КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА»
консультация по логопедии (старшая группа) на тему

Советы логопеда

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА АРТИКУЛЯЦИОННАЯ

ГИМНАСТИКА?

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной  речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе.  Чтобы малыш научился  произносить сложные звуки  С, З, Ш, Ж, Л, Р его губы , язык должны быть сильными и гибкими, способными долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы  от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Причины, по которым  необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой, некоторые дети могут научиться говорить чисто и правильно без помощи специалиста.
2. Детям легче будет преодолевать свои речевые дефекты, когда начнут заниматься с логопедом:  их мышцы уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика полезна детям, у которых

 « каша во рту » , то есть вялое звукопроизношение.

Рекомендации к проведению артикуляционных упражнений.

1. Познакомьте ребенка с основными положениями губ и языка. Артикуляционные упражнения повторяйте не менее  5-6 раз.

2.Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом. Как только ребенок немного освоится, зеркало можно убрать.

3.Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять под счет.

4.Лучше заниматься  2 раза в день:  утром и вечером в течение  5-7 минут, в зависимости от возраста  и усидчивости ребенка.

5.Если во время занятий язычок дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду.

6.Проводите упражнения в игровой форме - это предупредит утомление и заинтересует ребенка.

ПРИМЕРЫ  АРТИКУЛЯЦИОННЫХ  УПРАЖНЕНИЙ.

ЧАСИКИ.

Цель: развиваем подвижность языка.

Улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта,  то к правому. Повторить 10 раз.

Тик-так, тик-так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

МЕСИМ ТЕСТО.

Цель: массаж языка.

Улыбнуться, широко открыть рот. Покусать язык зубами- та-та-та, пошлепать язык  губами: пя-пя-пя; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

Тесто мнем, мнем , мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем,

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем

Выпекать пирог поставим.

ГРИБОК.

Цель: вырабатываем способность удерживать

артикуляционную позу.

Улыбнуться, широко открыть рот, «приклеить» язык ( присосать) к  нёбу. Рот широко открыт.

Под березой, у дорожки

Гриб растёт на  толстой ножке.

Гриб в лукошко мы положим:

Мимо мы пройти не сможем.

ФУТБОЛ.

Цель: развиваем подвижность языка.

Рот  закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щеку так, чтобы под щекой надувались « мячики».

Во дворе народ толпиться:

там идет футбольный матч.

И вратарь наш, Генка Спицын,

Пропустить не должен мяч.

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО   СЛУХА.

Фонематический слух - врожденная способность различать звуки родного языка. Основная функция: смыслоразличительная. При сохранном фонематическом слухе можно без труда отличить слова, например:

сорт - трос-торс    или    тапки-шапки, удочка-уточка.

Фонематический слух необходим для различения слов, отличающихся одним звуком. Развитие фонематического слуха – важнейшая предпосылка  обучения детей чтению. Необходимо знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и  сходно, что звуки в слове произносятся  в определенной последовательности, знакомить  с многообразием слов  и разнообразием звуков окружающего мира. Можно включать активную деятельность различные анализаторы:

 ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР -упражнения на узнавание и нахождение предмета по слову, загадке, рисунку.

 ТАКТИЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР-игра  « Чудесный мешочек». Ребенок узнает предметы наощупь.

 СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР-словесные игры без опоры на рисунок.

ЗАДАНИЯ.

 Звук С .

Цель: развиваем способность самостоятельно узнавать слова, в которых не хватает звука С. Тренировка слухового анализатора.

Чтобы ноги отдохнули, посиди- ка ты на стуле.

Светит весело в оконце, ну конечно, это солнце.

Звуки З, Ш, Ж.

Цель: тренировка слухового анализатора. Расширение знаний об окружающем мире. Тренировка органов артикуляционного аппарата.

« Веселая полянка».

Как поет жук?    Ж- Ж- Ж.

Как поет большой комарик?  З- З- З.

Как поет маленький комарик?  ЗЬ- ЗЬ- ЗЬ.

Песенка ветерка: Ш-Ш-Ш

 Цель: развиваем способность различать слова, которые отличаются одной буквой, учим правильно их использовать в тексте. Развиваем зрительный анализатор ( опора на картинку).

Мама с бочками ( дочками) пошла

По дороге вдоль села.

Жучка будку (булку) не доела:

Неохота, надоело.

Тает снег, течет ручей,

На ветвях полно врачей (грачей).

На поляне весной

Вырос зуб (дуб) молодой.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

-Там ползет зеленый лук (жук)

с длинными усами!

На островок налетел ураган,

На пальме остался последний баран ( банан).

Артикуляционная гимнастика для детей младшего возраста.

Выполнять упражнения перед зеркалом. Повторять от двух до пяти раз.

1. Плавное и медленное закрывание и закрывание рта.
2. Вытягивание губ вперед ( трубочкой ) и растягивание их в улыбку до обнажения верхних и нижних зубов.
3. Движение языка вперед и глубоко назад, при широко открытом рте.
4. Поднимание языка вверх на верхнюю губу и опускание вниз на нижнюю губу.
5. Поднимание языка за верхние резцы и опускание за нижние.
6. Повороты языка вправо и влево к уголкам губ. Следить, чтобы не двигалась челюсть вместе с языком.

7.        Повороты языка в стороны до упора кончиком языка в каждую щеку.
Рот широко открыт.

8.        Круговые движения языка. Язык, медленно двигаясь, облизывает сначала
верхнюю, а затем нижнюю губу.

9.        Пощелкивание кончиком языка, рот открыт.
Подражание цоканью копыт лошади о мостовую.

10.        Направление губами выдыхаемой струи воздуха на кончик вынутого
языка.

Следить, чтобы не надувались щеки.