Автоматизация [Р] в связной речи
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Можно сесть тому, кто придумает и правильно произнесет слово со звуком р (в начале, середине и конце слова).

II. Повторение пройденного.

1. Ребята, давайте вспомним, какие упражнения помогли нам научиться правильно произносить звук [Р].

Ответы детей: “Лошадка”, “Маляр”, “Барабанщики”.

Дети выполняют эти упражнения перед зеркалом.

2. А теперь давайте покажем, как мы научились правильно выговаривать звуки [Р], [Р']. Заведем “моторчики”.

Дети произносят изолированный звук [Р] хором, по цепочке, индивидуально.

3. Ребята, а теперь вспомните, пожалуйста, при помощи каких органов речевого аппарата мы научились правильно выговаривать звуки [Р], [Р'].

Ответы детей: губы, зубы, язык, небо, альвеолы.

Дети произносят перед зеркалом звуки [Р], [Р'] и при этом наблюдают за положением органов речевого аппарата:

• рот приоткрыт;
• губы разомкнуты;
• кончик языка поднят к альвеолам.

III. Основная часть. Объявление темы.

- Ребята, как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о звуках [Р], [Р']. Тема нашего занятия “Автоматизация звуков [Р], [Р'] в слогах, словах, предложениях, связной речи”.

1. Развитие фонематического слуха.

- А теперь, ребята, давайте проверим, умеем ли мы определить на слух место звука в слове. Давайте поиграем с вами в игру. Я буду показывать вам картинки со звуками [Р], [Р'], а вы должны найти место этих звуков в слове и поднять карточку с соответствующей цифрой:

• ракета (1),
• карандаш (3),
• кролик (2),
• помидор (7),
• матрешка (4),
• барабан (3),
• огурец (4),
• компьютер (9).

2. Характеристика звука.

- А теперь я предлагаю вам немного поговорить о звуке [Р].

Давайте попробуем дать характеристику этому звуку. Какой он?

Ответы детей: Звук [Р]– согласный, звонкий,  твердый

ФИЗМИНУТКА. Выполнение движений с проговариванием слов:

Каждый день по утрам делаем зарядку
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать (ходьба на месте),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседания),
Прыгать и скакать (прыжки на месте).

3. Связь звука и буквы.

- Ребята, мы с вами все время говорим о звуке [Р], а скажите, пожалуйста, какой буквой обозначается этот звук на письме ?

Ответы детей: Буквой [Р] (Эр).

- Правильно. А теперь давайте на ленте букв найдем букву “Р” и немного поговорим о ней. Посмотрите, пожалуйста, на эту букву и скажите, на что она похожа, попробуем немного пофантазировать.

Ответы детей.

- А теперь, ребята, ответьте, пожалуйста, на такой вопрос:

“Чем отличается звук от буквы?”

Ответы детей:

Звук я слышу, произношу,
Букву вижу, читаю, пишу.

• А сейчас мы попробуем написать букву “Р” в воздухе. Сначала мы напишем ее плечом, потом локтем, потом кистью, потом пальцем.

4. Автоматизация звуков [Р], в слогах. Игра с мячом. Условия игры: я бросаю вам мяч и при этом произношу открытый слог. Вы возвращаете мне мяч и произносите закрытый слог. И наоборот. (слоги со звуками [Р],)

5. Автоматизация звука [Р], в словах. Звуко-буквенный анализ слов.

• Замените первый звук слова на звук "Р":
  губка,нога,кот,танец ,лампа,мак, мычать ,коза,дом, пугать,мука,шов
  Дети объясняют значение новых слов
• Найти в предложениях слова со звуком [Р],  и произнести его правильно. Определить место звука в слове.
• Белокрылый альбатрос
  Верен морю, как... (матрос)
  Как бы мне пошла кор-рона! -
  Важно каркает... ворона)
  Жарким летом по горам 
  В шубе бегает... (баран)
  В колючках еж и ерш 
  Но сразу разберешь:
  Кто ежится - тот... (еж),
  А кто ершится... (ерш).

6. Автоматизация звука [Р], в предложениях (скороговорках, чистоговорках).

Жили-были раки, раки-забияки.
Жили раки шумно, затевали драки.

Трое трубачей трубили в трубы.

Проворонила ворона воронёнка

Ищу для себя смирного робота,
Чтоб делал уроки мои он без ропота.

Ехал Грека через реку,
Видит грека - в речке рак.
Сунул грека руку в реку.
Рак его за руку - цап!

7. Автоматизация звука [Р],  в связном тексте.

Рассказ “Моя любимая игрушка”. Детям заранее было дано задание придумать небольшой рассказ о своей любимой игрушке. Условие: в рассказе должно быть как можно больше слов со звуком [Р]. Дети рассказывают о своих любимых игрушках и при этом не забывают правильно произносить слова со звуками [Р].

ИТОГ ЗАНЯТИЯ: Логопед подводит итог занятия.