индивидуальный образовательный маршрут ребёнка на логопункте
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Направления                                                 коррекционной  работы

Содержание     коррекционной работы

Звукопроизношение

Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Выполнение комплекса упражнений для выработки необходимых   артикуляционных движений, способствующих постановке данного звука.

Упражнения на выработку правильного речевого выдоха.

Формирование целенаправленной и сильной воздушной струи.

Свистящие

№

Шипящие

постановка: Ш, Ж, Щ

автоматизация: Ш, Ж, Щ

• изолированно
• в слогах (прямых, обратных, стечениях)
• в словах
• в словосочетаниях
• в предложениях, скороговорках
• в стихотворных текстах
• в спонтанной речи

и дифференциация звуков:  ш-с, ж-з, щ-сь

Аффрикаты

№

Соноры

постановка: Р, РЬ

автоматизация: Р, РЬ

• изолированно
• в слогах (прямых, обратных, стечениях)
• в словах
• в словосочетаниях
• в предложениях, скороговорках
• в стихотворных текстах
• в спонтанной речи

и дифференциация звуков: р-л, рь-ль

Развитие фонематических

функций

Развитие слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти

• Выполнение различных словесных инструкций (2-х, 3-х, 4-х ступенчатых)

• Угадывание предмета по загадке-описанию
• Игры с правилами  (выполнять действие только при определенном условии): «Просьба», «Покажи», «Бывает, не бывает»
• «Подбери словечко» (завершение стиха в рифму), «загадки – обманки» (нужно выбрать правильный вариант по картинке, рифмуется неверный вариант). Ребенок смотрит на сюжетные картины и определяет, относится ли к её содержанию каждое услышанное предложение

Формирование и совершенствование фонематического слуха и восприятия

• Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.
• Развитие фонематического восприятия на материале правильно произносимых звуков
• Дифференциация звуков по глухости-звонкости
• Выделение гласных звуков среди ряда гласных (хлопнуть)
• Выделение согласных звуков среди ряда согласных (хлопнуть)
• Выделение первого ударного гласного в слове.
• Выделение первого согласного в сильной позиции.
• Фонематический анализ двусложных и трехсложных конструкций.
• Повторение сочетания гласных звуков, при их четкой артикуляции
• Уточнение слухового и произносительного образа каждого смешиваемого звука с опорой на зрительное, слуховое, тактильное и кинестетическое восприятие.
• Повторение цепочки слогов с легко произносимыми согласными звуками
• Повторение цепочек слогов с оппозиционными по звонкости-глухости легко произносимыми согласными звуками
• Повторение цепочки слогов со стечением легко произносимых согласных звуков
• Рифмовки незаконченные, рифмовки – перепутанки, рифмовки - трудноговорки
• Выбрать из ряда слов одно, отличающееся по звучанию
• Повторение 3-4 похожих по звучанию слов, четкое их произношение
• Подбор слов на заданный звук.

Освоение звукового анализа и синтеза слов

• Определение наличия или отсутствия звука (гласного или согласного)
• Выделение заданного звука (гласного или согласного) из потока звуков
• Выделение и определение в словах позиции гласного звука: в начале, в середине, в конце слова
• Подбор слов с заданным гласным звуком
• Выделение и определение в словах позиции согласного звука
• Определение звонкости или глухости согласного звука
• Определение твёрдости или мягкости согласного звука
• Подбор слов с заданным согласным звуком
• Преобразование слов путём замены одного звука (гласного или согласного)
• Деление слов на слоги,  анализ и синтез слов типа: ГС, СГ
• Подбор слов к схемам: СГС, СГСГ

Развитие ВПФ и пространственно  – двигательной сферы

Мышление.  Внимание. Память

• развитие произвольного запоминания
• увеличение объема слухоречевой памяти
• развитие всех видов восприятия
• развитие слухового внимания
• развитие мелкой и мимической моторики
• развитие кинестетическое восприятия
• развитие воображения
• развитие изобразительной и конструктивной деятельности
• развитие логического мышления

Ориентировка в пространстве

и  времени

Ориентация в схеме собственного тела, на листе бумаги.  

Формирование временных понятий (времени года, названии месяцев, дней недели, части суток)

Совершенствование общей и мелкой моторики

• пальчиковая гимнастика
• развитие подвижности каждого пальца каждой руки отдельно и в различных сочетаниях;
• освоить различные движения пальцами рук

• развитие согласованных движений правой и левой руки.
• сопровождать пальчиковые упражнения стихотворными текстами
• шнуровки
• развитие графо-моторных навыков

Лексико-грамматический строй и связная речь

Лексико-грамматические средства  языка

Обогащение словарного запаса

• Расширять предметный словарь;

Уточнение названий геометрических форм.

Уточнение названий цветов и оттенков.

Уточнение целого и части предмета.

• Расширять словарь признаков;
• Расширять предикативный словарь.
• Расширять обобщающие слова, синонимы, антонимы, и др.

Уточнение составляющих грамматического строя

• Развитие словообразования:

Работа над образованием глаголов – антонимов.

Работа над образованием прилагательных – антонимов

Работа над образованием притяжательных прилагательных

Работа над образованием относительных прилагательных.

Работа над образованием уменьшительно-ласкательной и увеличительной форм существительных.

Работа над образованием уменьшительно-ласкательной формы прилагательных.

Работа над приставочными глаголами.

• Развитие словоизменения:

Работа по пониманию и употреблению простых предлогов.

Работа над согласованием существительных с прилагательными.

Работа над правильным согласованием существительных с местоимениями.

Работа над правильным согласованием существительных с глаголами.

Работа над правильным согласованием существительных с числительными.

Работа над образованием множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Образование единственного и множественного числа существительных в дательном  и предложном падежах.

Изучение слов-исключений при образовании множественного числа.

Связная речь

• Конструирование предложений.

•  Составление рассказа – описания по наглядному образцу.
• Составление рассказа по сюжетной картинке.
• Составление рассказа на материале собственного опыта.
• Составление рассказов по простой и сложной сериям сюжетных картинок.
• Пересказ сказок и простых текстов
• Заучивание стихотворений, скороговорок, загадок

Развитие  просодики  

Работа над ритмом, темпом, выразительностью речи, логическим ударением во фразе.

Психические особенности ребенка

Контактен, поведение  ровное,  работоспособен.

Программы и технологии, используемые в работе

Филичева Т.Б. Чиркина Г.В.   «Коррекция нарушений речи». 2009г.                                                                                                    

Каше Г.А. «Исправление недостатков речи у дошкольников» 1971 г. «Подготовка к школе детей с недостатками речи» 1985 г

Гомзяк О.С. Обучение грамоте детей Альбомы 1-2-3 «Говорим правильно» для старшей группы.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука »

Жихарева Ю.Б. «Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми звук »

Азова Е.А., Чернова О.О. «Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звук »