Учите детей, играя.
консультация по логопедии на тему

Учите, играя.

Одной из основных задач умственного воспитания детей является развитие мышления и речи. Мышление и речь развиваются при познании ребёнком окружающего мира. Необходимо научить ребёнка думать.

К. Д. Ушинский писал: «Мечтать легко и приятно, но думать трудно. Необходимо приучать детей к умственной работе». Чтобы приучить детей к умственному труду, необходимо сделать этот труд интересным, занимательным. Занимательность умственного труда достигается разными методами, среди которых особое место занимает словесная дидактическая игра.

В раннем возрасте дети любят игры-потешки: «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза-рогатая». Дети, играя со словом, упражняются в произношении слов, в правильном их использовании  («Каравай», «Краски», «Фанты», «У медведя во бору», «Море волнуется» и др.).

Игра - ведущая деятельность младшего дошкольника, в которой формируется его личность. Игра помогает малышу ознакомиться со многими свойствами и качествами окружающих его предметов; подражать взрослым членам семьи в поступках, речи, мимике, жестах и трудовых действиях. Играя, малыш как бы ставит себя в положение того взрослого, которому подражает.  «Игра для детей – учёба, труд и серьёзная форма воспитания» - писала Н. К. Крупская.  В словесных играх у детей развивается речь, уточняется и закрепляется словарь, отрабатывается правильное звукопроизношение. В таких играх  дети учатся считать, ориентироваться в пространстве,  формируется  находчивость, дисциплинированность, наблюдательность, мыслительная деятельность.

Во время игры ребёнок деятелен во всех отношениях – суждениях, умозаключениях. Ничего не может быть вреднее, чем давать ребёнку суждения и умозаключения в готовом виде. Взрослому хочется на вопрос ребёнка сразу же ответить, показать, рассказать. Часто это делается очень увлекательно, интересно. Но это не лучший путь в развитии активности и самостоятельности мышления.

Необходимо дать ребёнку возможность найти ответ, вспомнить, догадаться, сделать правильное умозаключение, используя свой прежний опыт, знания. «Почему здесь висят сосульки, а на той стороне их нет?» -спрашивает ребёнок. «Догадайся сам, почему так получилось. Посмотри, с какой стороны светит солнце, и сам ответишь на свой вопрос», - скажет взрослый.

Самостоятельность и активность мышления детей не приходит сама собой и не развивается на какой-то ступени обучения. Это качество воспитывается с самого раннего возраста под руководством взрослого. Необходимо учить детей видеть предмет как бы со всех сторон (его цвет, форму, величину, расположение в пространстве); выделять в предмете наиболее характерные признаки, свойства; находить признаки, сходства и различия с другими предметами, т.е. сравнивать их; воспитывать умение классифицировать предметы; приучать рассуждать, делать правильные выводы, умозаключения, высказывать самостоятельно суждение; развивать  сообразительность, умение найти разные способы решения одной и той же задачи.

Словесные игры  помогают нам в выполнении этих задач. Играя со словами без игрушек и картин,  дети учатся мыслить о вещах, которые они непосредственно не воспринимают, с которыми в данное время не действуют. В игровой форме сам процесс мышления протекает быстрее, активнее. В игре ребёнок преодолевает трудности умственной работы легко, не замечая, что его учат.

 Словесные игры очень важны для подготовки детей к школе, т.к. требуют умения внимательно слушать, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и чётко формулировать его.

Словесная игра не требует специального материала, определённых условий. В неё можно играть дома, в транспорте, по дороге, на прогулке.

Игра не должна быть ни слишком трудной, ни слишком лёгкой, только тогда она принесёт ребёнку пользу и радость.

Игры для малышей:

• «Ладушки», «Сорока – белобока», « «Пальчик –пальчик, где ты был?», «Коза рогатая», «По кочкам, по кочкам, по ровненьким дорожкам» и др.

 Игры для детей 4-5 лет:

• «Где я была, я не скажу, а что делала, покажу» (отгадать по имитации  действия );
• «Кто в домике живёт?» (взрослый издаёт звукоподражания животным, птицам, а ребёнок отгадывает и называет это животное);
• «Так бывает или нет?» (взрослый о чём-то рассказывает, а ребёнок дослушивает рассказ до конца и говорит что не так). Например: «Летом, когда ярко светило солнце, ребята вышли на улицу, сделали из снега горку и стали кататься с неё на санках».
• «Что нужно?»  - классификация предметов по определённым признакам.  («Что сажают в огороде?» Взрослый называет разные предметы. Если он назовёт то, что нужно для огорода, ребёнок отвечает «да», если не нужен для огорода – «нет». Морковь нужна? - Да.  Лук нужен? – Да. Груша нужна? Нет.).

«Посадим сад», «Мебель», «Одежда», «Продукты», «Обувь», «Домашние животные», «Дикие животные» и т.д.

• «Какое время года?» или «Когда это бывает?»

(взрослый описывает погоду, признаки лета или зимы, а ребёнок отгадывает, когда это бывает).

• «Что бывает круглое (длинное, высокое, широкое, низкое, кислое, сладкое, горькое, квадратное, острое, колючее, пушистое, и т.д.)  
• «Лети – плыви  - проезжай» (Взрослый: «самолёт». Ребёнок – «лети»). 
• «Кто что делает?» (собачка – ходит, птичка – летает, машина – едет, рыбка – плывёт, лягушка – прыгает, квакает, корова – мычит, киса – мяукает, свинка – хрюкает, поезд – едет, гудит и т.д.).
• «Один – много» (Взрослый бросает мяч и называет слово  в ед. числе, а ребёнок – во мн. ч. Например слова по теме «Игрушки» кукла – куклы, машинка, машинки, мяч – мячи, зайка – зайки).
• «Подскажи слово» (Про что можно сказать «мой», «моя», «моё», «мои»). Или в шутливой форме  показывать и спрашивать: «Носик чей? – мой! Глазки чьи? – мои, Спинка чья? – моя.

Игры для детей 5-7 лет:

• «Назови одним словом» (Взрослый называет группу предметов одной лексической темы, а ребёнок обобщает. Взрослый: майка, носки, трусы – это… Ребёнок: Одежда.
• «Отгадай-ка» (взрослый или ребёнок описывает существенные признаки предмета, находящегося в комнате, а другой отгадывает. Например: «Я тебе расскажу о каком –то овоще , а ты отгадай его. Он - овальный, зелёный, длинный, хрустящий. Из него делают салат и так едят». «Она – рыжая, пушистая, хитрая, зубастая).
• «Магазин игрушек»  (аналогично предыдущей игре. Разложить перед ребёнком 2-3 мяча, разные по цвету величине, 2-3 разных мишек, 2-3 разные машинки и т.д.)
• «Кто больше заметит небылиц?» (К.И.Чукоковский «Путаница»,  и др. стихи –небылицы)
• «Отвечай быстро» (Взрослый называет цвет или качество предмета и бросает мяч ребёнку. Ребёнок должен назвать 1 предмет этого цвета или качества. «Зелёный» - лист (огурец, горох).  «Деревянный» - шкаф, стол. «Кислый» - лимон.)
• «Кто больше?»  

1. Вариант - Назвать профессии людей.
2. Вариант – Назвать,  кто что делает. Врач – лечит, осматривает, слушает, делает уколы…
3. Назвать животных, птиц, инструменты, мебель, и т.д.

• «Назови три предмета»  (аналогично предыдущей игре ребёнок,  подбирает  к заданному обобщающему слову три предмета).
• «Летает – не летает» (взрослый называет  медведь, воробей, комар, бабочка, стол и т.д., а ребёнок отвечает и поднимает руки, если летает)
• «Едят – не едят» (съедобное – несъедобное) (ребёнок хлопает , в ладоши, а лучше говорит)
• «Скажи наоборот»  (подбор антонимов к названному взрослым слову). Большой – маленький. Высокий – низкий. Весёлый -  грустный.  Толстый – тонкий. Мокрый – сухой и т.д.  Можно во время игры бросать друг другу мяч.
• «Скажи слово с нужным звуком» (подобрать слова с определённым звуком). М – мама, масло, муха, Маша, молоко

и т. д.

• «Считай дальше» (Взрослый считает: Один, два, три,…ребёнок продолжает до 10. Взрослый: 5, 6, 7…).
• «4 – лишний» Взрослый называет 4 слова, а ребёнок должен догадаться и объяснить какое слово лишнее и почему.

Огурец- помидор –вишня- лук

Шкаф – кастрюля – бокал – сковорода

Кровать – стул – кресло – тарелка

Медведь – корова- лиса- ёж

И т.д.

• «Один – много» (Взрослый называет слово во мн. числе  И.п., а ребёнок это слово  со словом «много». Мячи – много мячей, малыш – малышей, окно – окон, дерево – деревьев)
• «Кто где живёт? (медведь – в берлоге, лиса – в норе, корова – в коровнике, лошади – в конюшне, свиньи – в свинарнике, собаки – в будке, конуре).
• «Что в чём?»  (сахар – в сахарнице, хлеб – в хлебнице, салат – в салатнице).
• «Сравни»  

стул и кресло, грузовую и легковую машины, самолёт и вертолёт, куклу и человека, самолёт и птицу, велосипед и мотоцикл, диван и кресло, животное и птицу, стол и стул, кастрюлю и чайник, ёлку и берёзу, собаку и волка, слона и мышку и т.д.

Играя вместе с ребёнком, следите за своей речью. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Чем больше времени уделяют  взрослые своему ребёнку, тем лучше между ними взаимоотношения. Общие интересы сближают их, создают в семье дружественную атмосферу.