. Тот должен назвать второе и бросить мяч ведущему.

Смысловая память:                                           Механическая память:

Дом – крыша                                                     часы - окно

Школа – ученик                                                чашка - туча

Лето – солнце                                                    сосна - кресло

И т.д.                                                                   и т.д.

Игра: Запомни слова к картинкам»

На мольберт выставляют поочерёдно картинки.

Картинка: ………………………………… Слово:

Гриб …………………………………… поляна

Курица …………………………………… яйцо

Корова ……………………………… молоко

                                  и т.д.

    Физкультминутка.

Игра: «Речь с движением»

«Мы шагаем …»

«Логокуб» - волшебный коврик.

Педагог называет словосочетания. Дети должны взять такую геометрическую фигуру, начальные звуки названия цвета и названия фигуры которой должны соответствовать начальным звукам слов в словосочетании.

Например:  старая тетрадь – синий треугольник и т.д.

Игра: «Что лишнее»

Педагог прикрепляет картинки к граням куба таким образом, чтобы одна из них не соответствовала данной классификационной группе. Задача детей найти на каждой грани куба картинку с изображением предмета, который не подходит к остальным, и объяснить почему он лишний.

Релаксация «Гроза»

Дети сидят. Педагог: «Перед грозой обычно очень тихо. Замрите, чтобы стало тихо-тихо. Затем слышны негромкие звуки (дети трут ладошку о ладошку). Затем постепенно усиливаются (ребята хлопают в ладоши, вначале тихо, потом громче). Вот уже слышна гроза (дети топают ногами, затем начинают кричать ). Гроза в разгаре ( дети топают, хлопают, кричат во весь голос).  Но вот гроза начинает убывать ( все движения и звуки в обратном порядке)»

Логокуб «Составление предложений»

Логопед прикрепляет к логокубу предметные картинки с изображениями предметов, не связанных друг с другом по смыслу (озеро, медведь, карандаш). Надо составить как можно больше предложений с этими словами. Можно менять падежи и использовать другие слова. Например: « медведь уронил в озеро карандаш. Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, купающего в озере».

Игра: «Где, что находится»

Педагог на одной из граней куба располагает картинки, а затем спрашивает у детей, где расположена та или иная картинка.

Словесная игра: «Чем отличаются»

Детям предлагается рассказать, чем отличаются два предмета на картинках. Предлагаемые пары картинок:

Дверь-окно

Грабли-расчёска

Самолёт-птица и т.д.

Игра: «Найди сходство»

Детям предлагается рассказать, что общего у этих двух предметах. Например: будильник-велосипед, тарелка-очки, кошка-яблоко и т.д.

                                       Физкультминутка.

1, 2, 3, 4 – жили мыши на квартире …

Викторина вопросов: «Хитрые задачки»

1. Сколько этажей в пятиэтажном доме?
2. У кого больше лап: у собаки или у щенка?

3. Один ослик нёс 5 кг соли,  а другой 5 кг ваты. У кого груз тяжелее? И т.д.

Игра: «Что ты представляешь, когда слышишь слово …»?

Например: река (берег, рыба, вода, тина)

                   сад: (растения, садовник, земля, забор, цветы) и т.д.

Итог занятия.

Педагог: - Мне сегодня было очень приятно работать с вами. Вы были внимательны, активны, правильно выполняли задания, что вам больше всего понравилось?

    - сюрпризный момент.