Жители леса готовы к зиме.
план-конспект занятия (логопедия, подготовительная группа) по теме

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи по теме «Дикие животные поздней осенью».

Задачи: 
Коррекционно-образовательные: 
- учить детей пересказывать рассказ с опорой на картинки;

- учить составлять рассказ - описание по схеме синквейна;

-  развивать слуховое внимание. 
Коррекционно-развивающие:  
-  систематизировать знания детей о поведении животных поздней 
осенью; 
-  активизировать словарь по теме «Поздняя осень» 
-  закреплять умение образовывать имена существительные во 
множественном числе; 
-  закреплять умение изменять существительное по падежам. 

Оборудование: 

- аудиозапись отрывка из сказки Н.Сладкова «Осень на пороге»,

- картинки для доски: ворон, белка, лиса, барсук, ёж, медведь, волк, 

улетающие птицы, 

- картинки для ребуса (лист, иголка, сани, арбуз)

-мяч. 

Ход занятия.

Организационный момент. 
Отгадайте загадки. 

Кто по елкам ловко скачет 
И взлетает на дубы? 
Кто в дупле орехи прячет, 
Сушит на зиму грибы? (Белка)  
 
На овчарку он похож. 
Что ни зуб – то острый нож! 
Он бежит, оскалив пасть, 
На овцу готов напасть. (Волк) 
 
Сердитый недотрога 
Живет в глуши лесной. 
Иголок очень много, 
А нитки ни одной. (Ёж) 
 

 
Роет норы он умело 
Знает, любит это дело. 
Потому кроту и друг, 
А зовут его …(Барсук) 
 
Летом ходит без дороги 
Возле сосен и берез, 
А зимой он спит в берлоге, 
От мороза прячет нос. (Медведь) 
 
1.  Сообщение темы.  
Как вы думаете,  о ком мы сегодня будем говорить? 
Мы будем говорить о диких животных. А чем поздней осенью

 занимаются звери в лесу? (Готовятся к зиме.) Как они готовятся к зиме? 

 А сейчас послушайте отрывок из сказки Н.Сладкова «Осень на пороге»  
2.  Пересказ рассказа с опорой на серию картинок.  
(Выбираются только картинки животных, о которых говорилось в 
рассказе, а также отдельно ставим картинку ворона и улетающих птиц). 
Что мы узнали из рассказа о подготовке диких животных к холодам? 
Какие животные меняют свои шубки? Какие ложатся в спячку до самой 
весны? Какие животные прячутся в норы? Что делают перелётные птицы? 
Давайте перескажем рассказ. 
3.  Игра «Чей дом». 
 Я начинаю предложение и бросаю мяч. Вы ловите мяч,  повторяете моё 
предложение полностью  и заканчиваете  его. 

К зиме все звери готовят себе дома. 
Медведь выбирает…(берлогу).  
Белка ищет в лесу…(дупло)  
Лиса роет…(нору) 
Волк устраивает ….(логово). 
Барсук роет глубокую…(нору). 
Берлога – дом…(медведя). 
Дупло – дом…(белки). 
Нора – дом …(лисы и барсука). 
Логово – дом…(волка). 
 
4.  Дидактическая игра «Кого не стало?» 
Перед детьми выставляются картинки с изображениями животных,

 просим запомнить, затем одну убираем.

 Дети должны назвать,  кого не стало. 

5.  Физкультминутка «Ёжик» 
По сухой лесной дорожке-          (Шаркаем ногами, как бы по сухим 
                                                                 листочкам.) 
Топ – топ – топ –топочут ножки           (Топочем ногами.) 
Ходит, бродит вдоль дорожек               (Идём друг за другом.) 
Весь в иголках серый ёжик                   (Складываем руки и топорщим 
                                                                         пальцы) 
Будет ёжик в холод спать                        (Складываем руки ладонь к 
                                                                       ладони и кладём под щёку.) 
А во сне грибы считать.                                  (Делаем из рук грибок.) 

 6. Создание синквейна совместно с учителем - логопедом.

Ребята, давайте попробуем отгадать слово, которое зашифровано у нас на доске. Из первых звуков слов, которыми называются картинки, составьте новое слово. Что у вас получилось? (лиса)

Посмотрите, на нашей доске размещены карточки-символы, по которым мы с вами составим рассказ о лисе. (На доске размещены: в первом ряду карточка-символ для слова-предмета, во втором ряду – две карточки-символы для слов-признаков, в третьем ряду – три карточки-символы для слов-действий, в четвёртом ряду – графическая схема предложения, в пятом ряду карточка-символ для слова-предмета).

 Начнем: назовите слово-предмет. (Лиса.)
Вспомните слова – признаки, которые подходят к слову лиса, назовите два слова-признака. (Хитрая, рыжая.)
Вспомните слова-действия. Выберите и назовите три слова-действия, подходящих к слову лиса (Прячется, охотится, догоняет) 
Дети вспомните или придумайте предложение о лисе. (Лиса хитрее всех зверей в лесу.)

Дети назовите слова-предметы, которые вы вспоминаете, говоря слово лиса. (Хищница.)

7. Создание собственного синквейна и рассказа по нему.

Ребята, а сейчас выберите себе картинку животного, которое вам 
понравилось, и присаживайтесь на ковер. 

 Пользуясь схемой на доске, расскажите о вашем животном.

Дети выполняют. (Ребёнок встаёт и рассказывает свой рассказ, другие дети внимательно его слушают; по окончании рассказа оценивают, говоря комплименты).

8. Игра «Один-много» 

Давайте ещё раз поиграем в мяч. Я буду называть одно животное, а вы 
называете  много  этих животных. 
Один барсук, а много…(барсуков). 
Один медведь, а много…(медведей). 
Один ёж, а много…(ежей). 
Один заяц, а много… (зайцев). 
Один волк, а много… (волков). 
Одна лиса, а много…(лис). 

9. Итог занятия с использованием  синквейна. 

Давайте попробуем уточнить, о чем мы сегодня беседовали, с помощью нашей схемы.

Какое слово предмет больше всего подходит к нашему занятию? (Животные)

Какие слова - признаки вы можете назвать? (Дикие, испуганные)

Какие слова действия? (Готовятся, запасаются, прячутся).

Какое предложение можно составить? (Дикие животные  строят убежища.)

Каким словом завершим всю тему? (Скоро зима)

Итак, сегодня мы с вами говорили о диких животных и о том, как они себя ведут и  что делают в лесу перед наступлением зимы.