Конспекты занятий по коррекции звукопроизношения.
план-конспект занятия по логопедии по теме

ТЕМА: Звук Л.

Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения.

ЦЕЛЬ: Коррекция произношения звука Л.

 ЗАДАЧИ:

1. Совершенствовать мелкие движения пальцев рук и готовить руки к письму.
2. Развивать внимание и память.
3. Развивать пространственную ориентацию и мышление.
4. Учить детей согласовывать движения с речью.
5. Развивать связную речь.
6. Совершенствовать звуковой         анализ и синтез.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, спички, игрушки ослик.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка», «Лопатка», «Чашечка», «Барабан», «Грибок», «Болтушка», «Накажем непослушный язычок».

Разминка для кистей и пальцев рук.

«Кулак – кольцо»

Пальцы одной руки сжимаются в кулак, а другой поочерёдно с большим пальцем образуют кольцо (усложнённый вариант).

Голосовые и дыхательные упражнения.

- Надувание щёк одновременно и поочерёдно.

- Выдыхание воздуха в бока с прикушенным кончиком языка.

- «Пароход гудит» - длительное гудение Ы-Ы-Ы с припущенным кончиком языка и «улыбкой» (попеременно шёпотом, тихо и громко).

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня мы будем закреплять наше умение правильно произносить звук Л.

3. Артикуляция звука.

Логопед: Давай вспомним, как правильно нужно произносить этот звук.

Логопед совместно с ребёнком вспоминают , что при произнесении звука Л: губы раскрыты, нейтральны; зубы разомкнуты; язык распластан лопаткой и его кончик поднят и прижат к верхним зубкам; боковые края языка опущены.

Логопед предлагает ребёнку произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

4. Произнесение обратных слогов с изменением ритмического рисунка.

ал – ал   -   ал – ал – ал                                        ал – ал – ал   -   ал – ал

ыл – ыл   -   ыл – ыл – ыл                                        ыл – ыл – ыл   -   ыл – ыл

ил – ил   -    ил – ил – ил                                        ил – ил – ил   -   ил – ил

Напомнить ребёнку о «переключении» губ .

ол – ол   -   ол – ол – ол                                        ол – ол – ол   -   ол – ол

ул – ул   -   ул – ул – ул                                        ул – ул – ул   -   ул – ул

5. Проговаривание обратных слогов и закрытых простых слов.

ал – ал – ал   -   бал                                                ал – ал – ал   -   мал                

ал – ал – ал   -   вал                                                ел – ел – ел   -   мел

ал – ал – ал   -   зал                                                ел – ел – ел   -   пел

ал – ал – ал   -   дал                                                ел – ел – ел   –   сел

ыл – ыл – ыл   -   был                                                ыл – ыл – ыл   -   ныл

ыл – ыл – ыл   -   выл                                                ил – ил – ил   -   мил

ыл – ыл – ыл   -   мыл                                        ил – ил – ил   -   вил

ыл – ыл – ыл   -   пыл                                                ил – ил – ил   -   пил

ыл – ыл – ыл   -   тыл                                        ил – ил – ил   -   бил

Напомнить ребёнку о «переключении» губ.

ул – ул – ул   -   стул                                                ёл – ёл – ёл   -   мёл

ул – ул – ул   -   мул                                                ёл – ёл – ёл   -   вёл

ол – ол – ол   -   гол                                                ёл – ёл – ёл   -   осёл

ол – ол – ол   -   вол                                                ол – ол – ол   -   пол

ол – ол – ол   -   зол                                                ол – ол – ол   -    кол

6. Запомни, повтори.

бал – бол – был – бил                                        мал – мол – мул – мыл

вал – вол – выл – вёл                                                мел – пел – сел – бел

пил – мил – вил – бил                                                был – выл – мыл – ныл

7. Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

 Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

 Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

8. Заучивание скороговорки.

Ослик был сегодня зол: он узнал, что он осёл. (игрушка ослик)

9. Подбери к схемам слова.

Подбор слов к схемам и произнесённых на занятии.

10. Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму.

1. Начертить в воздухе пальцами обеих рук поочерёдно букву Л.
2. Сложить букву Л из спичек.
3. Напечатать Л в тетради.

11. Повторение.

4. Повторить артикуляцию звука Л.
5. Повторить заученную скороговорку.

12. Итог.

Наше занятие подошло к концу. Понравилось ли оно тебе?

Логопед обращает внимание ребёнка на его затруднения  и успехи.

ТЕМА: Звук Р.

Подгрупповое занятие  по коррекции звукопроизношения.

ЦЕЛЬ: Учить произносить звук Р в словах, словосочетаниях и предложениях со звуком Т. (ТР+гласный, РТ+гласный).

 ЗАДАЧИ:

1. Совершенствовать мелкие движения пальцев рук и готовить руки к письму.
2. Развивать внимание и память.
3. Развивать пространственную ориентацию и мышление.
4. Учить детей согласовывать движения с речью.
5. Развивать связную речь.
6. Совершенствовать звуковой         анализ и синтез.
7. Развивать лексико-грамматический срой речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: картинки: вертолёт, паровоз, пароход, грузовик, троллейбус, трамвай, парашютист; тетрадь; 10 картинок с трамваями.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика.

«Лошадки», «Грибок», «Гармошка», «Пулемёт».

Разминка для кистей  рук.

«Кулак – ребро - ладонь».

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня мы будем закреплять наше умение правильно произносить звук Р.

3. Артикуляция звука.

Логопед: Давай вспомним, как правильно нужно произносить этот звук.

Логопед совместно с детьми вспоминают , что при произнесении звука Р: губы раскрыты, нейтральны; зубы разомкнуты; боковые края языка прижаты к верхним зубкам; широкий кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует.

Логопед предлагает детям произнести звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо и шёпотом.

4. Запомните и повторите слова и слоги.

Слоги:

тра – тро – тру – тры                                 атр – отр – утр – ытр

тро – тру – тры – тра                                 отр – утр – ытр – атр

тру – тры – тра – тро                                утр – ытр – атр – отр

тры – тра – тро – тру                                ытр – атр – отр – утр

рта – рто – рту – рты                                арт – орт – урт – ырт

рто – рту – рты – рта                                орт – урт – ырт – арт

рту – рты – рта – рто                                урт – ырт – арт – орт

рты – рта – рто – рту                                ырт – арт – орт – урт

Слова.

трамвай – трактор – троллейбус – транспортёр

борт – корт – порт – спорт

торт – март – старт – парта

корт – ватрушка – торт - аккорд

5. «Найди лишний».

Детям предлагаются картинки, которые надо рассмотреть, правильно назвать, найти среди них лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя. Оставшиеся картинки назвать одним обобщающим словом.

Картинки: вертолёт, трамвай, троллейбус, паровоз, парашютист, грузовик, пароход.

6. Физкультминутка.

Я везу свою машину

На веревке очень длиной.

Я на красный свет стою,

На зеленый я иду.

И решил, что очень скоро

 Стану дяденькой шофером.

7. Образование признаков к слову транспорт (какой?)

транспорт на железной дороге – железнодорожный транспорт

транспорт под землёй –

транспорт в воздухе –

транспорт в море –

транспорт под водой –

транспорт в космосе –

транспорт на земле –

транспорт для спорта –

транспорт для торговли –

транспорт для перевозки пассажиров –

транспорт для перевозки грузов –

8. Посчитать до 10 и обратно «трамвай».

Используются картинки, которые докладываются или убираются.

Один трамвай, два трамвая, три трамвая…пять трамваев…десять трамваев, девять трамваев…один трамвай.

9. Спрягать в настоящем времени.

1. Работать на грузовом транспорте.
2. Руководить транспортировкой грузов.

10. Составление схемы слова «контролёр».

Каждый  в своей тетради.

Образец схемы:                КОНТРОЛЁР

11. Итог.

Наше занятие подошло к концу. Понравилось ли оно вам?

Логопед обращает внимание детей на их затруднения и достижения.

ТЕМА: Дифференциация [Ч] - [Щ].

Подгрупповое занятие  по коррекции звукопроизносительной стороны речи.

ЦЕЛЬ: Учить дифференцировать звуки Ч и Щ.

ЗАДАЧИ:

1. Совершенствовать мелкие движения пальцев рук и готовить руки к письму.
2. Развивать внимание и память.
3. Учить детей согласовывать движения с речью.
4. Развивать связную речь.
5. Развивать лексико-грамматический срой речи.
6. Продолжать автоматизировать звуки Ч и Щ.
7. Продолжать закреплять навыки чтения.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, большая касса букв, индивидуальные кассы букв и слогов.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Организационный момент.

Дыхательное упражнение.

«Погреем ладошки» (дуть тёплым воздухом на одном выдохе).

Разминка для кистей  рук.

«Фонарики» (вращение свободными кистями рук по 10 раз.

«Ножницы» (разведение пальцев в сторону по 10 раз).

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня мы продолжим отличать друг от друга звуки Щ и Ч.

3. Артикуляция звуков.

Логопед: Давай вспомним, чем они отличаются.

Логопед совместно с детьми вспоминают , что при произнесении звука Ч кончик языка смыкается с основанием верхних зубов, а затем резко отходит назад; звук звучит коротко и напряжённо. А Щ звучит длительно и мягко и получается, если долго тянуть звук Ч.

Логопед предлагает детям произнести попеременно звуки Ч – Щ, Щ – Ч.

4. Запомните и повторите  слоги.

Слоги:

ча – чо – чу – чи                                        ач – оч – уч – ич

чо – чу – чи – ча                                        оч – уч – ич – ач

чу – чи – ча – чо                                        уч – ич – ач – оч

чи – ча – чо – чу                                        ич – ач – оч – уч

ща – що – щу – щи                                        ащ – oщ – ущ – ищ

що – щу – щи – ща                                        ощ – ущ – ищ – ащ

щу – щи – ща – що                                        ущ – ищ – ащ – ощ

щи – ща – що – щу                                        ищ – ащ – ощ – ущ

ча – ча – ща                        ща – ча – ща                        че – че – ще

ча – ща – ща                        ща – ща – ча                        че – ще – че

ча – ща – ча                        ща – ча – ча                        че – ще – ще

                ще – ще – че                        ач – ач –ащ                        еч – ещ – еч

                ще – че – че                        ач – ащ – ащ                        еч – еч – ещ

                ще – че – ще                         ач – ащ – ач                        ещ – еч - ещ

5. Игра «Наоборот»

Дети делятся на две команды. Одна команда читает слоги с Ч, которые логопед составляет на доске, игроки второй команда заменяют слоги с Ч на слоги с Щ. Затем команды меняются, игроки второй команды читают на доске слоги с Щ, а игроки первой команды заменяют их на слоги с Ч.

Используется большая касса букв.

ча – ча – ча   -   ща – ща – ща                        ащ – ащ – ащ   - ач – ач – ач

чо – чо – чо   -                                        ощ – ощ – ощ    -

чу – чу – чу   -                                                ущ – ущ – ущ   -

чи – чи – чи   -                                        ищ – ищ – ищ   -

че – че – че   -                                                ещ – ещ – ещ   -

6. Работа с индивидуальными кассами букв и слогов.

Дети по инструкции логопеда собирают слова: помечать, лещи, мощёный, получить.

Далее по инструкции логопеда буквы Ч заменяются в словах на буквы Щ, а буквы Щ на буквы Ч. Дети читают получившиеся слова. Значения непонятных слов объясняется логопедом.

Получаются слова:

 помечать – помещать

лещи – лечи

мощёный – мочёный

получить – полущить

7. Физкультминутка.

Хомка-хомка, хомячок,

 Полосатенький бочок.

 Хомка раненько встает,

 Щеки моет, шейку трет.

 Подметает хомка хату

 И выходит на зарядку.

 Раз, два, три, четыре, пять!

 Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)

8. Задание в тетрадях.

Внимательно вслушайтесь в слова во 2-ом столбике, слова со звуком Щ стрелочкой направьте вправо, в 3-ий столбик. А слова со звуком Ч стрелочкой – влево, в 1-ый столбик.

9. Игра с мячом.

Дети встают в кружочек, передают мяч в руки следующему по кругу по часовой стрелке, произнося слова:

чаща, чищу, чище, чудище, точильщик, часовщик, чудовище, чудовищный, очищенный, мчащийся, чистилище, щелкунчик.

Затем дети встают полукругом, в центре логопед, который кидает мячик ребёнку (всем по очереди) и произносит слова; ребёнок ловит мяч и образует от доставшегося ему слова слово – признак.

Слова:

читать  -   ученик (какой?)   -   читающий

скучать   -   человек (какой?)   -   скучающий

чистить   -   паста (какая?)   -

чихать   -   котёнок (какой?)   -

качаться   -   ветки (какие?)   -

печатать   -   станок (какой?)   -

стучать   -   двигатель (какой?)   -

лечить   -   врач (какой?)   -

мчаться   -   машина (какая?)   -

начинать   -   учитель (какой?)   -

10. Итог.

Наше занятие подошло к концу. Понравилось ли оно вам?

Логопед обращает внимание детей на их затруднения и достижения.

ТЕМА: Звук С.

Подгрупповое занятие  по коррекции звукопроизносительной стороны речи.

ЦЕЛЬ: автоматизация звука С.

ЗАДАЧИ:

1. Совершенствовать мелкие движения пальцев рук и готовить руки к письму.
2. Развивать внимание и память.
3. Учить детей согласовывать движения с речью.
4. Развивать связную речь.
5. Развивать лексико-грамматический срой речи.
6. Поставить звук С и начать его автоматизировать в слогах СА, СЫ.
7. Продолжать учить звуковому анализу слов типа сын, сам.

ОБОРУДОВАНИЕ: 10 картинок с изображением осы; тетради; картинки: самокат, усы, бусы, сапоги, сани, осы.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Желобок».

Упражнения для пальчиковой гимнастики.

Сжимание пальцев рук в кулак и разжимание по 20 раз:

- ладонями вверх;

- ладонями вниз;

- обеих рук одновременно;

- правой и левой рукой по очереди.

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня мы продолжим учиться правильно говорить звук С.

3. Артикуляция звука.

Логопед: Давай вспомним, как правильно произносится звук С.

Логопед совместно с детьми вспоминают , что при произнесении звука С губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком с небольшой щелью, язык широкий, кончик языка прячется за нижними зубками, воздушная струя холодная и длительная и направлена по «желобку» по середине язычка.

Дети длительно тянут звук: С-С-С-С.

4. Автоматизация в слогах и словах.

Слоги с изменением ритмического рисунка и ударения:

са – са   -   са – са – са                         са – са – са   -   са – са

сы – сы   -   сы – сы – сы                        сы – сы – сы   -   сы – сы – сы

                        са – са – са                                        сы – сы – сы

                        са – са – са                                        сы – сы – сы

                        са – са – са                                        сы – сы – сы

Слова:

са – са – са   -   сад                                        оса                осы

са – са – са   -   сани                                        коса                косы

са – са – са   - сын                                        касса                кассы

са – са – са   -   сыпать                                

писать, усы, бусы, сыт, сынок, сапоги, самокат, самбо, самоходка.

5. Игра «Запомни, повтори»

сад – сын – сани                                сад – сани – сын

сын – сани – сад                                сын – сад – сани

сани – сын – сад                                сани – сад – сын

6. Физкультминутка.

Руки в стороны — в полёт

 Отправляем самолёт,

 Правое крыло вперёд,

 Левое крыло вперёд.

 Раз, два, три, четыре —

 Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)

7. Посчитай до 10 и обратно.

Посчитать изображённых на картинках ос.

Логопед добавляет и убирает картинки.

Образец: одна оса, две осы, три осы…пять ос…десять ос, девять ос…одна оса.

8. Задание в тетрадях.

Сделать полный анализ слов:

СЫН                        САМ

9. Найди слог СЫ.

Логопед объясняет детям, что слог СЫ есть в некоторых словах, но он спрятался и его надо найти. По картинкам (самокат, усы, бусы, сапоги, сани, осы).

10. Итог.

Наше занятие подошло к концу. Понравилось ли оно вам? Давайте ещё раз вспомним, как правильно надо произносить звук С.

Логопед обращает внимание детей на их затруднения и достижения.

ТЕМА: Дифференциация[Ж] - [Ш].

Подгрупповое занятие  по коррекции звукопроизносительной стороны речи.

ЦЕЛЬ: учить детей дифференцировать звуки Ш и Ж..

ЗАДАЧИ:

1. Совершенствовать мелкие движения пальцев рук и готовить руки к письму.
2. Развивать внимание и память.
3. Учить детей согласовывать движения с речью.
4. Развивать связную речь.
5. Развивать лексико-грамматический срой речи.
6. Продолжать учить звуковому анализу слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: картинки: вишня, пижама, вешалка, ёжик, башня, жёлуди, мешок, мышка, шишка, жираф, ножи, ужи; тетради.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика.

«Трубочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Грибок», «Погреем ручки».

Упражнения для пальчиковой гимнастики.

«Бегают человечки» - указательный и средний пальцы правой и левой рук вместе «бегают» по столу вперёд и назад.

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня мы будем учиться различать звуки Ш и Ж..

3. Артикуляция звука.

Логопед: Давай вспомним, чем отличаются звуки Ш и Ж. Логопед совместно с детьми вспоминают , что при произнесении Ш «звоночек» в горлышке не работает и что этот звук глухой и похож на шипение гуся или шипение змеи; а при произнесении звука Ж «звоночек» в горлышке работает, поэтому этот звук звонкий и похож на жужжание жука.

4. Драматизация сказки «Гусь и Жук».

Логопед показывает и говорит, дети повторяют.

Шагают навстречу друг другу Жук и Гусь (по столу «бегут» навстречу друг другу указательный и средний пальцы обеих рук). Шагают они и поют свои песенки

Гусь: Ш – Ш - Ш                                                        Жук: Ж – Ж – Ж

Встретились Гусь с Жуком, поприветствовали друг друга (подняли и помахали пальчиками) и запели:

Гусь:   ша – ша – ша                                         Жук:   жа – жа – жа

шо – шо – шо                                                        жо – жо – жо

шу – шу – шу                                                        жу – жу – жу

ши – ши – ши                                                жи – жи – жи

Дальше решили они идти вместе (указательный и средние пальчики обеих рук «бегут» вместе.) Устали они бежать и решили отдохнуть. И мы устали, и мы тоже отдохнём.

5.  Физкультминутка.

ЖУК

На лужайке на ромашке

 Жук летал в цветной рубашке.

 Жу-жу-жу, жу-жу-жу

 (дети показывают),

 Я с ромашками дружу,

 Тихо по ветру качаюсь

 (дети машут руками),

 Низко-низко наклоняюсь

 (нагибаются).

ГУСИ.

 Гуси прилетели      (бегают по кругу, машут крыльями)

Возле моря сели    (приседают)

Искупаться в море синем гуси захотели   (плавательные движения)

Лапки обмывали   (ладонями поочерёдно потирают руки)

Крылья полоскали  (махи внизу руками)

 А солёную водицу гуси пить не стали  (повороты головы в стороны)

Полетим до дому, к берегу родному (бег по кругу, махи руками)

Там напьёмся из криницы ключевой водицы.

6. Игра - соревнование.

А после того, как они отдохнули, заскучали они и решили устроить соревнование, кто из них больше слов знает со своим любимым звуком.

Детям раздаются картинки( вишня, пижама, вешалка, ёжик, башня, жёлуди, мешок, мышка, шишка, жираф, ножи, ужи).

Задание: разложить картинки на 2 кучки: справа от себя положить картинки, в которых есть звук Ш, а слева – со звуком Ж. Посчитать количество картинок в правой и левой кучках и сообщить, кто выиграл.

Вариант ответа ребёнка: В левой кучке у меня: пижама, ёжик, жёлуди, жираф, ножи, ужи, потому что в этих словах есть звук Ж.  А в правой кучке: вишня, вешалка, башня, мешок, мышка, шишка, потому что в этих словах есть звук Ш.

В левой кучке шесть картинок, а в правой тоже шесть. Никто не выиграл.

Логопед: Значит ничья.

7. Задание в тетрадях.

Сделать полный анализ слов:

ЖУК                        ШАГИ

8. Итог.

Наше занятие подошло к концу. Понравилось ли оно вам? Давайте ещё раз вспомним, чем отличается звук Ш от звука Ж.

Логопед обращает внимание детей на их затруднения и достижения.