Индивидуальное коррекционное занятие с ребенком старшего дошкольного возраста с ФФНР, стёртая дизартрия (первый год обучения, конец первого периода обучения). Тема: «Звук [Л]».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Ход занятия

Коррекционные задачи

Общеразвивающие задачи по ФГОС

1.Артикуляционная гимнастика.

«Иголочка», «Индюк», «Пароход»

Уточнение артикуляционного образа звука [Л].

Овладение двигательными навыками, развитие способности контролировать свои движения.

2. Дыхательная гимнастика.

«Футбол». (Ребенку предлагается подуть на шар из ваты, который должен оказаться в имитированных футбольных воротах.)

Развитие речевого дыхания.

Развитие воображения.

Различение условной и реальной ситуации.

Развитие способности контролировать свои движения.

 3. Повторение. Характеристика звука [Л].

 - Мы с тобой играли в футбол. Какой последний звук в этом слове?

 [Л] — согласный, твердый, звонкий.

Закрепление умения давать характеристику звукам. Уточнение артикуляционного образа звука.

Развитие способности выделять звуки в словах.

4. Игра в мяч «Скажи так же». (Проверка степени автоматизации звука [Л] в конце слова.)

Ребенку предлагается повторить слова за педагогом. (Стол, стул, угол, гол и пр.)

Развитие навыков отсроченного отраженного проговаривания.

Развитие кинетического праксиса.

Развитие крупной моторики и способности контролировать свои движения.

5. Динамическая пауза. ПрыгаЛо, прыгаЛо пугаЛо, ПугаЛо

(Прыжки на правой ноге)

На одной ножке в лес по дорожке.

(Прыжки на левой ноге)

Не доскакаЛо – ворон увидаЛо…

(Приседания 2 р.)

ИспугаЛось, растеряЛось

(«Испугаться», поворот вокруг себя)

И так стоять остаЛось.

(Встать смирно, руки по швам.)

Развитие кинетического праксиса.

Развитие крупной моторики и способности контролировать свои движения.

6. Игровое упражнение «Угадай, кто?» (Предлагается карточка, на которой изображены контуры. Задача: узнать, кто или что изображено, четко произнести слово.)

Галка, палка, стрелка, ёлка, вилка, белка и пр.

- Где находится звук [Л] в слове?

Развитие зрительного гнозиса.

Активизация словаря.

Формирование навыка определения места в слове звука [Л].

Развитие слухового внимания.

Развитие воображения.

Формирование предпосылок грамотности.

Развитие умения способности принимать самостоятельные решения.

7. Игровое упражнение «Прохлопай слово». (Вариант «Протопай слово».)

Педагог показывает картинки со словами, в которых есть звук [Л].

Ребенку предлагается произнести и прохлопать слова со звуком [Л]. (Пилот, скакалка, юла, волчок, халат и пр.)

Усвоение ритмической основы слова.

Развитие навыков самостоятельного произнесения звука [Л].

Развитие крупной моторики и способности контролировать свои движения.

8. Игровое упражнение «Домики»

Распределить все картинки домикам: в 1 поместим картинки, в названии которых звук [Л] находится в начале, во 2 домик - в середине, в 3 домик – в конце. (Лак, лапа, мыло, полка, стол, пенал, укол, пила и пр.)

Развитие фонематического восприятия.

Развитие зрительного гнозиса, непроизвольной зрительной памяти.

Развитие навыков самостоятельного произнесения звука [Л].

Развитие умения способности принимать самостоятельные решения.

Развитие способности выделять звуки в словах.

Развитие устной речи.

9. Итог занятия.

Самостоятельная оценка собственной деятельности на занятии. Поощрение.

Формирование положительного отношения к миру. Анализ эффективности собственной деятельности. Развитие умения планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.