Памятка для родителей
консультация по логопедии (старшая группа) по теме

Памятка для родителей

«Игры и упражнения на развитие фонематического слуха ребенка»

♦Гуляя с ребёнком, привлекайте его внимание к звукам: как поют птицы, журчит ручей, гудит машина, лает собака, каркает ворона, шуршат листья. Дома послушайте вместе, как тикают часы, льётся вода из крана, звонит телефон и т. д. Попросите малыша определить тот или иной звук.

     Для воспитания слухового внимания, способности дифференцировать слуховые раздражители широко используются звуковые игрушки.

♦Подарите своему ребёнку  музыкальные игрушки: гармошку, барабан, колокольчик, металлофон, бубен, дудочку, свистульку – они развивают слуховое внимание. Когда он уже достаточно привыкнет к звучанию игрушек, попросите его по звуку определить, какая именно из них прозвучала, предварительно скрывшись с ними за ширмой или в соседней комнате. Играя со звучащими игрушками, ребёнок учится различать звуки: долгие и короткие, высокие и низкие, громкие и тихие. Он может передавать ритм, темп, силу звучания в соответствии с предложенным игровым образом. 

♦ Помешивая ложкой в стакане, закрывая крышкой кастрюлю, предложите отвернувшемуся ребенку отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.

♦Игры: «Что стучит/ звучит»,  «Кто кричит», «Какой звук/ мелодия/ голос»

♦Ритмический рисунок. Воспроизведение рисунка предложенного взрослым (!!!  !!; !  !!...)

♦Подражание героям сказок. При чтении литературы взрослый изменяет тональность и высоту голоса, подражая героям. Затем когда ребенок составляет пересказ, также передает голосом характер героя.

♦Выразительное чтение стихов. Изначально при заучивании стихотворения следить за выразительностью. 

♦Разумеется, полезно слушать музыку, грампластинки и аудиокассеты с записями хорошо известных сказок: «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка» и т. д.

 ♦Учите малыша петь и пойте вместе с ним: пение не только развивает слух, но и способствует развитию речевого аппарата – улучшается переключаемость с одной артикуляции на другую, увеличивается объём, скорость и сила движений языка, губ, работают голосовые связки. 

 Узнай звук

♦Это упражнение учит определять наличие или отсутствие заданного звука в слове на слух. Предложите вашему ребенку выполнять определенное действие (поднимать руку, хлопать в ладоши, топать ногой), когда он услышит слова с заданным звуком. Если у ребенка есть проблемы с различением конкретного звука — делайте упражнение на этот звук, если проблем нет — выберите наиболее вероятные «проблемные» звуки.

 ♦Вместе с ребенком попробуйте приготовить ужин (в названии блюд должен быть звук «с»: салат, сырники, морс, суп).  Не путайте твердые и мягкие согласные звуки! И если ребенок скажет «селедка», то похвалите его, но интонацией дайте почувствовать разницу между звучанием твердого и мягкого звука. По этому же принципу придумайте меню с названием блюд, где встречаются другие звуки.

♦ Предложите ребенку убрать или помыть посуду, в названии которой есть звук «ч» - чашка, чайник, а затем со звуком «л» - ложки, вилки, салатник и т.д.

♦ Покажите ребенку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук «р». Если ребенок затрудняется ответить, предложите наводящие вопросы:

• Кар-р-р-тофель или капусту? 
• Ар-р-р-буз или дыню? 
• Пер-р-р-сики или бананы? 
• Лук или огур-р-р-цы? 
• Помидор-р-ры или баклажаны?

Какое слово лишнее?

Из ряда слов, исключить слово без заданного звука. Напр.: бобёр, барсук, гусь, банан; мишка, малина, крапива, морж; …

Что общего?

Произнесите три-четыре слова, в каждом их которых есть определенный звук, и спросите у ребенка, какой звук общий для всех этих слов. Желательно, чтобы заданный звук находился в словах на разных позициях — в начале, в середине и в конце. Например: цапля, нарцисс, молодец.

Раз, два, три — быстрей сообрази!

В этом упражнении ребенку нужно придумать слово, которое будет отвечать определенным критериям, например:

• Назови слово, которое начинается с того же звука, что и слово «шуба».
• Придумай слово, которое начинается с последнего звука слова «арбуз».
• Вспомни название рыбы, в котором есть последний звук слова «замок» (щука, карась, карп...).
• Подбери слово, в котором первый звук — с, а последний — к.
• выбрать картинку, на которой изображен предмет с заданным звуком, или простой найти такой предмет в комнате.
• преобразовать слова различными способами:

- добавляя звук (рот-крот, осы-косы, мех-смех);

        - изменяя один звук слова (сом – сок – сук – суп – сух  - сох – сор – сыр    – сын  - сон);

        - переставляя звуки (пила – липа, палка – лапка, кукла – кулак);

♦Если использовать для загадок небольшие стихотворения с пропуском последнего слова, это будет игра на формирование полноценного фонематического слуха, так как ребёнку надо будет подобрать отгадку в соответствии с рифмой стихотворения. Для этого поиграйте в игру Доскажи словечко:

Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто это? (Лиса).

Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка? Щёлкает орехи мелко. Ну, конечно, это …(белка).

Кто-то что-то перепутал

 Иногда заменяйте в тексте знакомое слово на другое, смешное, неожиданное для ребенка и привлекайте внимание ребенка к шутке. Стихи могут быть самыми разными, например:

Русская красавица своей козою славится.

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку.

Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.

Прошлой ночью дождик был, в почку он воды налил.