графомоторные навыки у дошкольников с ОНР
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

------ ФОРМИРОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОНР МБДОУ д /с «Березка» Подготовил учитель-логопед С.А.Семерджиди

Слайд 2

Большинство детей при поступлении в школу испытывают серьезные трудности в освоении навыка письма. Это связанно с неразвитостью двигательных координаций, зрительного восприятия, что приводит к развитию негативного, тревожного состояния ребенка в школе. Работа по подготовке детей к письму начинается задолго до поступления в школу.

Слайд 3

В период дошкольного детства дети приобретают графические навыки на занятиях рисованием, а мелкие движения рук развиваются в процессе конструирования и при выполнении трудовых действий и бытовых операций. Однако часто этого оказывается недостаточно. Даже если ребенок много и увлеченно рисует, лепит, занимается конструктором, но при этом нет руководства со стороны взрослого, графический навык может развиваться неправильно и ребенок приходит в школу неготовым приступить к обучению письму. Это может приводить к возникновению следующих проблем при обучении письму: Низкий темп письма. Быстрая утомляемость при письме. Неровная, “дрожащая” линия. “Угловатое” письмо, трудности в написании овалов. Слишком сильный нажим. Трудности в воспроизведении формы графических элементов. Несоблюдение размера графических элементов. Несоблюдение наклона письма. Большое количество помарок и исправлений, “грязное” письмо. Нежелание выполнять письменные упражнения. Сползание букв со строки. Масса ошибок при написании букв, сходных по начертанию или имеющих одинаковые элементы.

Слайд 4

Коррекционная деятельность по развитию графо-моторных навыков у детей опирается на следующие педагогические принципы :

Слайд 5

Принцип системности. В работе над формированием пальцевой моторики осуществляется постепенный переход от простых заданий к сложным.

Слайд 6

Принцип доступности. Упражнения с росчерками отобраны с учетом возрастных физиологических возможностей детей и уровня их развития .

Слайд 7

Принцип комплексного подхода Учебный материал включает задания на всестороннее развитие ребенка.

Слайд 8

Здоровьесберегающий принцип Количество и время проведения занятий соответствует возрасту детей. Упражнения подобраны в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами. Вся деятельность педагога направлена на оздоровление детей .

Слайд 9

Принцип креативности Ребенку предлагается лишь схема выполнения упражнения или задания, а он добивается эффективного результата, включая свои творческие способности .

Слайд 10

Принцип смены деятельности Соблюдение временных пределов увлеченности ребенка.

Слайд 11

В процессе занятий развиваютсяследующие эмоционально-волевые качества:

Слайд 12

Умение объективно оценивать свою работу.

Слайд 13

Уверенность в своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях не бывает

Слайд 14

Усидчивость.

Слайд 15

Целеустремленность

Слайд 16

Аккуратность

Слайд 17

Особое внимание следует уделить леворуким детям. В первую очередь следует обратить внимание на рабочее место ребенка. Зафиксировать свое внимание на том, что все элементы имеют особую ориентацию

Слайд 18

• Свет должен падать спереди или справа. Так чтобы ребенок не закрывал его рукой .

Слайд 19

Лист на столе располагается под наклоном вправо, чтобы не закрывать слова. При этом лист относительно тела сдвигается влево

Слайд 20

Также важно научить ребенка правильно держать карандаш

Слайд 21

Вашему вниманию предлагаются упражнения на развитие руки ребенка. Задания способствуют развитию точности, быстроты движения, развивают глазомер, воображение, речь ребенка

Слайд 22

Ребенка просят провести линию посередине прямой дорожки, не съезжая с нее и не отрывая карандаша от бумаги

Слайд 23

Рисование линий Прямые дорожки

Слайд 25

Фигурные дорожки Ребенок проводит фигурную дорожку, соединив линию штриховки. При прохождении дорожки ребенку следует стараться, как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линий. Как и в предыдущем задании, карандаш не должен отрываться от бумаги, и лист во время выполнения задания не переворачивается.

Слайд 27

Рисование По точкам Ребенка просят нарисуй фигурку по точкам, как на образце.

Слайд 29

по контурам. ( чтобы получился завершенный рисунок).

Слайд 30

СИЛУЭТНЫЕ ШТРИХОВКИ

Слайд 31

ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ

Слайд 32

рисование по клеточкам. Продолжить узор по заданному образцу .

Слайд 33

Дорисовывание симметричных фигур