Презентация на тему: "Использование приемов мнемотехники в логопедической работе"
презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 101 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга Использование приёмов мнемотехники в логопедической работе Составила учитель-логопед : Рощупкина О.Ф. Санк-Петербург 2014.

Слайд 2

Мнемо́ника (греч. τα μνημονιχα — искусство запоминания) ( мнемоте́хника ) — совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций.

Слайд 3

Цель обучения мнемотехнике - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Слайд 4

Суть мнемосхем заключается в следующем : на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Слайд 5

Структура мнемотехники Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – понятными изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем логопед усложняет занятия, демонстрируя мнемодорожки – это несколько схематичных рисунков, расположенных линейно. И , наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы .

Слайд 6

Приёмы мнемотехники : Модели (условно-схематичные, двигательно-сериационные , временно-пространственные, схематичные, силуэтные, символические изображения); картинография ; коллажи; планы-схемы; мнемотаблицы .

Слайд 7

Преимущества использования наглядного моделирования в работе с дошкольниками состоят в том, что: дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей с нарушениями речи характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию, данный метод вызывает интерес и помогает решить эту проблему; использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”; применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

Слайд 8

Мнемотаблицы - схемы помогают мне в моей работе по развитию речи детей: при обогащении словарного запаса ; при развитии грамматического строя речи; при обучении составлению рассказов ; при составлении пересказов ; при отгадывании и загадывании загадок ; при заучивании стихов ; при автоматизации звуков; при обучении грамоте.

Слайд 9

Мнемотехника многофункциональна, на её основе можно создать разнообразные дидактические игры. Вот некоторые из них.

Слайд 10

Д.И.«Окошечки» Цель: учить ребёнка изменять слово по падежам с помощью вопросительного слова.

Слайд 11

Д.И.«Подбери слова-признаки» Цель: учить подбирать прилагательные к существительным .

Слайд 12

Д.И. «Подбери слова-действия» Цель: учить подбирать глаголы к существительным .

Слайд 13

Мнемотаблица для составления описательного рассказа о посуде

Слайд 14

Список использованной литературы: Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. — М., 2005. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. — М., 2004. Темникова В.Э. Логопедические игры с чистоговорками . –М.: «ГНОМ и Д», 2010. Ткаченко Т.А . Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов. – М.: «ГНОМ и Д», 2001. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. – М.: «ГНОМ и Д», 2005.