Логопедическая подгрупповая коррекционно – развивающая деятельность на тему: «Поможем Мише».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Цель: закрепление произношения звука ш в слогах, словах, предложениях

Задачи:

1. Упражнять в правильном произнесении звука [ш];
2. Совершенствовать знания артикуляционных упражнений и умение их выполнять   самостоятельно, без зеркала;
3. Развивать тактильные ощущения и мелкую моторику;    
4. Уточнить навыки определения места звука в слове;
5. Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематический слух, память;
6. Воспитывать положительную мотивацию, самостоятельность, контроль над собственной речью.

ППРС для ООД:

• Мультимедийное оборудование для презентационного материала;
• кубик, на сторонах которого написаны цифры;
• картинки со звуком [ш];
• шарик Су- Джока;
• бумажная лесенка из трёх ступенек.

        Содержание совместной организованной деятельности педагога и ребёнка.

• Сегодня к нам пришёл мальчик из другого сада. Давай с ним познакомимся. Своё имя он, к сожалению, не может сказать, так как не научился произносить один звук, который в его имени находится в середине слова. Этот звук мы с тобой уже научились произносить, он похож на звук лопнувшего шарика. Догадался, что это за звук?

Ответ ребёнка.

• А как же зовут нашего гостя? Я тебе подскажу начало его имени Ми….

Ответ ребёнка.

• Правильно, его зовут Миша. Он пришел к нам на занятие, чтобы посмотреть, как ты его научился произносить. Миша очень любит играть вот с таким колючим шариком. Давай поиграем вместе с ним.

Ребёнок выполняет пальчиковую гимнастику с шариком СУ – Джока, сопровождая это стихотворением:

Я мечом круги катаю,

Взад-вперёд его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И пожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

- Миша переживает, что не умеет произносить звук ш и не знает, что надо делать, чтобы научиться. Ты ведь раньше тоже не умел, что мы с тобой делали, чтобы научиться?

Ответ ребёнка.

• Правильно, мы делали артикуляционную гимнастику для губ и языка.
• Давай вспомним некоторые из них.

Логопед читает стихотворения, а ребёнок выполняет соответствующие упражнения:

Раз - скорее улыбнись,

Два - язык опустим вниз,

Три – язык наверх потянем,

На четыре – позеваем,

Пять – варенье облизать,

Шесть – по нёбу постучать,

Семь – лошадка скачет звонко,

Восемь – гриб на ножке тонкой,

Девять можно поболтать,

Десять – нужно отдыхать.

• Сейчас мы покажем Мише, как мы научились произносить звук ш. Мы поиграем в игру с кубиком, я произношу слог, а ты бросаешь кубик и произносишь этот слог столько раз какая цифра выпала у тебя на кубике.
• Посмотри, какие картинки принёс нам Миша. Но он не может среди них найти те, в названии которых есть звук ш. Давай ему поможем?

 (ребёнок ищет картинки, а лишние убирает)

• Молодец. Теперь давай расскажем Мише, где может находится звук в слове.

Ребёнок называет, где может находиться звук в словах (в начале, середине и в конце).

• Правильно. Посмотри на эти картинки и распредели их по нашей лесенке в зависимости от того, где находится звук ш в каждой картинке.

Ребёнок раскладывает картинки по лесенке.

• Скажи, как тебя мама называет ласково? (ребёнок называет своё имя ласково).
• Как ласково можно назвать Мишу?  

Ответ ребёнка.

• Да. Хорошо, а ещё его можно назвать Мишутка. Вспомни и расскажи нам стихотворение про Мишутку, которое ты учил дома, только правильно произноси звук ш во всех словах.

Ребёнок рассказывает стихотворение:

Шапка да шубка,

Вот и наш Мишутка.

Молодец, Мише очень понравилось, как ты произносишь звук ш. Ему пора возвращаться в свой детский сад, и он там тоже будет заниматься с логопедом, чтобы научиться произносить этот звук.