Рабочая программа логопеда
рабочая программа по логопедии (старшая группа) на тему

Этапы

Задачи этапа

Результат

1 этап

исходно-диагностический

1. Сбор анамнестических данных посредством изучения медицинской и педагогической документации ребёнка.

2. Проведение процедуры психолого-педагогической и логопедической диагностики детей: исследование состояния речевых и неречевых функций ребёнка, уточнение структуры речевого дефекта, изучение личностных качеств детей, определение наличия и степени фиксации на речевом дефекте.

Определение структуры речевого дефекта каждого ребёнка, задач корр. работы.

2 этап

организационно-

подготовительный

1. Определение содержания деятельности по реализации задач коррекционно-образовательной деятельности, формирование подгрупп для занятий в соответствии с уровнем сформированных речевых и неречевых функций.

2. Конструирование индивидуальных маршрутов коррекции речевого нарушения в соответствии с учётом данных, полученных в ходе логопедического исследования.

3. Пополнение фонда логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, наглядным дидактическим материалом в соответствии с составленными планами работы.

4. Формирование информационной готовности педагогов МБДОУ и родителей к проведению эффективной коррекционно-педагогической работы с детьми.

5. Индивидуальное консультирование родителей – знакомство с данными логопедического исследования,  структурой речевого дефекта, определение задач совместной помощи ребёнку в преодолении данного речевого нарушения, рекомендации по организации деятельности ребёнка вне детского сада.

Rалендарно-тематического планирования подгрупп. занятий; планы индивидуальной работы; взаимодейст-вие специали-

стов ДОУ и родителей ребёнка с наруш. речи.

3 этап

коррекционно-

развивающий

1. Реализация задач, определённых в индивидуальных, подгрупповых коррекционных программах.

2. Психолого-педагогический и логопедический мониторинг.

3. Согласование, уточнение и корректировка меры и характера коррекционно-педагогического влияния субъектов коррекционно-образовательного процесса.

Достижение определённого позитивного эффекта в устранении у детей откло-нений в рече-вом развитии

4 этап

итогово-

диагностический

1. Проведение диагностической процедуры логопедического исследования состояния речевых и неречевых функций ребёнка – оценка динамики, качества и устойчивости результатов коррекционной работы с детьми (в индивидуальном плане).  

2. Определение дальнейших образовательных (коррекционно-образовательных) перспектив детей, выпускников ДОУ – группы для детей с нарушениями речи.

Решение о прекращении логопедичес-кой работы с ребёнком, изменении её характера или продолжении логопедичес-кой работы.

Нарушения устной речи

Направления коррекционной работы

Фонетическое недоразвитие речи

-коррекция звукопроизношения

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

- развитие фонематического восприятия;

- совершенствование слоговой структуры слов;

- коррекция звукопроизношения.

        Общее недоразвитие речи

- обогащение словаря;

- развитие грамматического строя речи;

- развитие связной речи;

-развитие фонематического восприятия;

- развитие слоговой структуры слов;

- коррекция звукопроизношения.

I период

Основное содержание работы

Развитие речи

Произношение

Фонематическое восприятие

Выработка дифференцированных  движений  органов артикуляционного аппарата.

Развитие речевого дыхания.

Закрепление навыка правильного произношения звуков (гласных,  согласных), имеющихся в речи детей.

Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику.

Постановка отсутствующих в речи звуков

(в соответствии с индивидуальными особенностями речи детей).

Автоматизация поставленных звуков в составе слогов, слов, предложений, тексов.

Воспитание правильной ритмико-интонационной

и мелодической окраски речи.

Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

Дифференциация речевых

и неречевых звуков.

Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

Различение слогов, состоящих из правильно

произносимых звуков.

Знакомство с буквами, обозначающими звуки.

Знакомство с анализом и синтезом обратных слогов.

Преобразование слогов за счёт одного звука.

Различение односложных

и многосложных слов.

Выделение звука из ряда других звуков.

Выделение ударного гласного в начале слова; выделение последнего согласного в конце слова.

Выделение среднего звука в односложном слове (мак).

Усвоение понятий «гласный – согласный» звук.

Закрепление навыка употребления категории числа и лица глаголов настоящего времени (я пою, мы поём, вы поёте, они поют).

Закрепление навыка употребления формы родительного падежа

с предлогом у.

Согласование притяжательных местоимений мой, моя, моё 

с существительными мужского, женского, среднего рода.

Закрепление навыка употребления в самостоятельной речи категорий прошедшего времени глаголов множественного числа (гуляли, пели, катали, купили).

Составление предложений по демонстрации действий. Объединение этих предложений в короткий текст.

Составление рассказа по картине с опорой на вопросительно –  ответный и наглядно – графический планы.

II период

Продолжение работы над развитием подвижности артикуляционного аппарата.

Развитие умения анализировать свою речь и речь окружающих на предмет правильности её фонети-

ческого оформления.

Постановка отсутствующих звуков.

Автоматизация произношения ранее поставленных звуков в предложениях и коротких  текстах.

Автоматизация произношения вновь поставленных звуков.

Дифференциация на слух сохранных звуков (с проговариванием), различающихся:

• по твёрдости – мягкости ([п] – [пь],

[т] – [ть] и т.д.);

• по глухости – звонкости  ([п] – [б],

[к] – [г] и т.д.);

• в обратных слогах;
• в слогах со стечением двух согласных;

• в словах и фразах.

Определение наличия звука в слове.

Распределение картинок, названия, которых включает:

• дифференцируемые звуки;
• определённый заданный звук.

На том же материале:

• определение места звука в слове;
• выделение гласных звуков в положении        после согласного           в слове;
• совешенствование навыков употребления в речевом контексте слов сложной звуконапол-няемости;

• анализ и синтез прямого слога;
• выделение согласного звука в начале слова;
• выделение гласного звука в конце слова.

Практическое знакомство

с понятием «твёрдый

 – мягкий звук и глухой – звонкий».

Формирование умения различать и оценивать правильные эталоны произношения в чужой и собственной речи.

Различение слов, близких по звуковому составу; определение количества слогов (гласных) в слове.

Дифференциация на слух сохранных звуков (без проговаривания), различающихся:

• по твёрдости – мягкости ([п] – пь]

[т] – [ть] и т. д.);

• по глухости – звонкости  ([п] – [б], [к] – [г] и т. д.);
• в обратных слогах;
• в слогах со стечением двух согласных;

• в словах и фразах;
• составление предложения с опредлённым словом
• анализ двусловного предложения анализ предложения с постепенным увеличением количества слов.

Закрепления в самостоятельной речи навыка:

• согласования прилагательных с существительным в роде, числе, падеже и образования  относительных прилагательных;
• согласование прядковых числительных с существительными.

Закрепление умения:

• подбирать однокоренные слова;
• образовывать сложные слова (снегопад, пылесос, листопад);
• составлять предложения
• по демонстрации действий, картине, вопросам;

• распространять предложение однородными, подлежащими, сказуемыми,      дополнениями, определениями;
• составлять предложения по опорным словам;
• составлять предложения

     по картине, серии картин,

     пересказывать тексты

    насыщенные изучаемыми

    звуками.

Закрепление знаний и умений, полученных ранее, на новом словесном материале.

Распространение предложений за счёт введения

однородных членов: сказуемых, подлежащих, дополнений, определений.

Составление предложений по картине, по вопросам.

Закрепление навыка составления рассказа по картине (с опорой на вопросительно-ответный и наглядно-графический планы).

Составление рассказа по серии сюжетных картин.

III период

Автоматизация поставленных звуков в речи.

Дифференциация звуков по месту образования:

• [с] – [ш], [з] – [ж];

     [р] – [л];

• в прямых и обратных

     слогах;

• в слогах со стечении-

     ем трёх согласных;

• в словах и фразах;
• в коротких текстах и стихах;
• закрепление умений, полученных  ранее, на новом речевом материале.

Закрепление правильного произношения звуков.

Развитие точности произвольных движений артикуляционного аппарата.

Совершенствование дикции.

Совершенствование инто-

национной выразительности  речи.

Составление схемы слова

с выделением ударного слога.

Выбор слова к соответствующей графической схеме.

Выбор графической схемы к  соответствующему слову.

Преобразование слов за счёт замены одного звука или слога.

Подбор слова с заданным количеством звуков.

Определение последователь-ности звуков в слове.

Определение порядка следования звуков в слове.

Определение количества

и порядка слогов в слове.

Определение звуков, стоящих перед или после определённого звука.

Составление слов из заданной последовательности звуков.

Закрепления навыка образования уменьшительной формы существительных (ящичек, сумочка, вазочка), прилагательных (сосновый лес, сосновая шишка, ветка, иголка и т.д.)

Подбор однородных слов (чай, чайник, чайная); приставочных глаголов (машина поехала к дому, отъехала от дома, объехала вокруг дома).

Употребление предложных конструкций (залез под шкаф, вылез из шкафа, спрятался между столом и шкафом).

Образование существительных

от глаголов и наоборот (читать – читатель, учить – учитель, лётчик – летать, пловец – плавать).

Формирование навыка составления повествовательного рассказа на основе событий заданной последовательности.

Формирование навыка составления предложений с элементами творчества.

Составление рассказов с элементами творчества.

Употребление в самостоятельной речи простых и сложных предложений, усложняя их однородными членами и т.д.

Оформление речевых высказываний в соответствии с фонетическими нормами русского языка.

Повышение мотивации детей к активному употреблению в высказываниях усвоенных грамматических форм речи.

I период

Звуковая сторона речи

Развитие речи

Основное содержание работы

Произношение

Фонематическое восприятие

Постановка отсутствующих

звуков.

Закрепление правильно произносимых звуков.

Выработка дифференцированных  движений  органов артикуляционного аппарата.

Развитие речевого дыхания.

Преодоление затруднений в произношении сложных по структуре слов, состоящих из правильно произносимых звуков.

Формирование грамматически правильной речи.

Усвоение слов различной звуко-слоговой сложности в связи с закреплением правильного произношения звуков.

Усвоение доступных ритмических моделей слов:

`та – та, та – `та,  `та – та – та, та – `та – та.

Определение ритмических моделей слов:

вата –`тата,

вода – тата  т. д

Соотнесение слова с заданной ритмической моделью:

`вата – `тата,

вода – тата.

Различение звуков на слух:

• по твёрдости –            мягкости;
• по глухости – звонкости;
• по месту образования  

Анализ и синтез звуко-слогового состава слов, усвоенной звуко-слоговой структуры.

Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки.

Последовательное знакомство с буквами на основе чёткого правильного произношения твёрдых и мягких звуков.

Выделение начального гласного из слов типа: ива, утка. Последовательное называние гласных из ряда двух – трёх гласных (аи, уиа).

Анализ и синтез прямых и обратных слогов.

Выделение последнего согласного из слов типа: мак, крот.

Выделение слогообразующего гласного в позиции после согласного из слов типа: ком, сом,  кнут.

Выделение первого согласного в слове.

Анализ и синтез слогов («та», «ми») и слов («кит», «суп»).

Выкладывание из цветных

фишек обратных слогов.

Преобразование слогов.

Звуко-слоговой анализ слов типа: косы, сани, выкладывание схемы слов из фишек.

Усвоение терминов «звук», «буква», «слово», «слог», «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый звук», «мягкий звук».

Составление графической схемы слова.

Называния порядка следования звуков

в слове.

Выделение и называние гласных, согласных звуков

в слове.

Умение давать качественную характеристику звуку.

Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов и

с предлогами.

Изучение грамматических форм слов за счёт сравнения и сопоставления: существительных единственного и множественного числа с окончаниями и, ы, а (куски, кусты, кружки, письма),

различных окончаний существительных множественного числа, личных окончаний существительных множественного числа родительного падежа (много кусков, оленей, лент, окон, стульев

 и т. д.)

Согласование глаголов единственного и множественного числа настоящего времени с существительными (залаяла собака, залаяли собаки); сравнение личных окончаний глаголов настоящего времени в единственном и множественном числе (поёт Валя, поют – дети); привлечение внимания к родовой принадлежности предметов (мой стакан,  моя сумка, мои туфли).

Образование слов способом присоединения приставки (наливает, поливает, выливает…);

способом присоединения суффиксов (мех – меховой -  меховая, лимон – лимонный – лимонная);

к словам с уменьшительно-ласкательным значением (пенёк, лесок, колёсико); 

способом словосложения (пылесос, сенокос, снегопад).

Изменение грамматических форм слов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

Усвоение форм множественного числа родительного падежа существительных (много – яблок, платьев). 

Распрострастранение простого предложения  прямым дополнением (Валя читает книгу); выделение слов из предложений с помощью

вопросов: кто?  что делает? делает что?; составление предложений из слов, данных полностью или частично в начальной форме; воспитание навыка отвечать кратким или полным ответом на вопросы.

Составление простых

распространённых предложений с использованием предлогов на, у, в,

под, над, с, со по картинкам; по демонстрации действий, по вопросам.

Объединение нескольких

предложений  в небольшой рассказ.

Составление детьми предложений по результатам выполнения словесной инструкции (надо встать со стула, выйти из-за стола, подойти к большому столу, взять зелёную грузовую машину и поставить её на среднюю полку шкафа).

Развитие умения составлять рассказ из предложений данных в задуманной последовательности.

II период

Исправление недостатков речи в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

Закрепление правильного произношения всех ранее пройденных звуков.

Усвоение слов сложного слогового состава (трату-

ар, экскаватор, перекрёсток и др.) в связи с закреплением правильного произношения.

Усвоение многосложных слов (учительница, часовщик, электрический и др.)

Развитие точности произ-

вольных движений артику-

ляционного аппарата.

Различение на слух:

[ч] – [ть] – [сь] – [щ],

[ц] – [ть] – [сь], [щ] – [ч] – [сь] – [ш] и их дифференциация.

Усвоение многосложных слов в связи с закреплением правильного произношения.

Анализ и синтез звуко-слогового состава слов, усвоенной звуко-слоговой структуры.

Совершенствование дикции и  интонационной выразительности  речи.

Совершенствование навыков звукового-слогового анализа и синтеза слов.

Составление схемы слов из фишек и полосок.

Звуко-слоговой анализ слов различной сложности типа: вагон, кошка, плот, красный, краска.

Определение различий и качественных характерис-

тик звуков: «гласный» – «согласный», «твёрдый» – «мягкий», «звонкий» – «глухой».

Закрепеление слогообра-

зующей роли гласных

(в каждом слоге один гласный звук).

Развитие умения находить в слове ударный гласный.

Развитие умения подбирать слова к данным схемам.

Развитие умения подбирать слова к данной модели (1-ый звук твёрдый согласный, 2-ой – гласный, 3-ий мягкий согласный например; лось, конь, соль т.п.)

Преобразование слов за счёт замены звука (суп – сук, вата – дата, угол – уголь).

Определение количества слов в предложении и их последовательности.

Деление слов на слоги.

Формирования операции звуко-слогового анализа на основе наглядно-графических схем слов.

Формирование навыка преобразования слогов и  слов с помощью замены звуков (му – пу).  Преобразование слов за счёт замены или добавления звуков (мышка – мушка – мишка, стол – столик и др.). Определение количества слов в предложении и их последовательности.

Совершенствование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов и с предлогами.

Выкладывание из поло-

сок схемы предложения.

Формирование умения выполнять различные задания по дополнению предложений недостающими словами, исправлять деформированное предложение.

Продолжать изучение изменения грамматических форм слов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия.

Усвоение наиболее сложных форм множественного числа существительных (пальто, торты, крылья).

Усвоение падежных окончаний существительных (В лесу жила белка. Дети любовались белкой.

Дети кормили белку.

У белки пушистый хвост.); прилагательных с существительными мужского и женского рода в единственном и множественном числе (боль-

шой мишка, большая кошка, большие кубики);

согласование прилагательных  существительными среднего рода и сопоставлению окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе (ой…  голубой  платок; ая… голубая лента; ое… голубое блюдце; ые… голубые полотенца).

Согласование числительных с существительными

роде, числе, падеже (Куклам сшили… два платья..,пять платьев..., две рубашки…, пять рубашек).

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени

(играю – играл – буду играть); глаголов  совершенного и несовершенного вида (рисует – нарисовал).

Развитие умения подбирать родственные слова (снег, снеговик, снежинка, Снегурочка, снежный, снежок и т. д.)

Образование слов (на новом материале) способом присоединения приставки (прибыл, приполз, прибежал, прискакал; уехал, приехал, подъехал, заехал, объехал, переехал, выехал);

присоединение суффиксов – образование относительных прилагательных (деревянный, ая, ое, ые; пластмассовый, ая, ое, ые; за счёт словосложения (трёхколесный, первоклассник) 

Образование существительных, обозначающих лица по их деятельности, профессии (учитель, ученик, учительница, хоккей, хоккеист)

Привлечение внимания

к многозначности слов (лисички – животные, лисички – грибы)

Образование уменьшительно-ласкательной формы прилагательных (У зайчика маленький кротких хвостик. У лисы большой пушистых хвост.)

Практическое употребление образованных слов в составе предложений в различных падежных формах (У меня нет… стеклянной вазы. Машина подъехала к гаражу.

Саша катался на трёхколёсном велосипеде.)

Употребление сочетаний прилагательных с существительными единственного и множественного числа в составе предложения в разных падежах (В лесу много… зелёных сосен. Дети кормили капустой… белого кролика.  Дети давали корм… белым роликам…)

Закрепление навыков составления и распространения предложений.

Составление предложений без предлогов и с предлогами на, под, над, к, у, от, с (со), из, в, по, между, за, перед, из-за, из-под (кот вылез из-под шкафа), из слов в начальной форме (кот, спать, под, скамейка – Под скамейкой спит кот..)

Составление предложений из «живых слов» и распространение предложений с помощью вопросов (Миша вешает шубу – Миша вешает в шкаф меховую шубу).

Добавление в предложение пропущенных предлогов: берёзка растёт (возле, около, у) дома; белые розы посадили (перед, за, возле) дома.

Закрепление навыков составления полного ответа на поставленный вопрос.

Составление предложений по опорным словам (Коля, играть, мяч)

Составление сложноподчинённых предложений (по образцу данному логопедом) с союзами «чтобы», «потому что», «если» и др. (Мы не пойдём гулять, потому что на улице идёт дождь), с относительным местоимением «который» (Роме понравился конструктор.  Конструктор подарил брат.

Роме понравился конструктор, который подарил брат.)

Формирование умения составлять рассказ по картине, по серии картин.

Заучивать наизусть стихотворные тексты, скороговорки.

Месяц нед

№ занятия

Тема занятия, основные задачи.

Сентябрь       3 неделя

1

Неречевые звуки. Понятие звук.

1. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале неречевых звуков.
2. Дать понятие «звук», «звук речи», «гласный звук», «согласный звук», «слово», «предложение», «речь».

2

Звук и буква «У»

1. Уточнение артикуляции звука «У».
2. Определение позиции звука У в слове (начало, конец слова).
3. Знакомство с буквой У, у. Чтение и письмо букв У,у.
4. Глаголы с приставкой У.
5. Предлог У.
6. Составление предложений с предлогом У. (Схема предложения)

Сентябрь       4 неделя

3

Звук и буква «А»

1. Уточнение артикуляции звука «А».
2. Определение позиции звука А в слове (начало, середина, конец слова в ударной позиции.)
3. Звуковой анализ и синтез звукосочетаний из 2 гласных. Чтение и письмо слов ау, уа.
4. Знакомство с буквой А, а. Чтение и письмо букв А,а.
5. Решение ребуса ЛАК.
6. Множественное число имен существительных.
7. Составление предложений с противительным союзом а.

Октябрь      1 неделя

4

Звук и буква «И»

1. Уточнение артикуляции звука «И».
2. Выделение звука и определение позиции звука И в слове (начало, середина, конец.)
3. Звуковой анализ и синтез звукосочетаний из 3 гласных.
4. Знакомство с буквой  И, и. Чтение и письмо.
5. Соотнесение слова и схемы.
6. Составление предложения с однородными членами предложения с союзом и. 
7. Объединение предложений в рассказ.
8. Притяжательные прилагательные. Родственные слова.

Октябрь       2 неделя

5

Звук и буква «Ы»

1. Уточнение артикуляции звука «Ы».
2. Дифференциация звуков «И» - «Ы».
3. Определение позиции звука Ы в слове (начало, середина, конец.)
4. Звуковой анализ и синтез звукосочетаний из 3 гласных.
5. Знакомство с буквой Ы,ы. Чтение и письмо.
6. Подбор слов к схеме. Решение ребусов.
7. Множественное число существительных.
8. Согласование числительных и существительных.

Октябрь      3 неделя

6

Звук и буква «О»

1. Уточнение артикуляции звука «О»
2. выделение звука и определение позиции звука О (начало, середина, конец слова).
3. Анализ звукового ряда типа а о у.
4. Соотнесение слова и схемы.
5. Знакомство с буквой О, о. Чтение и письмо.
6. Отгадывание ребусов.
7. Предлог О.

Октябрь      4 неделя

7

Звук и буква «П»

1. Уточнение артикуляции звука «П», «Пь».
2. Определение позиции звука П в словах (начало, середина, конец).
3. Анализ обратного и прямого слога.
4. Знакомство с буквой П, п. Чтение сочетаний АП, ПА,  слова ПАПА.
5. Деление слов на слоги.
6. Отгадывание ребусов.
7. Предлог По. Составление предложений с предлогом По. (Схема предложения).
8. Несклоняемые существительные (пианино, пальто)

Ноябрь    1 неделя

8

Звук и буква «Т»

1. Уточнение артикуляции звука «Т», «Ть».
2. Дифференциация звуков «Т» - «Ть».
3. Определение позиции звука Т в словах (начало, середина, конец).
4. Анализ обратного и прямого слога, слов, типа ТОМ, ТИМ.
5. Знакомство с буквой Т,т. Чтение сочетаний АТ, ТА,  слова ТАМ, ТУТ, ТОМ.
6. Деление слов на слоги.
7. Отгадывание ребусов.

Ноябрь      2 неделя

9

Звук и буква «К»

1. Уточнение артикуляции звука «К», «Кь»
2. Определение позиции звука К в словах (начало, середина, конец).
3. Анализ обратного и прямого слога, слов типа КОТ
4. Знакомство с буквой К,к. Чтение сочетаний, типа АК, КА,  слов КОТ, ТУК, ТАК.
5. Деление слов на слоги.
6. Предлог К. Составление предложений с предлогом К. (Схема предложения).

Ноябрь      3 неделя

10

Звук и буква «М»

1. Уточнение артикуляции звука «М», «Мь»
2. Выделение звуков и определение позиции звука М в словах (начало, середина, конец).
3. Анализ обратного слога типа АМ, МУ.
4. Знакомство с буквой М, м. Чтение и письмо сочетаний АМ, ИМ, УМ, МУ.
5. Понятия «звук», «буква», «согласный звук», «гласный звук», «мягкий согласный», «твердый согласный».
6. Составление предложений по заданной схеме.

Ноябрь        4 неделя

11

Звук и буква «Н»

1. Уточнение артикуляции  и четкого произношения звуков «Н», «Нь».
2. Определение позиции звука «Н» в словах (начало середина, конец слова.)
3. Анализ обратного и прямого слога.
4. Деление слов на слоги.
5. Знакомство с буквой Н, н. Чтение и письмо.
6. Отгадывание ребусов.
7. Предлог На. Составление предложений с предлогом На. (Схема предложения).

Месяц,

Неделя

№ занятия

Тема занятия, основные задачи.

Декабрь1 неделя

112

Звук и буква «С»

1. Уточнение артикуляции  и четкого произношения звука «С».
2. Формирование умения характеризовать звук.
3. Определение позиции звука «С» в словах (начало середина, конец слова.)
4. Полный анализ односложного слова, типа САД, СОК, СУК, СОМ.
5. Чтение односложных слов.
6. Упражнение в согласовании существительных в роде и числе.
7. Предлог С/СО.

Декабрь2 неделя

113

Звуки  «С-Сь». буква «С»

1. Уточнение артикуляции  и дифференциация звуков «С-Сь».
2. Формирование умения характеризовать звук .
3. Определение позиции звуков «С, Сь» в словах (начало середина, конец слова.)
4. Упражнение в звуковом анализе и синтезе односложных слов.
5. Знакомство с буквой С. Чтение слогов СА, СУ, СЫ, СО, СИ, слов СОК, СУК.
6. Пересказ рассказа по серии сюжетных картинок «Синичка»
7. Практическое употребление в речи простых предлогов.

Декабрь 3 неделя

114

Звук и буква «З»

1. Уточнение артикуляции  и четкого произношения звука «З».
2. Формирование умения характеризовать звук .
3. Определение позиции звука «З» в словах (начало середина слова.)
4. Анализ двусложного слова, типа О-СЫ, У-СЫ, ЗУ-БЫ.
5. Подбор слов с заданным количеством слогов.
6. Предлог ЗА, ИЗ-ЗА.
7. Пересказ рассказа по сюжетной картинке «Как Тузик нашел друзей».

Декабрь 4неделя 

115

Звуки «З-ЗЬ».  буква «З»

1. Уточнение артикуляции  и дифференциация звуков «З-Зь».
2. Определение позиции звуков «З», «Зь» в словах (начало середина, конец слова.)
3. Упражнение в звуковом анализе и синтезе двусложных слов, типа ЗИМА, ЗИНА.
4. Знакомство с буквой З. Чтение односложных слов, выкладывание из разрезной азбуки.
5. Знакомство детей с правилами написания имен с заглавной буквы.
6. Составление рассказа по плану «Зима».

Январь 3 неделя

116

Звуки «С-З»

1. Уточнение артикуляции  и дифференциация звуков «С-З».
2. Дифференциация звуков по звонкости – глухости.
3. Закрепление  понятий: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение.
4. Упражнение в звуковом анализе и синтезе двусложных слов, типа СОВЫ, ЗУБЫ.
5. Подбор слов к схеме.
6. Чтение слогов и слов, выкладывание из разрезной азбуки.
7. Уточнение, расширение и систематизирование словаря по теме «Дикие животные».

Январь 4 неделя

117

Звуки и буквы «П-Б»

1. Уточнение артикуляции  и дифференциация звуков «П-Б».
2. Дифференциация звуков по звонкости – глухости.
3. Упражнение в звуковом анализе и синтезе двусложных слов, типа ПАЛ-КА.
4. Подбор слов к схеме.
5. Отгадывание ребусов.
6. Работа с деформированным предложением.
7. Чтение слогов и слов, выкладывание слов из разрезной азбуки.

Февраль 1 неделя

118

Звуки и буквы «Т-Д»

1. Уточнение артикуляции  и дифференциация звуков «Т-Д».
2. Дифференциация звуков по звонкости – глухости.
3. Упражнение в звуковом анализе и синтезе двусложных слов, типа ТАП-КИ.
4. Подбор слов к схеме.
5. Отгадывание ребусов.
6. Чтение слогов и слов, выкладывание слов из разрезной азбуки.
7. Предлог НАД.

Февраль 2 неделя

119

Звуки и буквы «Г-К»

1. Уточнение артикуляции  и дифференциация звуков «К-Г».
2. Дифференциация звуков по звонкости – глухости.
3. Закрепление  понятий: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение.
4. Упражнение в звуковом анализе и синтезе двусложных слов, типа ГАЛ-КА,   КАП-КАН.
5. Подбор слов к схеме.
6. Упражнение в подборе слов-антонимов.
7. Чтение слогов и слов, выкладывание слов из разрезной азбуки.

Февраль 3 неделя

20

Звуки и буквы «В-Ф»

1. Уточнение артикуляции  и дифференциация звуков «В-Ф».
2. Дифференциация звуков по звонкости – глухости.
3. Упражнение в звуковом анализе и синтезе двусложных слов, типа СТОЛ.
4. Подбор слов к схеме.
5. Отгадывание ребусов.
6. Чтение слов, выкладывание слов из разрезной азбуки.
7. Предлог В.

Февраль

4 неделя

21

Звук и буква «Э»

1. Уточнение артикуляции звука «Э»
2. Упражнение в звуковом анализе и синтезе слов всех типов.
3. Подбор слов к схеме.
4. Решение кроссвордов.
5. Чтение слов, выкладывание слов из разрезной азбуки.
6. Упражнение в образовании сложных слов.
7. Составление схемы предложения.

мМесяц

нНеделя

ККол-во занят.

Тема занятия

Навыки овладения звуковым анализом и синтезом и обучение грамоте

     Сентябрь

III

1

Звук А

Дать понятия "звук", "гласный звук".                                                                                                     Учить выделять звук в ряду других гласных звуков и в ударной позиции из начала слов.                                                                                                                              Развивать речевой слух.

1

Звук и буква А

Умение придумывать слова с заданным звуком. Дать понятие "буква". Учить различать понятия "звук", "буква"            Познакомить с буквой А. Чтение и письмо букв А, а.

IV

1

Звук и буква У

Выделение звука “У” из ряда гласных звуков, слогов, из начала и конца слова в ударной позиции. Знакомство с буквой “У”. Понятие “звук” и “буква”. Чтение и письмо букв У, у.

1

Звуки и  буквы “А”, “У”

Звуковой анализ слов Ау, Уа. Соотнесение слова и схемы. Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слов Ау, Уа.

октябрь

I

1

Звук И

Закрепить понятие "гласный звук".                                             Упражнять в воспроизведении звуковых рядов из двух, трех гласных звуков. Учить анализировать ряд из трех гласных.

       1

Звук и буква И

Познакомить с буквой И. Соотнесение слова и схемы. Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо ряда гласных

II

1

Звуки “П, пь”

Уточнить артикуляцию звуков П, Пь. Дать понятие "согласный звук", "твердый согласный", "мягкий согласный".                  Упражнять в произнесении слогов и слов с этими звуками.                                                                                                 Учить анализировать обратный слог типа АП, выделять последний согласный в слове.

1

Звук и буква П

.Познакомить с буквой П. Упражнять в анализе чтении и написании слогов, состоящих из гласного и согласного звуков АП, УП, ИП. Учить дифференцировать понятия «буква», «слог».

III

1

Звуки Т-Ть

Уточнить артикуляцию звуков Т, Ть. Учить различать звуки П - Т . Упражнять в анализе артикуляции и в характеристике звуков П, Т, воспроизведении слоговых рядов.                                                                                                                                            Закрепить понятия "согласный звук".    

1

Звук и буква Т

Познакомить с буквой Т. Учить анализу и синтезу слогов типа  АТ. Учить выделять начальный и конечный согласный из слова, преобразовывать слоги путем замены букв. Упражнять в чтении, письме слогов типа  АТ

IV

1

Звуки К-Кь

Уточнить артикуляцию звуков К, Кь. Учить различать звуки П, Т, К. Упражнять в анализе артикуляции звуков.                                 Упражнять в воспроизведении слоговых рядов типа ПА-ТА-КА.

1

Звук и буква К

Познакомить с буквой К. Учить анализу и синтезу слогов типа АК. Учить выделять начальный и конечный согласный из слова.  Учить преобразовывать слоги путем замены букв.                                                                                 Учить преобразовывать обратные слоги в прямые.  

ноябрь

 I

1

Звук О 

Уточнить артикуляцию звука "о. Упражнять в четком произнесении пройденных гласных звуков А, О, У, И. Учить различать гласные по беззвучной артикуляции.  Учить узнавать гласные в середине слова.  Закрепить понятия "гласный звук", "согласный звук".                                                                                                                                                  

1

Звук и буква О

Познакомить с буквой О. Упражнять в выделении гласного из положения после согласного. Упражнять в выкладывании, преобразовании, письме, чтении слогов типа ОП.

II 

1 

Звуки Х-Хь

Упражнять в правильном произнесении звуков Х, Хь.                                                                                         Учить различать звуки Х, Хь, К, Кь, употреблять их в словах, предложениях. Упражнять в преобразовании обратных слогов, заменяя согласный звук.                                                                

1

Звук и буква Х

Познакомить с буквой Х. Закрепить навык анализа и синтеза прямых слогов. Упражнять в чтении выкладывании, преобразовании прямых слогов. Учить анализировать звуковой состав слов типа "кот".                                                                                                                                                          Учить дифференцировать понятия «слог», «слово»

 III

1

Звук Ы

Уточнить артикуляцию звука "ы". Упражнять в выделении звука "ы" из середины и конца слов.                                                                                                                .Закрепить правильное произношение слогов и слов с мягкими и твердыми согласными.

1

Звук и буква “Ы”

Познакомить с буквой Ы. Обозначение буквой звука “Ы” в схеме слова. Составление из букв, чтение и письмо ряда гласных.

IV

1

Звуки М-Мь

Уточнить артикуляцию звуков М, Мь. Упражнять в произнесении звуков М, Мь в слогах, словах, предложениях.                                                                                                         Продолжать учить детей различать твердые и мягкие звуки.                                                            

1

Звук и бувка М

.Познакомить с буквой М. Продолжать учить анализу и синтезу слогов ГС, СГ. Упражнять в выделении начального и конечного согласного из слова, в преобразовании слогов путем замены букв, в чтении слогов типа АМ, слов типа МАК.

декабрь

I

1

Звуки С-Сь

Закрепить правильное произношение звука "с" изолированно, в слогах, словах, предложениях. Научить выделять "с" на фоне звуков Ц, З, Ш. Упражнять в различении звуков С, Сь.                                                                                            

1

Звук и буква С

Познакомить с буквой С. Закрепить навык чтения прямых слогов типа СА, слов типа СУП. Упражнять в анализе, синтезе и чтении слогов типа СА, слов типа «Сом», «Сук»                                         Учить составлять схемы слов типа СУП, СОК.

II 

1

Звуки Н-Нь

Уточнить артикуляцию звука "н". Закрепить понятия "согласный мягкий", "согласный твердый".                                                          Упражнять в назывании слов с этими звуками в начале, в середине слова.

1

Звук и буква Н

Упражнять в чтении и делении слов на слоги. Учить составлять схемы двусложных слов типа  СИМА НИНА, НАТА. Познакомить с буквой Н, упражнять в выкладывании прямых и обратных слогов, слов с этой буквой и их чтении. Учить выделять ударный гласный

III

1

Звуки З-Зь

Уточнить артикуляцию звука "з". Учить различать и правильно произносить звуки З и С, Зь и Сь.  Дать понятие "звонкий согласный", "глухой согласный".                                                                                                                                                                                                                                            Упражнять в назывании слов со звуками "з", "зь"

1

Звук и буква З

Познакомить с буквой З. Упражнять в анализе слов типа «козы», «зима», "зонт" в выкладывании и чтении слогов и слов с этой буквой. Упражнять в выделении ударного гласного, в подборе слов по заданной схеме

IV 

 1

Звуки Б-Бь

Уточнить артикуляцию звуков Б, Бь.  Учить различать и сравнивать звуки Б, П по артикуляции и звучанию.                                                  Упражнять в назывании слов с этими звуками в начале, середине слова. Упражнять в воспроизведении рядов их 3-4 слов с этими звуками.

1

Звук и буква Б

Познакомить с буквой Б. Закрепить навык чтения и анализа односложных и двусложных слов, составления схем слов типа  «бак», "бант", "бинт"

январь

 I

каникулы

II

1

Звуки В-Вь

Уточнить артикуляцию звуков В, Вь. Учить различать и сравнивать звуки В, Вь по артикуляции и звучанию.                                                     Упражнять в назывании слов с этими звуками в начале, середине

1

Звук и буква В

Упражнять в анализе слов типа «вагон». Упражнять в чтении слов (Вова, вата, ваза, ива, Иван, совок, Ваня, Витя, Катя, Митя), предложений, коротких текстов. Познакомить с правилом написания большой буквы в именах людей и кличках животных.

 III

1

Звуки Д-Дь

Уточнить артикуляцию звуков. Учить различать звуки Т - Д.                                                Упражнять в анализе артикуляции и в характеристике этих звуков, в назывании слов с этими звуками.                                               Закрепить понятия "глухой согласный", "звонкий согласный".                                                  

1

Звук и буква Д

Познакомить с буквой Д. Упражнять в анализе и синтезе слов типа "квас", "звон". Упражнять в чтении и преобразовании слогов и слов ( дом, дым, дубы, вода, дыни, дядя, завод, садик, домик), предложений, коротких текстов

IV

1

Звуки Г-Гь

Уточнить артикуляцию звуков. Учить различать звуки Г-Гь, Г-К, Гь-Кь. Упражнять в анализе артикуляции и характеристике этих звуков.

1

Звук и буква Г

Познакомить с буквой Г. Упражнять в анализе  слов типа "вагоны", в преобразовании слогов и слов. Упражнять в чтении и выкладывании слов, предложений, коротких текстов. Упражнять в делении предложений на слова.

февраль

I

1

Звук Э

Упражнять в четком произнесении пройденных гласных звуков.                                                                    Упражнять детей в сравнении звука Э с другими гласными, в выделении его из начала слова.                                                                                      Упражнять в назывании слов с данным звуком.  

1

Буквы Э, Е

Познакомить с буквами Э, Е. Упражнять в чтении и выкладывании слов, предложений, коротких текстов. Познакомить со значением буквы Е после мягких согласных. Закреплять навыки анализа звукового состава слова типа "эта", "дети"

II

1

Звук Ш

Учить различать звуки С и Ш по артикуляции и на слух.                                                                               Упражнять в произнесении слоговых рядов, слов и предложений со звуками С и Ш                                                                  Упражнять в подборе слов и картинок с заданными звуками.

1

Буква Ш

Познакомить с буквой Ш, с правилом написания «ШИ». Упражнять в анализе и составлении двухсложных слов типа: "кошка", "мишка". Упражнять в преобразовании слов путем дополнения одного звука (каша – кашка, Миша – мишка)

 III

 1

Звуки С-Ш

Учить разлисать звуки С и Ш по артикуляции и на слух.                                                                               Упражнять в произнес. слоговых рядов, слов и предложений со зв С и Ш. Упражнять в подборе слов и картинок с заданными зв.

1

Буквы Я, Ё

Познакомить с буквами Я, Ё. Упражнять в выкладывании  звуко - слоговых схем, чтении и печатании слов типа ТАНЯ. Упражнять в чтении слов типа «Яма», «Маяк». Упражнять в выделении ударного гласного. Познакомить с правилом "Большая буква в начале предложения".

IV

1

Звуки Л-Ль

Упражнять в правильном произнесении звуков Л, Ль в слогах, словах, предложениях.  Учить анализировать и сравнивать артикуляцию этих звуков. Упражнять в назывании слов и подборе картинок на заданный звук Л, Ль.

1

Звук и буква Л

Познакомить детей с буквой Л. Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе  слов типа: "стул" , "волк" , "плита". "плот" , "волки" , "палка" с выкладыванием графических схем. Закреплять навык чтения и печатания слов и простых предложений.

март

I 

1

Звуки Р-Рь

Закреплять правильное произношение звуков Р, Рь                                     Упражнять в сравнительном анализе артикуляции этих звуков.                                                      Упражнять в подборе слов и картинок с данными звуками.

1

Звук и буква Р

Познакомить с буквой Р. Упражнять в чтении слов, предложений, текстов с данной буквой. Упражнять в анализе слов типа: "страна".

II

1

Звук и буква Р

Упражнять в самостоятельном выполнении анализа слов.                                                            Учить подбирать картинки к схемам. Закреплять навык преобразовывания слогов и слов.                                                    

1

Звуки Л-Ль-Р-Рь

Закреплять правильное произнесение звуков Р, Рь, Л, Ль в слогах, словах, предложениях. Упражнять в сравнительном анализе артикуляции этих звуков. Упражнять в подборе слов и картинок с данными звуками.

 III

1

Звук Ж

Закрепить правильное произношение звука Ж. Закрепить понятие "звонкий согласный". Упражнять в анализе артикуляции этого звука.  Упражнять в подборе слов и картинок с заданным звуком.

1

Звук и буква Ж

Познакомить с буквой Ж, правилом написания «ЖИ». Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слогов, слов со стечением согласных (повторение) с выкладыванием графических схем

 IV

1

Звук Ж

Закрепить навык чтения и печтания слов и коротких предложений.                                                      Учить составлять схему предложения.  Закрепить понятие "ударение"

1

Звуки Ж-Ш-З

Упражнять в анализе артикуляции и правильном признесении звуков Ш, Ж, З в слогах, словах, предложениях.                                             Учить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении по картинкам.

апрель

 I

1  

Звук Ц

Закрепить правильное произношение звука Ц.  Упражнять в анализе артикуляции и характеристики звука Ц.                      Упражнять в выделении звука Ц из ряда слогов, слов, в назывании слов с данным звуком. Упражнять в сравнительном анализе артикуляции звуков С, Ц, в различении звуков на материале слов, предложений.

1

Звук и буква  Ц

Познакомить с буквой Ц. Упражнять в анализе, чтении, преобразовании слов разного звуко - слогового состава. Упражнять в чтении и печатании слов и предложений.

 II

1

Звук Ч

Закрепить правильное произношение звука Ч.                  Упражнять в дифференциации звуков Ч - Ть. Упражнять в назывании слов с заданным звуком, в определении места звука в слове.

1

Звук и буква Ч

.Познакомить с буквой Ч, правилом написания ЧУ, ЧА. Упражнять в чтении и преобразовании слов разного звуко– слогового состава. Познакомить с понятием "всегда мягкий согласный"

 III

1 

Твердые и мягкие звуки

Закрепить правильное произношение слогов, слов с мягкими звуками. Упражнять в различении твердых и мягких звуков.                                                                                 Упражнять в подборе слов и картинок с твердыми и мягкими согласными.

1

Буква Ю

Познакомить с буквой Ю. Упражнять в анализе и синтезе слов разного звуко - слогового состава, произнесение которых не расходится с написанием (слова типа: "клюв", "делают","юла").

 IV

1

Звуки Ф-Фь

Упражнять в анализе артикуляции и правильном признесении звука Ф в слогах, словах, предложениях.                                             Учить дифференцировать  звуки Ф, Фь на слух и в произношении по картинкам. Упражнять в различении звуков на материале слогов, слов, предложений.

1

Звук и буква Ф

Познакомить с буквой Ф

Упражнять в выкладывании, чтении слов, предложений из разрезной азбуки. Упражнять в анализе слов разного звуко - слогового состава, произнесение которых не

расходится с написанием.

май

I

1

Звук Щ

 Закреплять правильное произношение звука Щ в слогах, словах, предложениях. Упражнять в сравнительном анализе артикуляции звуков. Упражнять в подборе слов и картинок с заданными звуками.

1

Звук и буква Щ

Познакомить с буквой Щ, с правилом написания ЩА, ЩУ

Упражнять в чтении, выкладывании, письме слов и предложений

Упражнять в анализе слов разного звуко- слогового состава, произнесение которых не  расходится с написанием.                              Закрепление понятия "всегда мягкий согласный"

II

1

Звук Й

Учить различать звуки Й,  Ль и правильно употреблять в словах.                                                         Упражнять в анализе артикуляции звука. Учить определять место звука в слове.  

1

Звук и буква Й

Познакомить с буквой Й. Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов  типа "синий", "короткий", «зеркало». Упражнять в чтении, печатании, преобразовании слов. Закреплять навык составления схемы предложения

III

Обобщение и закрепление изученного на подгрупповых и индивидуальных занятиях 

МЕСЯЦ

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

НЕДЕЛИ, ЗВУК И БУКВА

ЦЕЛИ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

            Сентябрь 3 неделя

Игрушки

Понятие о речи. Функции речи.

Формирование понятия «признак предмета». Обучение детей подбору определений к предмету. Образование прилагательных от существительных. Закрепление обобщающего понятия «Игрушки». Развитие линейной зрительной памяти.

Познакомить детей с понятием «речь», функциями речи; учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу; развивать способность к самостоятельным выводам;   развивать логическое мышление, мелкую моторику.

 Сентябрь 4 неделя

Осень

Понятие о предложении. Понятие о слове.

Расширение и активизация словарного запаса по теме «Осень». Формирование навыка составления описательного рассказа «Осень» с опорой на схемы. Формирование навыка связности, развёрнутости, непрерывности высказывания. Развитие ВПФ.

Дать понятие о предложении, его признаках, о последовательности предложений в высказывании; показать, что предложения состоят из слов, познакомить со схемой предложения; тренировать в составлении простых предложений по картине, по опорным словам, по схеме; упражнять в передаче повествовательной интонации предложения; учить определять количество слов в предложении.

Октябрь 1 неделя

Овощи

Слова, называющие предметы.  

Обогащение словаря по теме «Овощи». Формирование понятий о словах-признаках. Упражнения в согласовании прилагательных с существительными, подборе слов-антонимов

Дать понятие о словах, называющих предметы; уточнить представление об одушевленных и неодушевленных предметах; учить ставить к словам вопросы кто?, что?; упражнять в передаче вопросительной интонации; развивать логическое мышление, зрительное восприятие.

Октябрь 2 неделя

Фрукты

Понятие о звуке.

Обогащение словаря по теме «Фрукты». Формирование навыка составления описательного рассказа с опорой на схемы. Формирование навыка связности, развёрнутости, непрерывности высказываний.

Дать понятие о звуке и звуковой структуре слова; развивать фонематический слух; учить выделять начальный гласный звук в слове и конечный согласный; развивать мелкую моторику.

Октябрь 3  неделя

Овощи-Фрукты

       Звук [у].

Дифференциация понятий  «овощи»-«фрукты». Согласование существительного с числительным. Составление сравнительного рассказа-описания

.

 Дать детям понятие о гласном звуке [у]; уточнить его артикуляцию; научить четко интонировать звук [у] в словах; выделять звук [у] из ряда гласных звуков, слогов, из начала и конца слова в ударной позиции; развивать дыхание и голос, артикуляционную моторику; упражнять в употреблении существительных мужского рода в форме единственного числа дательного падежа и существительных женского рода в форме единственного числа винительного падежа; учить образовывать глаголы с приставкой у-.

Октябрь 4 неделя

Лес. Деревья.

     Буквы У, у.

Уточнение и расширение словаря по теме. Разучивание стихотворения по мнемотаблице.

  Закрепить у детей произнесение звука [у], познакомить с его графическим обозначением; учить соотносить звук и букву, передавать восклицательную интонацию; обучать звуковому анализу; познакомить с предлогом у, учить строить предложения по схеме; развивать мышление, графические навыки.

Октябрь 5 неделя

Повторение пройденного

     Звук [а].

Согласование числительных и существительных. Образование словосочетаний в И.П. и Р.П. из числительного и существительного.

  Уточнить артикуляцию звука [а]; учить детей четко интонировать звук [а] в слове, выделять его из ряда гласных звуков, слогов, из начала и конца слова в ударной позиции; развивать дыхание, голос, артикуляционную и мелкую моторику; упражнять в образовании формы винительного падежа одушевленных существительных мужского рода единственного числа.

Ноябрь 1 неделя

Одежда. Обувь.

      Звук [а] 

(закрепление).

Активизация словаря по теме. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок («Штанишки для мишки»). Формирование целостного впечатления об изображённом на серии картинок.

Закрепить артикуляцию звука [а]; учить детей выделять звук [а] из состава слова, упражнять в образовании формы множественного числа существительных с окончанием -а; воспитывать внимание к изменению грамматической формы глагола; уточнить и расширить словарь.

Ноябрь 2 неделя

Посуда

       Буквы А, а.

Закрепление представлений о посуде. Расширение словарного запаса. Расширение словаря прилагательных закрепление понятия «признак предмета». Закрепление практического навыка образования относительных прилагательных. Обучение составлению описательного рассказа по картинному плану.

Закрепить звук [а]; познакомить детей с его графическим обозначением; учить соотносить звук и букву; обучать составлению сложного предложения с противительным союзом а по схеме, чтению схемы предложения, интонационному чтению; развивать зрительное восприятие.

Ноябрь 3  неделя

Продукты питания

Звуки [а], [у];

  буквы А, У.

Расширение и конкретизация представлений о продуктах.

Закрепить звуки [а], [у]; учить детей выделять эти звуки из состава слова; обучать звуко - буквенному анализу слов ау, уа; интонационному чтению и письму.

Ноябрь 4 неделя

Мебель. Дом

      Звук [о].

Расширение и конкретизация представлений о мебели, её назначении и частей. Закрепление обобщающего значения «Мебель». Уточнение значения предлога НА, составление предложений с этим предлогом по схеме. Составление простого описательного рассказа о мебели.

  Уточнить произношение звука [о]; научить четкому интонированию звука [о]; учить выделять звук [о] из состава слова в ударной позиции; обучать звуковому анализу ряда гласных звуков; упражнять в употреблении несклоняемого существительного пальто; развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику.

Декабрь 1  неделя

Домашние животные и птицы.

      Буквы О, о.

Накопление и активизация словаря по теме. Дифференциация понятий «птицы»-«животные». Формирование у детей навыков связного последовательного пересказа текста Б.Н. Сергункова «Козёл» с опорой на иллюстративный материал.

Закрепить произношение звука [о]; познакомить детей с его графическим обозначением; учить соотносить звук и букву; упражнять в употреблении предлога о, в составлении предложения по схеме и составлении схем; развивать силу голоса; формировать графические навыки; обучать звукобуквенному анализу, чтению ряда гласных букв.

      Декабрь 2  неделя

Зимующие птицы

        Звук [и].

Накопление и активизация словаря по теме. Употребление предлога НА. Составление предложений с предлогом НА по схеме. Составление рассказа по серии картинок.

 Уточнить произношение звука [и]; учить интонировать звук [и]; развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику, голос; учить выделять звук из состава слова, дать понятие о родственных словах.

Декабрь 3  неделя

Зима

Звук [и]

(закрепление).

Обобщение и систематизация знаний детей о зиме. Упражнения в подборе слов-признаков и родственных слов. Составление предложений. Развитие диалогической речи.

Закрепить звук [и]; учить выделять звук [и] из состава слова; обучать звуковому анализу ряда гласных; упражнять в образовании формы притяжательных прилагательных, дать понятие о многозначности слова.

Декабрь 4  неделя

Новый год. Зимние забавы.

      Буквы И, и.

Уточнение и активизация словаря по теме. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

 Закрепить звук [и], познакомить детей с графическим обозначением звука [и]; учить соотносить звук и букву; обучать интонационному чтению; формировать навык звукобуквенного анализа слов; упражнять в составлении и чтении предложений по схеме с союзом и; учить объединять предложения в рассказ; развивать голос, зрительное восприятие, мелкую моторику.

             Январь 3 неделя

Зима (повторение)

           Звук [э].

Уточнение и активизация словаря по теме. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

 Уточнить артикуляцию звука [э]; учить выделять звук [э] из состава слова; обучать звуковому анализу; упражнять в образовании сложных слов; развивать артикуляционную моторику, голос.

                  Январь 4  неделя

Дикие животные

        Буквы Э, э.

Активизация и закрепление лексического материала по теме «Дикие животные». Расширение и закрепление словаря признаков и действий. Закрепление правильного употребления в речи предлогов НА, В, ЗА, ПОД. Обучение составлению предложений с союзом А.

Закрепить звук [э], познакомить с графическим обозначением звука [э]; учить соотносить звук и букву; обучать чтению ряда гласных букв; развивать голос и дыхание.

                Январь 5 неделя

Животные Севера.

          Звук [ы].

Накопление и активизация словаря по теме. Образование прилагательных с суффиксом –ИЩ, притяжательных прилагательных. Составление описательного рассказа по плану.

Уточнить произношение звука [ы]; учить интонировать звук [ы]; выделять звук [ы] из состава слова; обучать анализу звукового ряда гласных; развивать голос, артикуляционную и мелкую моторику; упражнять в образовании существительных множественного числа, в согласовании числительных, прилагательных и существительных.

                  Февраль 1 неделя

Животные жарких стран.

                Буква ы.

Накопление и активизация словаря по теме. Образование слов-антонимов. Совершенствование навыка слогового анализа, фонематического восприятия. Составление рассказа-описания по плану.

  Закрепить произношение звука [ы]; познакомить с его графическим обозначением; учить соотносить звук и букву; развивать голос и дыхание; формировать графические навыки; обучать звуко-буквенному анализу, чтению и письму буквенных рядов.

          Февраль 2 неделя

Транспорт.

Звуки [ы][и];

буквы ы-и.

Закрепление знаний детей о видах транспорта, о профессиях на транспорте. Формирование навыков использования слов-обобщений по теме «Транспорт». Обогащение глагольного словаря. Упражнения в ориентировке в пространстве, в употреблении понятий «слева», «справа».

Учить дифференцировать звуки [ы]-[и] и буквы ы-и в слогах и словах; обучать звуко-буквенному анализу.

Февраль 3 неделя

Армия.

    Гласные звуки и буквы.

Обогащение и активизация словаря по теме «Военный транспорт. Военные профессии». Составление предложений по сюжетным картинкам.

 Обобщить знания о гласных звуках и буквах; обучать звуко-буквенному анализу; развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос.

                Февраль 4  неделя

Профессии.

         Слог.

Обогащение и активизация словаря по теме. Закрепление формы Д.П. и Т.П. существительных. Упражнение в образовании существительных с суффиксом –ЩИХ-. Обогащение словаря глаголами.

Дать понятие о слоговом составе слова; формировать умение выполнять слоговой анализ.

закрепление умения делить слова на слоги; дать понятие о слогообразующей роли гласных звуков; научить составлению слоговых схем.

                                       Март  1 неделя

8 Марта. Женские профессии.

Звуки [м], [мь); дифференциация звуков [м] -[мь].

Уточнение и активизация словаря по теме. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

  Уточнить произношение звуков [мь];  [м]; дать понятие о твердых и мягких согласных звуках;   учить интонированию звука [м];  познакомить с анализом и синтезом обратного слога; развивать логическое мышление» внимание.   учить выделять звуки [м], [мь] из состава слова; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить с анализом и синтезом прямого слога.

                            Март  2 неделя

Семья.

       Буквы М, м.

Закрепление представлений о семье. Образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом –ИН-. Различение по смыслу сходных грамматических конструкций. Развитие диалогической речи.

Закрепить звуки [м], [мь]; познакомить с их графическим обозначением ; сформировать умение читать обратный и прямой слог; обучать звуко-буквенному анализу; развивать интонационную выразительность речи» зрительное восприятие, пространственную ориентировку, обучать чтению слов и предложений по схеме; развивать интонационную выразительность речи; формировать навык письма букв М, м и слогов с ними; познакомить с написанием большой буквы в начале предложения.

               Март  3  неделя

Человек. Части тела

Звуки [в], [вь].

Знакомство с частями тела человека, образование существительных мн.ч., составление предложений, различение правой и левой сторон тела. Закрепление словаря по теме.

Уточнить артикуляцию звуков [в], [вь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу прямого слога; развивать артикуляционную моторику, дыхание, голос, логическое мышление. обучать образованию слов с помощью приставок; дать понятие о сложных словах

                                                      Март  4 неделя

Весна.

       Буквы В, в.

Уточнение и расширение представлений о перелётных птицах, весенних изменениях в живой и неживой природе. Обучение составлению рассказа по опорным картинкам. Упражнения в согласовании существительных с прилагательными.

 Закрепить звуки [в], [вь]; познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу» чтению слогов, односложных и двусложных слов; познакомить с написанием большой буквы в именах людей; развивать зрительное восприятие. формировать навык письма букв В в, слогов с ними; уточнить употребление предлога в; обучать составлению предложения по схеме и объединению предложений в рассказ, составлению схемы предложения с предлогом в.

              Апрель 1 неделя

Перелётные птицы.

     Звуки [н], [нь].

Закрепление представлений о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Составление рассказа по серии картин.

  Уточнить произношение звуков [н], [нь]; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу прямого и обратного слога; развивать артикуляционную моторику, дыхание, голос. развивать фонематический слух; формировать навыки звукового анализа; упражнять в подборе слов-антонимов.

                      Апрель 2 неделя

Космос

      Буквы Н, н.

Закрепление знания детей о космосе, космонавтах; образование существительных множественного числа, приставочных глаголов; развитие словаря  по данной теме. Заучивание стихотворения по мнемотаблице.

 Закрепить знания о звуках [н], [нь];и буквах Н, н познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу; чтению слогов и двусложных слов; упражнять в подборе слов-антонимов. формировать навык письма букв и слогов с ними; уточнить употребление предлога на; обучать чтению предложения по схеме и составлению схемы предложения.

         Апрель 3 неделя

Откуда хлеб пришел

    Звуки [п], [пь].

Накопление словаря по теме. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательных от существительных, подбор слов-антонимов

  Уточнить произношение звуков [п], [пь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе обратного и прямого слога; познакомить с многозначностью слова плита, пила; развивать артикуляционную моторику, высоту и силу голоса.

                   Апрель 4 неделя

Насекомые

       Буквы П, п.

Накопление словаря по теме. Обучение последовательному пересказу по графическим схемам. Развитие диалогической речи. Формирование грамматических представлений и обобщений на основе работы с произведением.

  Закрепить звуки [п], [пь]; и буквы П п;  познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу, чтению двусложных слов; развивать зрительное восприятие. формировать навык письма букв, слогов с ними и слова папа; уточнить употребление предлога по; обучать чтению предложения по схеме и составлению схемы предложения, закрепить понятие о родственных словах

                    Апрель 5 неделя

Повторение

Звуки [т], [ть].

  Уточнить произношение звуков [т], [ть]; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе обратного и прямого слога; развивать артикуляционную моторику,  учить детей дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить со схемой слова; упражнять в согласовании существительных с числительным «пять», в образовании глаголов множественного числа настоящего времени, в образовании глаголов с приставкой от-; развивать память и мышление.

                     Май 1  неделя

День Победы

           Буквы Т, т.

Обобщение материала по теме;  развитие мышления и памяти, активизирование предметного словаря; закрепление навыков словообразования, составления рассказа по представлению, образование глаголов совершенного и несовершенного вида, уточнение временных, пространственных представлений.

  Закрепить звуки [т], [ть]; познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу односложных слов, чтению закрытых слогов, слон; развивать зрительное восприятие.   буквы Т, т; совершенствовать звуко-буквенный анализ, формировать навык письма букв, слогов, односложных слов; обучать чтению текста; упражнять в словообразовании.

    Май   2 неделя

Город

Гласные и согласные звуки и буквы.

Накопление и активизация словаря по теме.  Закрепление образования приставочных глаголов.  Составление рассказа-описания по предлагаемому плану.

Повторение пройденного

Май  3   неделя

                    Диагностика

    Май  4 неделя

Месяц, неделя

Тема

недели, звук и буква

Цели непосредственной образовательной деятельности

I.

Обследование детей.

II.

Сентябрь

III.

Ранняя осень

Звук и буква А

Выделение начального ударного гласного.

Определение места звука в слове.

Заучивание правила «Звуки и буквы».

Печатание букв Аа.

Согласование прилагательных с существительными.

Образование существительных  мн.ч  именительного и родительного падежей.

Подбор антонимов.

Образование приставочных глаголов.

Словообразование относительных прилагательных от слова осень.

Составление связного  рассказа «Осень» по первым словам в предложении.

Рассматривание репр. картины И.И. Левитана «Золотая осень», составление вопросов к ней.

Осенние месяцы.

Дождливая, ветреная, пасмурное, хмурое, солнце осеннее, дождь осенний, погода осенняя…; улетают, облетают, залетают, перелетают…

Сентябрь

IV.

Хлеб

Звук и буква У

Уточнение артикуляции и произношения звука [у].

Выделение звука в конце слова.

Анализ звукового ряда из двух и трех гласных.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из счетных палочек, веревочки, печатание.

Словообразование относительных прилагательных (от существительных зерно, пшеница, рожь).

Словообразование родственных слов от слова хлеб.

Упражнение в употреблении в речи синонимов.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Сопоставление белого пшеничного батона и черного ржаного «кирпичика».

Рассматривание репр. картины И.И.Шишкина «Рожь».

Пересказ рассказа М.Пришвина «Лисичкин  хлеб».

Зерно, пшеница, рожь, овес, кукуруза; спелая, зрелая, налитая, ржаное поле, пшеничное поле, пшеничный колосок…

Хлебушек, хлебница, хлебопек, хлеборезка, хлебозавод.

Октябрь I.

Овощи

Звук и буква О

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из фасоли, печатание.

Образование сущ-х  единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах (помидор-помидоры-помидоров).

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Образование прилагательных от существительных (салат из огурцов - огуречный).

Согласование притяжательных местоимений с существительными (Чья это репа? Это моя репа).

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе.

Согласование числительных с существительными.

Согласование сущ-х  с глаголами ед. и мн.ч (огурец растет- огурцы растут).

Согласование прилагательных с сущ-ми в Р.п. ед.и мн.ч (красный помидор- красные помидоры-красных помидоров)

Составление описательных рассказов овощей.

Рассказ о «чудо-овоще».

Сравнительно-описательные рассказы.

Загадки-описания.

Рассказ по серии картин «Выращиваем помидоры».

Названия овощей. Глаголы: копать, выкапывать, выдергивать, срезать и т.д.

Прилагательные: зеленый, овальный, сочный, вкусный, соленый и т.д.

Наречия: рано, поздно, крупно.

Октябрь II.

Фрукты

Звук и буква М

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из фасоли, печатание.

Образование сущ-х мн.ч в именительном и родительном падежах (яблоко-яблоки-яблок).

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Образование прилагательных от существительных (сок из груш-грушевый).

Согласование притяжательных местоимений с существительными (Это мой мандарин).

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Согласование числительных с существительными.

Согласование существительного с глаголом ед. и мн. ч. (Вишня висит. Вишни висят).

Составление описательных рассказов фруктов по картам- схемам.

Загадки-описания.

Названия фруктов. Глаголы: срывать, собирать, резать, варить, сушить…

Прилагательные: сладкий, кислый, сочный, круглый…

Наречия:вкусно, сладко, много.

Октябрь III.

Деревья

Звук и буква П

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из счетных палочек, печатание.

Образование существительных мн.ч . родительного и именительного падежей (лист- листья- листьев).

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Образование прилагательных от существительных (кленовый).

Согласование числительных, местоимений, наречий  с существительными(одно дерево, моя береза, много веток).

Словообразование сложных слов (лесоруб, дровосек, белоствольная, столетний)

Загадки-описания.

Рассказы по темам:

- Осенний лес.

- Как вести себя в лесу.

- Путешествие осеннего листочка.

Дуб, береза, липа, клен, рябина, сосна, тополь, деревья, кустарник, трава;  крона, ветки, ствол, корень, листва ; глаголы: качаются, стоят… кленовый, березовый

Октябрь IV.

Грибы.

Ягоды

Звук и буква Т.

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из фасоли, счетных палочек, печатание.

Образование существительных мн.ч . родительного падежа.

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Согласование притяжательных местоимений с существительными.

Подбор слов – антонимов.

Согласование числительных с существительными.

Употребление предлогов: в, на, из, под, из-под, около, между, рядом.

Составление описательных рассказов.

Чтение, пере

сказ сказки В.Сутеева

«Под грибом».

Диалог по рассказу Н. Сладкова «Дрозд и грибы».

Съедобные, несъедобные, белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, опенок, мухомор, поганка; шляпка, ножка.

Ноябрь I.

Сезонная одежда и обувь

Звук и буква К.

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из счетных палочек, печатание.

Образование существительных  мн. числа именительного и родительного падежей.

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Образование прилагательных от существительных.

Образование притяжательных местоимений и прилагательных.

Подбор слов-антонимов.

Согласование прилагательных с существительными.

Различение глаголов одевать - надевать.

Загадки-описания.

Сравнительно-описательные рассказы.

Рассказы по темам:

- Для чего нужна одежда?

- Как ухаживать за мебелью?

Головные уборы, зимняя, летняя

демисезонная, верхняя одежда, белье.

Части одежды и обуви.

Ситцевое, кожаная, вязаная, шерстяное.

Ноябрь II.

Перелетные птицы

Звук и буква Э

Вспомнить, что «Э»- гласный. Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из фасоли, печатание.

Образование существительных  мн.ч. именительного и родительного падежа.

Образование сложных прилагательных.

Образование приставочных глаголов.

Согласование числительных с существительными.

Подбор слов-антонимов.

Правильное употребление предлогов: в, на, из, из-за, из-под, над.

Пересказ рассказа И. Соколова-Микитова «Улетают журавли».

Рассказы-описания.

Названия птиц; части тела; стая, клин, вереница, поодиночке; щебетать, улетать, прыгать, слетела, подлетела, влетела, залетела, облетела

Ноябрь III.

Сопоставление ранней и поздней осени.

Звук и буква Н

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из счетных палочек, печатание.

Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов.

Полный анализ слов.

Итоговая игра «Что? Где? Когда?»

Согласование прилагательных с существительными.

Образование существительных  мн.ч  именительного и родительного падежей.

Обогащение лексики синонимами и антонимами.

Сопоставление ранней и поздней осени.

Осенние месяцы.

Дождливая, ветреная, пасмурное, хмурое;

желтеют, опадают. Листопад.

Ноябрь IV.

Части тела

Звук и буква Х

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из счетных палочек, печатание.

Анализ слов.

Подбор признаков к предмету.

Образование мн. ч существительных.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Составление и употребление в речи сложных предложений с предлогом для.

Сказка «Великан и Гномик»

Загадки-описания.

Рассказы по темам:

- Портрет друга.

- Поход к врачу.

Названия частей тела. Глаголы: идти, стоять, топать, хлопать и т.д.

Прилагательные: красивые, серые, большие и т.д.

Декабрь I.

Посуда

Звук и буква Ы

Вспомнить, что «Ы» - гласный.

Закрепить – нет слов, начинающихся на звук «Ы».

Определить позицию звука в словах.

Выложить букву из фасоли.

Напечатать букву, слоги, слова.

Образование ед. и мн. числа существительных именительного и родительного падежей.

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Образование прилагательных от существительных.

Согласование существительных  с притяжательными местоимениями моя, мое, мои.

Составлять описательные рассказы.

Загадки-описания.

Рассказы по темам:

- Зачем нужна посуда?

- Сказка о любом предмете посуды.

Кухонная,столовая, чайная.

Названия посуды.

Части посуды.

Фарфоровая, деревянная, стеклянный и т.д.

Наливать, переливать, выливать и т.д.

Декабрь II.

Продукты питания Звук и буква Ф

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определение места звука в слове.

Выкладывание буквы из фасоли, печатание.

Согласование существительных и прилагательных.

Образование мн. ч существительных.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Образование относительных прилагательных от существительных.

Употребление предлога для.

Подбор антонимов.

Подбор родственных слов.

Пересказ рассказа «Что вкуснее?».

Загадки-описания.

Рассказ по теме:

- Назови все, что нужно для борща.

Названия продуктов.

Глаголы: варить, жарить, печь, кипятить, месить, тушить, резать, мешать и т.д.

Признаки: вкусный, кислый, острый, мучной, сладкий, свежий…

Вкусно, сладко, горячо, кисло, горько.

Декабрь III.

Зимующие птицы

Звук и буква Б

Закрепить характеристику звуков.

Определять место в словах.

Напечатать буквы, слоги, слова, предложения.

Образование  мн.ч. существительных именительного и родительного падежей.

Образование сложных прилагательных.

Образование приставочных глаголов.

Согласование числительных с существительными

Согласование притяжательных местоимений с существительными.

Закрепить употребление предлогов: в, на, с, со, из, под, около, за.

Закрепление понятий: одушевленный/ неодушевленный.

Рассказ- описание птицы.

Рассказы по темам:

- Поможем птицам зимой.

- Как построить кормушку.

Названия птиц.

Клевать, зимовать, каркать и т.д.

Насекомоядные, зимующие, суетливые, крылатый, голосистый, шустрый.

Громко, быстро, холодно.

Декабрь IV.

Зима.

Звук и буква Д

Закрепить характеристику звуков.

Определять место в словах.

Напечатать буквы, слоги, слова, предложения.

Новогодний праздник (проект)

Составление предложений по двум опорным словам.

Образование родственных слов.

Усвоение категории родительного падежа.

Словообразование прилагательных от существительных.

Пересказ рассказа «Гостья-зима».

Загадки.

Рассказы по темам:

- Зимние забавы.

- Зимние изменения в природе.

Маскарад, маски, костюмы, хоровод, пляски и т.д.

Пурга, вьюга, сугроб, пороша, снеговик, каток, снегоход, узоры.

Падать, покрывать, ложиться, морозить, хрустеть.

Холодный, морозный, глубокий, рыхлый.

Январь II.

Домашние животные

Звук и буква Г

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Определить место звука в словах.

Печатать буквы, слова, предложения.

Анализ слов.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Образование притяжательных прилагательных.

Образование существительных с помощью суффикса  -ищ.

Образование слов-антонимов.

Согласование числительных с существительными.

Закрепление предлогов. Составление предложений с ними по теме.

Усвоение категории Тв. п.

Рассказ о животных по картинкам.

Загадки-описания.

Рассказы по темам:

- Как люди ухаживают за домашними животными.

- Если бы я был котенком.

Названия животных и их детенышей.

Коровник, конура, свинарник, конюшня, клетка, сарай, хлев.

Части тела: голова, нос, лапы, хвост, рога, грива, шерсть….

Собачья…лошадиная…козлиная…

Мычит, хрюкает, лает, блеет, пищит, мяукает.

Январь III.

Дикие животные. Звук и буква В

Уточнение артикуляции и произношения звуков.

Определить позицию звука в слове.

Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов.

Печатать буквы, слова, предложения.

Подбор родственных слов.

Образование притяжательных прилагательных.

Подбор слов-антонимов.

Усвоение категории Тв. п.

Согласование числительных с существительными.

Закрепить употребление предлогов: на, с, вокруг, между, из-за, около.

Составление описательных рассказов.

Рассказы по темам:

- В зоопарке.

- Сказка о любимом животном.

Названия животных и их детенышей.

Дупло, логово, берлога, нора.

Лисий, заячий, волчий и т.д.

Носище,хвостище и т.д.

Январь IV.

Дикие животные холодных и жарких стран

Звук и буква Л

Уточнить артикуляцию и произношение звуков.

Развивать фонематический слух.

Печатать буквы, слова, предложения.

Образование существительных мн. ч. именительного и родительного падежей.

Образование сложных прилагательных.

Образование притяжательных прилагательных.

Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что.

Подбор прилагательных к слову животные.

Составлять рассказы-сравнения.

Названия животных и их детенышей.

Части тела.

Травоядный, всеядный, полосатый, пятнистый…

Февраль I.

Рыбы

Звук и буква И

Закрепить, что «И» смягчает предыдущую согласную и она читается мягко.

Выложить букву из счетных палочек.

Печатать слоги, слова, предложения.

Полный анализ слова вилка.

Подбор глаголов к слову рыба.

Формирование обобщающих понятий у детей ( речные, морские, озерные, хищные).

Усвоение притяжательных прилагательных.

Употребление существительных с увеличительными суффиксами – ище, - ища.

Согласование числительных с существительными.

Составление рассказов-описаний.

Загадки-описания.

Названия рыб

Строение.

Их особенности.

Рыбопродукты, рыболов, рыбозавод.

Февраль II.

Транспорт

Звук и буква С

Уточнить артикуляцию и произношение звуков, закрепить характеристики.

Слоговой анализ слов.

Дифференциация звуков.

Печатать буквы, слоги, слова, предложения.

Образование существительных  ед. и мн. ч. в именительном и родительном падежах.

Согласование числительных с существительными.

Правильное употребление приставочных глаголов.

Закрепление предлогов: в, на, под, из-за, из-под, с, между. Описательные рассказы наземного транспорта.

Рассказы по темам:

- Зачем нужен транспорт?

- Как я ездил к бабушке.

Виды транспорта: наземный, подземный, железнодорожный, грузовой, легковой, спец.назначения.

Детали транспорта.

Профессии людей,

которые работают на транспорте.

Февраль III.

День защитника Отечества

Звук и буква З

Закрепить характеристику звуков.

Дифференциация звуков.

Развивать фонематический слух.

Печатать буквы, слоги, слова, предложения.

Образование существительных  мн. ч. и согласование их с прилагательными.

Подбор слов-антонимов.

Согласование числительных с существительными.

Составление рассказов  «В каких войсках хочу служить», «Где служил мой папа».

Рода войск.

Сильные, смелые, выносливые, храбрые, мужественные…..

Февраль IV.

Профессии Звук и буква Ш

Закрепить, что всегда твердый.

Определить позицию в словах.

Запомнить правило про ШИ.

Выложить букву из счетных палочек.

Напечатать буквы, слоги, слова, предложения.

Образование существительных от глаголов.

Формирование навыка словообразования.

Подбор подходящих по смыслу определений.

Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам логопеда.

Название профессий в городе, в селе.

Атрибуты профессий.

Март I.

8 Марта.

Семья.

Звук и буква Ж

Уточнить артикуляцию и произношение звука.

Развивать фонематический слух.

Закрепить, что всегда твердый.

Определить позицию в словах.

Печатать буквы, слоги, слова, предложения.

Закрепить правило про ЖИ.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными.

Образование существительных мн.ч. именительного и родительного падежей.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Рассказы детей о маме.

Творческие рассказы детей «Как я помогаю маме, бабушке».

Рассказы по темам:

- Моя семья.

- Наш семейный отдых.

Сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра,  семья.

Добрая, радостная,строгая, младший, старший, дружная,

молодой…

Родиться, расти, заботиться, нянчить, стирать…

Март II.

Дом и его части.

Звук и буква Щ

Уточнить артикуляцию и произношение звука.

Развивать фонематический слух.

Закрепить, что всегда мягкий.

Определить позицию в словах.

Печатать буквы, слоги, слова, предложения.

Словообразование прилагательных от существительных.

Образование мн. ч. существительных.

Согласование числительных с существительными.

Согласование существительных с прилагательными.

Загадки-описания.

Рассказы по темам:

- Моя квартира.

- Моя комната (по плану).

Дом и его части.

Глаголы:

Строить, поднимать, стеклить, красить, обустраивать…

Признаки:

Высокий, высотный, многоэтажный, кирпичный, деревенский….

Высоко, низко, удобно…

Март III.

Мебель

Звук и буква Р

Уточнить артикуляцию и произношение звука.

Развивать фонематический слух.

Определить позицию в словах.

Печатать буквы, слоги, слова, предложения.

Образование существительных ед. и мн. числа именительного и родительного падежей.

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Образование прилагательных от существительных.

Согласование прилагательных с существительными.

Правильное употребление предлогов: в, на, за, под, между, около.

Составление сюжетного рассказа по опорным словам.

Загадки-описания.

Виды мебели: кухонная, столовая, мебель для спальни. Части стола, стула, кресла. Мягкая, деревянный, стеклянный, пластмассовый, кукольная, журнальный. Фабрика, столяр. Передвигать, переставлять и т. д.

Март IV.

Инструменты

Звук и буква Ц

Уточнение артикуляции и произношения звука.

Всегда твердый.

Определить позицию в словах.

Печатать буквы, слоги, слова, предложения.

Согласование прилагательных с существительными.

Согласование числительных с существительными.

Образование мн. ч. существительных.

Словообразование прилагательных от существительных.

Словообразование существительных от существительных( сапог-сапожник).

Загадки-описания.

Рассказы по темам:

- Зачем нужны инструменты?

- Папа чинит велосипед.

Названия инструментов.

Глаголы: пилить, рубить, забивать, отвинчивать, резать, копать…

Признаки: острый, железный, тяжелый, садовый, деревянный…

Тяжело, глубоко…

Апрель I.

Наш  город

Звук и буква Ч

Закрепление артикуляции и произношения звуков.

Закрепить, что всегда мягкий.

Определить позицию в словах.

Печатать буквы, слоги, слова, предложения.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Согласование числительных с существительными.

Подбор родственных слов.

Словообразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Закрепление в речи предлогов.

Рассказ по опорным предметным картинкам «Дети на прогулке».

Сравнительно-описательные рассказы.

Город, поселок, деревня, улица, проспект, перекресток, светофор, кинотеатр, магазин, школа, завод…

Строить, расти, регулировать, нарядный…

Чисто, шумно, нарядно, празднично.

Апрель II.

Космос

Буква Я

Знакомство с буквой.

Закрепление представлений о мягкости согласных.

Закрепление ударения.

Образование существительных мн.ч. именительного и родительного падежей.

Подбор слов-антонимов.

Согласование числительных с существительными.

Правильное употребление предлогов:  на, в, из, под, с.

Работа с деформированными предложениями.

Небо, звезды, Солнце

планеты,

Земля, земляне, космонавт, космодром, скафандр, шлем

Апрель III.

Весна

Буква Ю

Мягкие согласные. Обозначение мягкости при помощи гласных.

Печатание слов, предложений.

Образование  существительных мн.ч. именительного и родительного падежей (лужа - лужи-луж).

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Подбор антонимов к словам.

Составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану.

Загадки-описания.

Весенние месяцы.

Капель.

Греет, светит, тает, бежит, плывут, распускается….

Теплый,

солнечный

яркий…

Апрель IV.

Цветы

Звук и буква Й

Закрепление правильного произношения звука и знакомство с буквой Й.

Печатание и чтение предложений.

Составление схемы предложения.

Согласование существительных и прилагательных.

Образование мн. ч. существительных.

Словообразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Подбор родственных слов.

Рассказы по темам:

- Мой любимый цветок.

- Жизнь цветка от семечка до семечка.

- Зачем нужны цветы.

Названия цветов.

Глаголы:

Расти, цвести, опадать, раскрываться…

Полевые, луговые, садовые, ароматный, яркий…

Май I.

День Победы

Звуки Р-Л

Закрепление произношения и различение звуков Р-Л.

Чтение и печатание предложений.

Образование существительных мн. ч. и согласование их с прилагательными.

Составление предложений с предлогами.

Образование существительных мн.ч. именительного и родительного падежей.

Чтение и пересказ рассказов об армии, о победе.

Рода войск.

Атрибуты победы.

Май II.

Насекомые

Звуки С-Ш

Закрепление произношения и различение звуков.

Чтение и печатание предложений.

Согласование существительных и прилагательных.

Образование мн. ч. существительных.

Согласование числительных с существительными.

Словообразование приставочных глаголов.

Подбор родственных слов.

Загадки-описания.

Описательные рассказы.

Рассказы по темам:

- Жизнь бабочки.

- Если бы я был пчелкой.

Названия насекомых.

Глаголы:

Летать, ползать, жалить, кусать, прыгать…

Признаки:

Летающий, полосатый, рогатый. вредный, полезный…

Май III.

Школа

Закрепление пройденных звуков и букв

Подбор схем к словам.

Чтение слов и предложений.

Составление предложений из слов.

Сложение слов из слогов.

Согласование числительных с существительными.

Образование существительных женского рода.

Подбор родственных слов.

Образование сравнительной степени прилагательных от наречий.

Чтение и пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок».

Школьные принадлежности.

Май IV.

Лето

Закрепление пройденных звуков и букв

Преобразование слов.

Диктант.

Составление предложений из слов.

Чтение слов по карточкам.

Согласование существительных и прилагательных.

Образование мн. ч. существительных.

Словообразование наречий от существительных ( жара - жарко).

Подбор родственных слов.

Загадки-описания.

Рассказы по темам:

- Отдых у моря.

- Лето в лесу.

- В деревне у бабушки.

Названия месяцев.

Летние забавы детей и взрослых.

Явления природы.

Глаголы:

Цвести, расти, отдыхать, купаться, загорать, плавать, летний, дождливый…

Тепло, жарко, прохладно…

Семья

Логопед

Воспитатели

Ребёнок

Инструктор по

физ. культуре

Музыкальный

руководитель

5-6 лет

• правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;

• дифференцировать все изученные звуки;
• называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
• находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;
• различать понятия «звук», «слог», «предложение» на практическом уровне;
• овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.

6-7 лет

• правильно артикулировать все звуки речи в различных  позициях;

• чётко дифференцировать все изученные звуки;
• называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
• находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;
• различать понятия «звук», «твёрдый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук», «слог», «предложение» на практическом уровне;
• называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
• производить элементарный звуковой анализ и синтез;
• овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.