памятки для родителей
консультация по логопедии (старшая группа) по теме

ПУТЕШЕСТВИЯ

В СТРАНУ ЗВУКОВ

МАМЫ И ПАПЫ!

        Эта простая игра поможет развитию фонематического слуха, то есть умения слышать и вычленять отдельные звуки и звукосочетания в слове. Именно это является основой формирования правильного звукопроизношения и правописания.

Игра-сказка «Путешествие в страну «А»

        Под текст стихотворения стройте вместе с ребёнком из песка сказочную страну. Таким образом речь согласовывается с действием. Ребёнок становится непосредственным участником процесса…

Есть прекрасная страна, где принцессу зовут А…

(Поставьте в песочницу фигурку и спросите у ребёнка, как могут звать принцессу).

В реке плещутся А-кулы… (Создайте в песочнице реку – прокопайте канавку и т.д.).

А-исты в садах живут…

У принцессы есть друзья, которых зовут А… (Аня, Антон и…кто ещё?).

Кто может жить в этой стране – мама, папа , бабушка и… кто ещё?

Как ты думаешь, что любит есть принцесса – кашу, варенье, малину и… что ещё?

Посмотри на другие фигурки, назови их. В каких названиях ты услышал звук «А»? И т.д.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ

ГИМНАСТИКА

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Для выработки правильного произношения Вашему ребёнку необходимы увлекательные игры-тренировки артикуляционного аппарата.

Поощряйте ребёнка за малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах.

«ЛОПАТОЧКА»

Рот  открыт, широкий расслабленный язык ле жит на нижней губе.

У меня лопатка –

Широка да гладка.

«ЧАШЕЧКА»

        Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Ты любишь пить чай? Тогда не зевай!

             Рот открывай, чашку доставай.

«СТРЕЛОЧКА»

Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд.     

Раскрывайпошире рот

                          И тяни язык вперёд.

          1, 2, 3, 4, 5 – стрелку будем выполнять.

«ТРУБОЧКА»

Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

Язычок вперёд тяни

                        Да края его загни.

                        До чего же хороша

    Наша трубочка-труба!

«ГРИБОК»

Рот открыт. Язык присосать к нёбу. Как настоящий лесной гриб, язык поднялся и прилип.

А в лесу растут грибы,

                      Очень вкусные они.

        Язычок поставили,

  Как грибок достали мы.

    В лес пошли мы погулять

       И грибков насобирать.

Упражнения выполняйте

                    перед зеркалом!

ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ

 ПРОИЗНОСИТ ЗВУКА «Р»

Мамы и папы!

Правильное произношение детьми наиболее сложного по артикуляции звука «Р» происходит на 6-м году жизни. Это возможно, если у ребёнка достаточно развиты органы артикуляции, речевое дыхание, сила голоса.

Если вашему ребёнку трудно даётся звук «Р», постарайтесь как можно чаще закреплять звукопроизношение дома в игре.

Начните со сказки. В некотором царстве, в некотором государстве, высоко в горах жил звук «Р». Произнеси этот звук. Какой он? Радостный или грустный? Звук «Р» мог превращаться… Раз, два, повернись, и в животных превратись! Изобрази сердитого тигра и покажи, как он грозно рычит (р-р-р…). А теперь – дятла, как он стучит по дереву (тр-р-р-р…). Изобрази, как мурлычет ласковая кошечка (мур-р-р-р…). Покажи, как любопытный воронёнок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом (кар-р-р-р…), а мама-ворона отвечает ему низким голосом (кар-р-р-р…).

Вокруг звука «Р» рычали звери. Как они рычали? Падали камни (произнеси звук отрывисто). Грохотал гром (произнеси «Р» с усилением и ослаблением голоса).

Используйте «волшебное» зеркало, чтобы всё видеть и помогать звуку «Р»!

Поощряйте ребёнка за старание в произношении звука, проявлении интонационной выразительности!

МИНУТКИ ЗДОРОВОЙ РЕЧИ   

МАМЫ И ПАПЫ!

Если ваш ребёнок плохо говорит…

• Используйте эти игровые приёмы. В них отразится не только помощь, но и ваша душа.
• Соединяйте полезное с приятным и забавным!

Итак, ВМЕСТЕ С РЕБЁНКОМ:

Произносите, часто меняя звуки П – Б (Папа – бабушка). Пусть он с удовольствием мимически изображает старенькую бабушку или напыщенного папу.

Произносите  на широкой улыбке, часто меняя звуки Т – Д (тётя – дядя).

Произносите на гримасе Бабы Яги: глаза вытаращены, шея напряжена, пальцы рук растопырены, голос идёт из живота, язык лежит на нижней губе,  меняя звуки К – Г (конфеты – Гуси). Будто бы Баба Яга кого-то пугает.

Выполняйте эти упражнения перед зеркалом не более 30 секунд.

Они способствуют формированию навыка  правильного произношения, развитию интонационной выразительности речи, а также освежению голоса, снятию отёка с голосовых связок.

ЗВУКОТЕРАПИЯ ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

МАМЫ И ПАПЫ!

        Простые игровые приёмы ЗВУКОТЕРАПИИ нравятся всем. Они не только учат ребёнка правильно произносить звуки, но и оздоравливают.

        Познакомьте ребёнка с оздоровительными секретами ЗВУКОВ!

• Звуки А и О, А и У плавно пропевайте вместе с ребёнком. Они дают хороший настрой на любую работу.

• Звук У пропевайте в перерывах между различными видами деятельности: «ветер подул, подул и сдул в окошко всю усталость…»

• Звук Я даёт обезболивающий и самоутверждающий эффект.

• Звук Н пропевайте усиленно – активизирует творческие способности.

• Звук В исправляет неполадки в нервной системе и в спинном мозге.

• Звук Э снимает сглаз.

• Звук Ю произносите с акцентом, не пропевая. Это благотворно действует на почки, мочевой пузырь, снижает болевые спазмы.

• Звук Е снимает усталость и стресс.

  К          ЗДОРОВЬЮ  -  ВМЕСТЕ  С  ПАЛЬЧИКАМИ!

МАМЫ  И  ПАПЫ!

        Весёлое, увлекательное и полезное занятие для ребёнка – это пальчиковые игры. Они не только развивают мозг       малыша, но и помогают снять эмоциональное напряжение.

        Играйте вместе с ребёнком! Используйте для таких игр небольшие стишки,считалки, песенки.

        ! Для начала познакомьте малыша с ладошкой,         пальчиками.

          ! Прочитайте потешку, рассмотрите иллюстрацию, спросите ребёнка: «Как зайка шевелит ушами? Как курочка открывает рот?»

! Покажите свой образец из пальцев. Побуждайте малыша звукоподражать:

 Этот пальчик – дедушка,                                                                                        

Этот пальчик -                      бабушка,

Этот пальчик –                     папочка,

Этот пальчик –                     мамочка,

Этот пальчик – я, вот и вся моя семья!

        Для ребёнка очень важно Ваше спокойно-ласковое настроение и эмоциональный контакт. Это своеобразная школа сенсорики, развития речи и добрых взаимоотношений между Вами и малышом!  

ИГРЫ НА ПЕСКЕ

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Знаете ли Вы, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых? И это делает её прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка. Ведь тактильные ощущения непосредственным образом связаны с мыслительными операциями, с их помощью познаётся мир и развивается речь.

«ОТПЕЧАТКИ НАШИХ РУК»

        На ровной поверхности чуть влажного песка по очереди с ребёнком сделайте отпечатки кистей рук. Предложите ему прислушаться к своим ощущениям. Расскажите ребёнку о своих ощущениях и спросите его, что чувствует он. Затем можно подвигать руками.

Попробуйте:

*поскользить ладонями по поверхности песка, как машинка, змейка, санки и др.;

*выполнить те же движения, поставив ладонь ребром;

*создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук всевозможные узоры и найти сходство с предметами окружающего мира;

*«поиграть» пальцами по поверхности песка, как на клавиатуре пианино или компьютера;

*оставить на песке пальцами загадочные следы и пофантазировать, чьи они…

Играя на песке, ребёнок учится осознавать и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольности внимания и памяти.

Играя, ребёнок учится понимать себя и других.

 «ПУГОВИЧНЫЙ МАССАЖ»

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

        Заполните просторную коробку (например, из-под обуви), пуговицами. Желательно, чтобы их было побольше. А теперь вместе с ребёнком: 

• опустите руки в коробку;
• поводите ладонями по поверхности пуговиц;
• захватите пуговицы в кулаки, чуть приподнимите и разожмите руки;
• перетирайте пуговицы между ладонями;
• наберите пуговицы в горсть и пересыпайте их из ладошки в ладошку;
• погрузите руки глубоко в «пуговичное море» и «поплавайте» в нём и т.д.

Такой массаж активизирует так называемый «мануальный интеллект», стимулируя кончики пальцев рук и ладони. Происходит активизация сенсорно-моторных функций, необходимая для успешного развития речи и взаимодействия с окружающим.

А теперь поставьте коробку на пол:

• погрузите в коробку голые ступни;

• совершайте ими круговые движения;
• попробуйте перебирать пуговицы пальцами ног
• захватите пуговицы пальцами ног, затем приподнимите и разожмите пальцы и т.д.

Массаж ног важен для активизации жизненно значимых центров

организма.

ДОМАШНЯЯ ИГРОТЕКА

(«СЛОВЕСНЫЕ САЛАТЫ»)

МАМЫ И ПАПЫ!

        Проводите с ребёнком дома игры, которые знакомят его со словами. Слова можно отыскать повсюду: на кухне, в ванной, прихожей и т.д. И составлять из них «словесные салаты».

Играя, ребёнок учится не только правильно отыскивать нужное слово, но и знакомится с его образованием. Таким образом, развивается грамматический строй речи. Например, на кухне:

Мы собрали много овощей, сейчас будем делать салаты.

 Какой салат сделаем из капусты? (КАПУСТНЫЙ).

 Из свеклы? (СВЕКОЛЬНЫЙ).

Из кабачков сделаем кабачковую икру. Какая у нас икра? (КАБАЧКОВАЯ).

 Из баклажанов? (БАКЛАЖАННАЯ).

Из картошки сделаем пюре. Какое пюре? (КАРТОФЕЛЬНОЕ).

Из других овощей сделаем салат. Какой салат? (ОВОЩНОЙ). 

Будьте терпеливы и внимательны к своему ребёнку, помогайте ему проговаривать правильно каждое слово. Играйте всей семьёй!

Я ДАРЮ ТЕБЕ СЛОВЕЧКО…

МАМЫ И ПАПЫ!

Введите в жизнь своей семьи традиционную игру «Я дарю тебе словечко».

Один раз в неделю, например, в выходной день, «дарите» ребёнку новое для него слово. Не просто называйте его, но и обязательно объясняйте значения.

Слова могут быть самые разные:

• «весенние»: капель, подснежник, проталинка, ручейки…
• «сладкие»: мармелад, джем, щербет, халва…
• «тяжёлые»: гиря, штанга…
• «лёгкие»: пух, снежинка, пёрышко, воздушный шар…
• «вежливые»: извините, пожалуйста, доброй ночи, благодарю…
• И т.д.

Почаще вспоминайте эти новые слова. Пусть ребёнок  повторяет их, называет, показывает на предметах, если это возможно. Можно выделить и любимые для ребёнка слова.

 Так Вы пополните словарный запас ребёнка, поможете ему вслушиваться в звучание слов и правильно их произносить.

СЕМЕЙНЫЙ УРОК

«ПОИГРАЕМ  СО  СЛО-ГА-МИ»

МАМЫ И ПАПЫ!

Дефекты звукопроизношения у ребёнка могут часто сочетаться с нарушениями слоговой структуры.  

Обратите внимание:

* ребёнок может пропускать согласные звуки при их стечении – «мос» (мост);

* заменять звуки  - «светы» (цветы);

* переставлять звуки соседних слогов – «пикарис» (кипарис);

* пропускать слоги – «баса» (колбаса).

Используйте только игровые приёмы коррекции!

        Ваш ребёнок «съедает» слоги? У него во рту «каша»? Конечно, хочется, чтобы он правильно произносил всё слово целиком.

        Тогда помогите ребёнку разыграть слоговую структуру слова. Игровых движений и ситуаций может быть великое множество!

        Вам ребёнок говорит: «Дай тетку!» (конфетку), а Вы предложите ему произнести правильно это слово по слогам, играя. На каждый слог можно топать ногами, хлопать в ладоши, бросать или катать мяч и др. Проверьте это в игре!

        «Кон-фет-ка» - произносит ребёнок, и каждый слог отстукивает ладошкой по столу. Можно повторять ещё и ещё, меняя игровые движения.

        Обязательно поощряйте ребёнка за старания!

РУКА  

РАЗВИВАЕТ  МОЗГ

УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!

        Знаете ли Вы, что развитие РУКИ малыша определяет развитие центральной нервной системы и МОЗГА?

Как писал физиолог И.П.Павлов, «руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Если ребёнок трогает какой-нибудь предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать.

        Проанализируйте графические умения своего малыша!Оцените, соответствует ли норме развитие мозга и руки ребёнка по результатам копирования простейших геометрических фигур (по Д. Элстону и Д. Тейлору).

НОРМОЙ СЧИТАЕТСЯ, ЕСЛИ РЕБЁНКУ ДОСТУПНО:

в 2 года     -  копирование вертикальной линии определён-

                       ной длины;  

в 2,5 года  -  горизонтальной линии; 

в 3 года     -  копирование круга;

в 4 года     -  пересекающихся линий, с соблюдением разме-

                       ров  и соотношения штрихов;

в 5 лет       -  копирование квадрата;

в 5,5 лет    -  копирование треугольника;

в 6 лет       -  простейших геометрических фигур с соблюде-

                       нием их размеров и пропорций.

ПРАКТИЧЕСКИЕ  МИНУТКИ

ПОЙТЕ  РЕБЁНКУ  ПЕСНИ!  

РОДИТЕЛИ!    

 _        

        Пение – мощный источник положительных эмоций.        Подарите их ребёнку!

        Спойте ему любые, знакомые и приятные Вам, песенки. Малыш будет смотреть на Вас, улыбаться и радоваться, а потом и подпевать Вам.

        Помните, что пение для ребёнка и вместе с ним стимулирует речевое развитие. Поющие и слушающие дети более заинтересованы в живом общении!

        Старайтесь, чтобы пение было ритмичным. Можно пропевать тексты потешек под любые, даже придуманные Вами, мелодии.

Вот несколько песен про дождик, выбирайте любую:

          Дождик, дождик, кап да кап,

        Ты не капай, дождик, так.

        Дождик, дождик льётся.

        В руки не даётся.

                            *                                            

         Дождик, дождик, пуще,

        Дам тебе я гущи.

        Дам тебе я ложку,

        Ешь понемножку.

ЕСЛИ РЕБЁНОК ЗАИКАЕТСЯ…

 СВОБОДНЫЙ РАЗГОВОР С ВАМИ,

РОДИТЕЛИ!

           Затруднения в речи травмируют психику ребёнка. Поэтому  постарайтесь создать дома щадящий речевой режим, который поможет снять чрезмерную возбудимость, исключит на время привычку ускоренной и неправильной речи и тем самым подготовит нервную систему ребёнка к формированию правильного речевого навыка.

 ДЛЯ ЭТОГО:

*   Следите за своей речью. Говорите между собой и с ребёнком спокойно и небыстро. Но чётко предъявляйте посильные требования к нему.

*   Переключайте внимание ребёнка на другой вид деятельности, покажите что-то новое и интересное.

*   Ограничьте контакты ребёнка с новыми для него людьми. Постарайтесь исключить те жизненные ситуации, которые побуждают волноваться и много разговаривать (поездки в гости, посещение детских праздников и т.п.).

*    Ограничьте просмотры телепередач, так как избыточная информация истощает нервную систему и усиливает заикание.

                        *    Организуйте проведение дома игр-

                   молчанок.

ИГРЫ-МОЛЧАНКИ

с заикающимся ребёнком для вас,

РОДИТЕЛИ!

        Для уменьшения напряжённости речи ребёнка заинтересуйте его необходимостью ПОМОЛЧАТЬ.

Вам поможет игра.

Расскажите о её содержании и объясните, что главное условие – МОЛЧАНИЕ. Молча можно выслушать речь взрослого, рисовать, вырезать, вышивать, выпиливать, делать аппликации, играть в разведчика, в охоту, в подводное плавание и т.п.

Игровые ситуации

• «МОЛЧАНКА». 

Поставьте песочные часы и объявите ребёнку: «Долго язычок болтал. Он устал и замолчал. Заговоришь раньше, с тебя – фант».

В течение определённого времени ребёнок молча занимается рисованием, лепкой и т.д. Проиграв, он отдаёт фант (значок, игрушку и т.п.). Спрячьте фант, а потом выдайте его как выигрыш в другой игре.

• «В КИНО» или «В ТЕАТРЕ».

Предложите ребёнку «отправиться» в кино или в театр. Скажите, что в зрительном зале надо сидеть спокойно, чтобы не мешать другим. В это время ребёнок смотрит сам или показывает куклам открытки, альбом, книги, диафильм. Присвойте ребёнку звание «Лучший зритель!».

        При заикании появляется сильное напряжение в органах речи. Ребёнок нервничает, и заикание усиливается. Хотите ли Вы помочь своему ребёнку? Тогда научите его преодолевать мышечное напряжение с помощью игровых упражнений.

Начните сначала с расслабления мышц рук.

«КУЛАЧКИ»

        Посадите ребёнка на стул в позе покоя (руки свободно лежат на коленях, ноги слегка расставлены). При выполнении используйте художественное слово:

       Руки на коленях, кулачки сжаты,

      Крепко, с напряжением пальчики прижаты.

(Пусть ребёнок сожмёт пальцы в кулачок покрепче. Сильное напряжение!).

Пальчики сильней сжимаем –

                    Отпускаем, разжимаем.

                    Знают девочки и мальчики:

                    Отдыхают наши пальчики!

(Нам неприятно так сидеть. Руки устали. Перестань сжимать пальцы, распрями их. Вот и расслабились руки. Легко, приятно стало).

ЕСЛИ РЕБЁНОК ЗАИКАЕТСЯ…

«СЕКРЕТЫ ПОМОЩИ»

ДЛЯ МАМ И ПАП

        Следующий секрет – это расслабление речевого аппарата. Когда ребёнок заикается, его артикуляционные мышцы напряжены. Научите его расслаблять мышцы губ, нижней челюсти.

        Вам помогут игровые упражнения

«ХОБОТОК»

Подражаю я слону: губы хоботком тяну.

        А теперь их отпускаю и на место возвращаю.

         Губы не напряжены и рассла-а-бле-ны.

«ЛЯГУШКИ»

       Вот понравится лягушкам:

       Тянем губы прямо к ушкам!

Потяну и перестану, и нисколько не устану!

       Губы не напряжены и рассла-а-бле-ны…

«ОРЕШЕК»

Зубы крепче мы сожмём,

                        А потом их разожмём.

         Губы чуть приоткрываются…

    Всё чудесно расслабляется…

ЕСЛИ РЕБЁНОК ЗАИКАЕТСЯ…

«СЕКРЕТЫ ПОМОЩИ» РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЁНКА

МАМЫ И ПАПЫ!

        Для спокойной речи мне необходимо спокойное речевое дыхание. У меня оно нарушено. Чтобы снять напряжение, научите меня расслаблять мышцы живота и шеи.

       А «секрет помощи» - игра. Поиграйте со мной в эти замечательные игры дома!          «ШАРИК»

        Я положу руку на живот и представлю, что надуваю воздушный шар: «Надую живот спокойно, как будто у меня маленький шарик. Я делаю спокойный вдох животом, а рукой чувствую небольшое напряжение мышц. Плечи поднимать нельзя»:

                    Вот как шарик надуваем!

                    А рукою проверяем (вдох).

                    Шарик лопнул – выдыхаем,

                    Наши мышцы расслабляем!

         Дышится легко…ровно…глубоко… (3 раза).

А теперь расслабляем мышцы шеи под текст моего любимого стихотворения

«ЛЮБОПЫТНАЯ ВАРВАРА»

Любопытная Варвара

Смотрит влево… Смотрит вправо…

А потом опять вперёд – тут немного отдохнёт.

Шея не напряжена! И рассла-а-бле-на…

(Повторить по 2 раза в каждую сторону).

                        вести себя с ребёнком, который

З А И К А Е Т С Я

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Вы хотите найти путь

 к пониманию своего ребёнка?

        Тогда обратите, пожалуйста,  внимание на эти важные «НЕ» в общении с ним.

НЕ НАДО:

• всем своим видом подчёркивать своё беспокойство;
• впадать в панику;
• пугать ребёнка;
• ссориться, конфликтовать;
• акцентировать внимание на дефекте и в присутствии ребёнка жалеть его;
• заставлять по нескольку раз правильно выговаривать исковерканные слова;
• поправлять;
• постоянно вовлекать его в беседы и разговоры;
• передразнивать;
• поощрять шумные компании;
• увеличивать интеллектуальную нагрузку.

Помните, что СРОКИ прекращения заикания

во многом зависят от Вас!

ОКНО, или Очень Короткие НОвости о РЕЧЕВОМ

РАЗВИТИИ дошкольников

Уважаемые родители!

        В 4 года фразовая речь ребёнка включает предложения из 5-6 слов. В 4,5-5 лет заканчивается формирование фонетической системы родного языка, что в значительной мере готовит ребёнка к овладению письменной речью. К 6 годам формируются операции  самоконтроля и критического отношения к своей речи.

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА:

• ограничен бытовой словарь;
• не может или затрудняется сгруппировать и назвать предметы, действия по обобщающему признаку;
• затрудняется заменить слово синонимом;
• не активен в речевом общении;
• неправильно произносит звуки;
• искажает слоговую структуру слова;
• не может связно рассказать о происходящем событии.

         Если у вас появились основания для    

         беспокойства, обязательно  

         проконсультируйтесь со специалистом!

О   РЕЧЕВОМ 

РАЗВИТИИ малышей

Уважаемые родители!

К 3 годам потребность в общении со взрослыми и сверстниками у малыша возрастает. Увеличивается его словарный запас, появляется стремление к словотворчеству. Воспринимает простые небольшие по объёму сказки, рассказы. Способен понимать вопросы взрослого и отвечать на них.

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА:

• стойкое и длительное отсутствие речевого подражания новым для ребёнка словам;

• при появлении речевого подражания вместо целого слова воспроизводит только его  часть или искажает всё слово;

• не использует в речи глаголы;

• не строит предложений;

• стоит предложения, грамматически неверно оформленные;

• во время речи кончик языка высовывает между зубами;

• произносит звуки «с хлюпаньем»;

• не говорит о себе в первом лице.

При наличии подобных оснований следует обязательно обратиться к специалистам!

7 великих и обязательных «НЕ» в общении с ребёнком, испытывающим

РЕЧЕВЫЕ ТРУДНОСТИ

МАМЫ И ПАПЫ!

• НЕ ругайте ребёнка за плохую речь. Это только усилит проблему.

• НЕ «подделывайтесь» под детскую речь, искажая слова. Это лишь тормозит усвоение звуков и своевременное овладение словарём.

• НЕ передразнивайте ребёнка за неправильное произношение звуков, слов, фраз. Это приведёт только к невротическим расстройствам.

• НЕ перебивайте ребёнка, если он допускает речевые ошибки. Иначе он никогда не научится заканчивать свои высказывания и не освоит образец.

• НЕ говорите с ним быстро, иначе ребёнок не воспримет чёткого произношения всех звуков и слов.

• НЕ нагружайте его сложным речевым материалом, заставляя повторять непонятные ребёнку слова, заучивать сложные стихотворения и т.п. Это приведёт к нежеланию заниматься вообще.

• НЕ требуйте правильного произношения звуков в тот период жизни маленького человека, когда этот процесс ещё не закончен. Иначе ребёнок станет замкнутым или раздражительным, проявит агрессию.

Хочу быть внимательным!

ПАМЯТКА

РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЁНКА

Мамы и папы!

                  -тороплюсь;

-пропускаю слоги в словах; 

                  -отвечаю не подумав;

          -неправильно произношу звуки;

                  -часто о чём-то мечтаю…

        Помогите мне стать ВНИМАТЕЛЬНЫМ!

А ДЛЯ ЭТОГО:

• Поймите мои речевые трудности.
• Будьте терпеливы и спокойны со мной.
• Чаще хвалите меня за мои старания.
• Поиграйте со мной в игры на внимание.

Игра «Я ЗАМЕТИЛ…»

        По дороге из детского сада проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо которых проходим, а ещё обязательно укажем, какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая. Называйте предметы по очереди со мной!

Игра «ВОЛШЕБНЫЕ ОЧКИ» 

        Давайте будем смотреть в «волшебные очки» и по очереди называть, какого цвета всё вокруг стало.

МОГУ – ХОЧУ –  БУДУ – ЕСТЬ!

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

 ОТ РЕБЁНКА

О САМООЦЕНКЕ

Мамы и папы!

        Вы хотите, чтобы я стал УСПЕШНЫМ? Тогда обратите внимание на мою САМООЦЕНКУ. Чтобы она была нормальной,

я хочу, чтобы Вы:

• безусловно принимали меня;

• бывали со мной вместе (играли, читали, занимались);

• не вмешивались в мои занятия, если я сам справляюсь;

• помогали, когда прошу;

• использовали в повседневном общении приветливые фразы:

* «Мы рады тебя видеть»;

* «Хорошо, что ты с нами»;

* «Давай посидим вместе».

               СЕМЕЙНАЯ ИГРОТЕКА

«ИГРЫ СО СЛОВАМИ»

        Если ребёнок переставляет слоги в словах, неточно употребляет слова в речи, неправильно согласовывает их друг с другом, то…

ЧТО МОГУТ СДЕЛАТЬ РОДИТЕЛИ?

А родители могут просто поиграть с ребёнком в необычные игры со словами…

«ПЕРЕПУТАНИЦА»

Жили-были слова. Однажды они веселились, играли, танцевали. И не заметили, что перепутались. Помоги словам распутаться! Слова: босака (собака), ловосы (волосы), посаги (сапоги) и др.

Распутывая слова, ребёнок лучше освоит их слоговую структуру!

«ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

        Вы начинаете фразу, а ребёнок заканчивает её. Например: ворона каркает, а воробей… (чирикает). Сова летает, а заяц… (бегает, прыгает). У коровы телёнок, а у лошади… (жеребёнок).

Играя с ребёнком, Вы помогаете ему обогатить словарный запас!

«УПРЯМЫЕ СЛОВА»

        Расскажите ребёнку, что есть на свете  «упрямые» слова, которые никогда не изменяются (кофе, платье, какао, кино и др.). «Я надеваю пальто. На вешалке висит пальто. Я гуляю в пальто. И др.» Задавайте ребёнку вопросы и следите, чтобы он не изменял слова в предложениях-ответах.

Игра развивает грамматический строй речи!

КАРТОЧКА ТРЕВОГИ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«НАРУШЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ РЕБЁНКА»

Мамы и папы!

        Если Вы наблюдательны, то эти признаки помогут Вам понять, в каком состоянии находится связная речь Вашего ребёнка:

! Не может самостоятельно связно рассказать о событиях.

! Путает последовательность событий.

! Затрудняется в составлении рассказа по сюжетным картинкам.

! Нуждается в постоянной помощи взрослого в форме наводящих вопросов, подсказок и т.п.

!  Не умеет слушать, понимать и сам задавать вопросы.

! Трудности запоминания содержания текста.

        Если данные нарушения связной речи имеют место у Вашего ребёнка, помогите ему всячески их преодолеть. А начните с развития диалога, который является основной формой речевого общения.

        Научите ребёнка слушать и понимать вопросы, самому задавать их, правильно выражать свои мысли!

        Используйте игру-беседу и приёмы театрализации для активизации речи.

ЕСЛИ У РЕБЁНКА  НАРУШЕНИЯ

СВЯЗНОЙ РЕЧИ…

РОДИТЕЛИ!

        Слабость речевой деятельности детей является одной из причин нарушения формирования у них связной речи.

        Если вы хотите помочь своему ребёнку, чаще общайтесь с ним и развивайте диалогическую речь.

        КАК ЭТО ДЕЛАТЬ?

        Подберите для ребёнка коротенькие стихотворения и используйте их для игр-драматизаций и инсценировок. Пусть ребёнок сначала научится понимать текст. А для этого чаще задавайте ему вопросы, рассматривайте иллюстрации, заучите текст. Только потом инсценируйте по ролям. Текст должен быть понятным и лёгким для запоминания. Например,

 «ПЧЁЛКА»

              Эй, пчела, где была?

              -Тут и там, тут и там.

              Где летала?

             -По лугам. Тут и там. Тут и там.

             Что ребятам принесла?

              -Мёд,- ответила пчела.

        Развивая диалог и связную речь, можно обыгрывать гимнастику для глаз, проводить дыхательную гимнастику и массаж!

                                 ДЛЯ ПАП И МАМ!

Как тренировать речевое дыхание ребёнка?

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

        Развитие правильной речи ребёнка невозможно без тренировки дыхания. Чтобы ребёнок научился правильно дышать и получал от этого удовольствие, играйте вместе с ним.

• Начните с простейших игровых приёмов, постепенно усложняя их.
• Используйте коротенькие стихотворения.
• Следите, чтобы дети не поднимали плечи, а выдох был плавным, постепенным, длительным.

Дыхательное упражнение «Волк»

Волк зимой холодной

В лесу воет злой, голодный: (Голову поднять вверх, вдох.)

«У-у-у-у-у…» (Губы сложить трубочкой и протяжно тянуть на выдохе, напрягая мышцы шеи.)

Дыхательное упражнение «Одуванчик»

Как воздушный шар на ножке,

Одуванчик у дорожки.

Одуванчик – шарик белый.

Дунул я. И улетел он! (Дети делают спокойный вдох, не поднимая плеч, затем задерживают дыхание и делают продолжительный выдох: «ф-ф-ф-ф-ф…»)                                                        

ЧТОБЫ РЕЧЬ ТРЕНИРОВАТЬ, НАДО ГОЛОС РАЗВИВАТЬ!

Памятка родителям от ребёнка

МАМЫ И ПАПЫ!

        Хотите ли Вы, чтобы я научился правильно говорить? Тогда наберитесь терпения и помогите мне развивать силу голоса.

Я очень люблю игры со звукоподражаниями.

Они развивают силу голоса, ритм, выразительность речи, навык правильного дыхания.

        Играйте вместе со мной!

Упражнение «Ку-ку!»

Где она? Никто не знает, на каком сидит суку,

В прятки с солнышком играет и кричит ему… (Глубокий вдох.)

«Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!» (Три продолжительных выдоха с паузой после каждого из них.).

Можно произносить громко и тихо.

Упражнение «Ворона»

Ворона пела в хоре, сидя на заборе: (Вдох.)

«Кар-р, ка-а-арр…» (Произносить протяжно на выдохе.). Можно изображать сердитую и радостную ворону.

Упражнение «Жук»

«Ж-ж-у, - сказал крылатый жук, -

Посижу и пожужжу: ж- ж -ж».  (Зубы стиснуть, губы вытянуть чашечкой, произносить длительно и громко).

ИГРАЕМ И ОДНОВРЕМЕННО Д Ы Ш И М

МАМЫ И ПАПЫ!

      ПОМНИТЕ, что положительную роль в коррекции различных речевых нарушений играет     психоэмоциональное состояние.

      Играйте вместе с ребёнком в игры на развитие речевого  дыхания!

      Непринуждённая весёлая атмосфера позволит Вам проявить к нему больше внимания и увеличит совместное общение.

«БУЛЬКАНЬЕ»

(восстановление носового дыхания, формирование ритмичного выдоха)

       Приготовьте бутылочки с водой и соломинки. Расскажите ребёнку, что сейчас в воде будут появляться волшебные пузырьки. Покажите, как дуть через соломинку: чтобы за один выдох получилось долгое бульканье. Тот, кто пробулькает дольше всех, получает приз.

«ВОДОЛАЗ»

(дыхательное упражнение)

       Три, два, раз! Входит в море водолаз.

       Трубку проверяет, в трубку выдыхает: (Вдох – пауза.)                          

      «Фу-фу-фу…» (Короткие выдохи в кулак.) 

УЧИМ РЕБЁНКА  

ВОЛШЕБНЫМ СЛОВАМ  ЗДОРОВЬЯ

РОДИТЕЛИ!

     Быть здоровыми Вам и ребёнку помогут не только здоровый образ жизни Вашей семьи, но и некоторые психологические установки.

     Когда люди здороваются, они желают   ЗДОРОВЬЯ, а желания рано или поздно исполняются. 

     Поэтому вместе с ребёнком скажите:

      Я МОГУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ!

      Я ХОЧУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ!

     Я БУДУ ЗДОРОВЫМ!

  Проверьте силу психологического влияния и используйте минутки вхождения в день, чтобы стать ЗДОРОВЫМИ!