Главные вкладки

    Методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему:
    Мастер класс для родителей «Как обучаю детей звуковому анализу слов»

    Исходя из педагогической практики заметно. что дети испытывают большие трудности при выполнении звукового анализа. Родители не могут оказать нужную помощь ребенку в данном виде деятельности. Что бы решить эту проблему, я предлагаю родителям основные методические рекомендации, на которые необходимо обратить внимание, при работе над звуковым анализом.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon master_klass_po_obucheniyu_gramote_dlya_roditeley.doc44 КБ

    Предварительный просмотр:

    Мастер класс для родителей

    «Как обучаю детей звуковому анализу слов»

     Цель мастер – класса:

    - сформировать представления родителей о методах и приемах работы;

    - научить родителей применять данные методы и приемы работы с ребенком для закрепления полученных знаний и умений в домашних условиях.

    Содержание

    1. Актуальность проведения мастер - класса по подготовке детей к обучению грамоте.

    2.Теоретическая часть:

    - характеристика звуков.

    3. Практическая часть:

    - игры и упражнения.

    - звуковой анализ слова.

    4. Итог.

    1. Актуальность проведения мастер - класса по подготовке детей к обучению грамоте. Теоретическая часть.

    Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы собрали вас для того, чтобы провести «мастер – класс» по подготовке детей к обучению грамоте. Проведение данного «мастер – класса» считаем необходимым, для того, чтобы Вы смогли максимально приблизиться к коррекционному процессу в детском саду и помочь усвоить и закрепить полученные знания детей на занятиях.

    Обучения детей грамоте в детском саду начинается с того, что детей знакомят сначала со звуками родного языка. Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.

    Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает:

    фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие);  определение количества звуков в слове;  определение места звука в слове.

    2. Теоретическая часть:

    Уважаемые родители, вспомните, чем звуки отличаются от букв?

    Звук – мы слышим и произносим.

    Буквы мы пишем и читаем.

    А какие бывают звуки?

    Звуки бывают гласными и согласными.

    Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. (гласные можно пропеть на мотив любой песенки)

    Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы.

    Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.

    Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду в виде губ, зубов, нёба.

    Согласные звуки бывают глухими и звонкими.

    Когда произносим глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками).

    На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.

    Глухие звуки: К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,

    Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.

    Чтобы определить твердость- мягкость обратите внимание на губы:

    При произнесении мягкого согласного – губы слегка улыбаются, а при произнесении согласного звука мы «как будто сердимся».

     Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.

    Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

    Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.

    3. Практическая часть:

    Давайте с Вами поиграем.

    1.Игра «Светофорчики» (из ряда звуков, из ряда слогов, из ряда слов).

    Я буду называть звук, а Вы поднимите соответствующий светофорчик.

    Я назову слово. Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий – зелёный.

    2.Игра «Покажи картинку на определённый звук» (умение слышать звук в начале слова).

    Я буду называть звуки, а Вы отбирать соответствующую картинку.

    3.Игра «Звуковой поезд» (определять звук в начале и в конце слова).

    4.Игра «Место звука в слове». По схеме укажите место звука в слове.

     Как проводится звуковой анализ слова?

     Давайте рассмотрим звуковой анализ слова ДОМ.

    Количество клеточек схемы этого слова соответствует количеству звуков в слове.

    Уважаемые родители, Вам нужно:

    1.Определить последовательность звуков в слове, интонационно выделить их, и назвать изолированно.

    2. Охарактеризовать  звуки – гласный или согласный, твердый или мягкий, обозначить фишками – гласный – красный квадратик, согласный твердый – синий квадратик.

    - Сколько звуков в слове ДОМ? (В слове ДОМ три звука)

    - Какой первый звук в слове ДОМ? (первый звук [Д]

    ) - Звук [Д] какой? (звук [Д] согласный, звонкий, твёрдый).

    - Каким квадратиком на схеме обозначим звук [Д]? (Синим квадратиком).

    - Какой второй звук в слове ДОМ? (Второй звук [О])

    - Звук [О ]какой? (Звук [О] гласный).

    - Каким квадратиком на схеме обозначим звук [О]? (Красным квадратиком).

    - Какой третий звук в слове ДОМ? (Третий звук [М]).

    - Звук [М] какой? (Звук [М] – согласный, звонкий, твердый).

    - Каким квадратиком на схеме обозначим звук [М]? (Синим квадратиком).

    - Сколько гласных звуков в слове? (Один).

    - Сколько согласных звуков в слове?  (Два).

    4. Итог:

    У кого какие вопросы, дорогие родители?

    Учитель-логопед отвечает на вопросы родителей и выслушивает их мнения по поводу проведённого занятия-практикума, раздаёт памятки по звуко-буквенному анализу слов.


    Список литературы:

    1.Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2006. – 160 с. + цв. вкл. 48 с.

    2.Миронова Н.М. «Планы – конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями».

    3.Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – Спб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008. – 704 с.

    4.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ/ под общей редакцией д.п.н., профессора Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2002 . – 240 с.

    5.Ткаченко Т.А. «Развитие фонематического восприятия».


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Консультация для родителей «Как обучают детей звуковому анализу слов»

    Обучение детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтети­ческим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами.Обучение звуковому анализу с...

    Консультация для родителей «Как обучать детей звуковому анализу слов»

    Обучения детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтети­ческим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами....

    Мастер- класс для родителей «Как обучают детей звуковому анализу слов»

             Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы собрали вас для того, чтобы провести мастер – класс по подготовке детей к обучению грамо...

    Консультация для родителей «Как обучают детей звуковому анализу слов»

    Консультация для родителей«Как обучают детей звуковому анализу слов»...

    Консультация для родителей «Как обучают детей звуковому анализу слов»

    Консультация для родителей«Как обучают детей звуковому анализу слов»...

    Консультация для родителей «Как обучают детей звуковому анализу слов»

    Обучение детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами....