Учимся, играя (с использованием ИКТ).
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Логопедическое занятие в средней группе   на тему: «Учимся, играя»».

Цель: в занимательной игровой форме обобщить и закрепить полученные знания, продемонстрировать навыки и умения детей.

Задачи: развивать фонематический слух, закрепление понятий «звук», «слово».

закрепить деление слов на слоги,

определять длинное или короткое слово;

закрепить образование глаголов от звукоподражательных слов;

активизировать в речи глаголы - движения (действия);

закрепление словообразования имен существительных;

развивать слуховое внимание, логическое мышление;

совершенствовать  тонкую моторику;

развивать общую моторику.

Оборудование: колокольчик, деревянные ложки, графин, стакан с водой, ключи, бумага, ширма, сундучок, картинки животных, загадки, мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска, ноутбук, мультимедийная презентация  Power  Point, загадки о диких животных, стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова?», пальчиковая гимнастика «Дружба».

Ход занятия:

1. Орг. момент

 Логопед: - Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы сегодня отправляемся в путешествие в волшебную страну звуков и слов.

(На ковре в группе выложен макет железной дороги. Стульчики стоят друг за другом, как «вагончики» у поезда. Внезапно раздается: ту – ту – ту…).

- Послушайте, дети, что это за звук?

Дети: Это гудит паровозик. (Слайд с изображением паровоза).

Логопед: Паровозик приглашает вас в путешествие. Вы – пассажиры. Чтобы сесть на поезд, нужны билеты. У каждого из вас будет свой билет.

(Дети получают картинки-«билеты». Называют предмет, изображенный на картинке, отхлопывают слова; определяют короткое или длинное слово и садятся на стульчики).

2. Совершенствование тонкой моторики рук. Пальчиковая гимнастика «Дружба».

Логопед: - Давайте, покажем, как дружат наши пальчики.

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.(ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять.

(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)

Начинай считать опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями)

 3. Закрепление понятия неречевой звук.

Дидактическая игра «Угадай, что звучит?».

Логопед: - Вот наша первая остановка. Мы приехали на поляну звуков. (Слайд с изображением полянки).

Послушайте звуки на поляне. Слышите, что-то скрипнуло, зашуршало?

(На столе разложены предметы: ключи, бумага, стакан с водой, графин, деревянные ложки, колокольчик. Дети рассматривают их).

- Сейчас,  вы будите моими помощниками. Желающие дети за ширмой проделывают несколько действий. Например: звенят ключами и кладут их на стол, наливают воду из графина, стучат ложками и т.п.

( Дети должны внимательно прислушиваясь, постараться по звукам понять и запомнить все,  что происходит. По возможности повторить все действия в той же последовательности, в какой они совершались, при этом, назвать не только предмет, но и действие).

4. Образование глаголов от звукоподражательных слов. Дидактическая игра «Кто поет?»

- На нашей поляне мы можем услышать и другие звуки. Мы же знаем, что звуки издают и животные. Встаньте в круг.

Водящий выбирается считалкой:

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди,

Коль не веришь – выходи!

(Водящий становится в центр круга. Дети идут по кругу со словами:

Поиграй-ка с нами…(имя ребенка),

Выходи скорей в кружок.

И с закрытыми глазами

Догадайся, кто поет?

Логопед: - На кого покажет моя рука, тот и будет подражать крику какого-нибудь животного или птицы. Водящий должен сказать, кто это и что он делает: чирикает, кукарекает, каркает и т.д.

Игра повторяется 4-5 раз пожеланию детей.

Логопед: Прислушайтесь: динь-динь… Что это звучит? Изобразим его руками.

Дети: Это звенит колокольчик.

5. Закрепление понятия «слово».

Логопед: - А теперь поедем на нашем «поезде» дальше. (Слайд с изображением поезда). Занимайте свои места. Мы отправляемся на поляну слов. (Слайд с изображением новой полянки).

(Ребенок читает стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова?»

- Какие удивительные слова нас окружают. Вот мы с вами и приехали. Присядьте на полянке. (Дети садятся на ковер).

6. Закрепление навыка словообразования имен существительных.

Логопед: - Посмотрите, сундучок. (На столе – «волшебный сундучок»). В волшебном сундучке картинки. А какие, узнаете, отгадав мои загадки:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее… (лиса).

Логопед: - Как называют детеныша лисы?

Дети: Лисенок.

Хвост пушистою дугой.

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый

По деревьям может лазать,

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле.  (Белка)

Логопед: - Как называют детеныша белки?

Дети: Бельчонок.

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Еж).

Логопед: - Как называют детеныша ежа?

Дети: Ежонок.

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный?  (Волк).

Логопед: - Как называют детеныша волка?

Дети: Волчонок.

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой?  (Медведь).

Логопед:- Как называют детеныша медведя?

Дети: Медвежонок.

Логопед: - Как можно назвать всех этих животных одним словом?

Дети: Дикие животные.

Логопед: -  Пора отправляться обратно. Поезд дает сигнал: ту-туууу. Занимайте свои места.(Слайд поезда).

7. Итог занятия.

Логопед: - Где мы с вами побывали? Что вам понравилось?

Дети: Мы были на поляне звуков и слов.

Логопед: Вы были внимательными, старательными, сообразительными. Все молодцы!