Адаптация ребенка к новым условиям
консультация по теме

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К НОВЫМ УСЛОВИЯМ

Успешность протекания адаптационного периода зависит, прежде всего, от воспитателей, от их умения и желания создать атмосферу тепла, доброты, внимания в группе. Поэтому организация адаптационного периода начинается, задолго до 1 сентября с повышения профессионального уровня воспитателей, их психологического просвещения с помощью традиционных и новых методов обучения (педсоветы, семинары, тренинги, консультации), развития у них таких качеств, как умение сопереживать, коммуникативные навыки, доброжелательность, организаторские и артистические способности, эмоциональная стабильность и т. д.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Для положительной адаптогенности детей к новым условиям необходимо готовить не только самого ребенка, но и родителей, и педагогов.
2. Воспитателя необходимо заранее предупредить, когда в группу придет новый ребенок. Следует определить, чем его кормить, где уложить спать, особенности индивидуального поведения.
3. Недопустимо принимать в группу сразу много новых детей. Их должно быть не более трех в неделю. Причем, следует организовать их прием в разные дни недели.
4. В период адаптации обязательно сохраняются привычные для ребенка способы кормления, укладывания для сна (режим).
5. Ни в коем случае нельзя насильно его кормить или укладывать спать, чтобы не вызвать и не закрепить на долгое время отрицательное отношение на окружающую обстановку в яслях.
6. Временное сохранение привычных для ребенка приемов воспитания, даже в том случае, если они противоречат установленным в детском учреждении правилам, помогает ему легче адаптироваться к новым условиям.
7. Если семья старается поддерживать дома приемы воспитания, используемые в дошкольном учреждении, адаптация проходит легче.
8. В учреждениях для детей раннего возраста можно рекомендовать педагогам проводить с каждым ребенком предварительную диагностику. Такая диагностика проводится с целью выявления уровня психологической готовности ребенка к пребыванию в яслях и определению его адаптационных возможностей.
9. Результаты стартовой диагностики психофизического и соматического состояния детей заносить в таблицы, которые будут положены в основу прогностической шкалы для комплексной оценки течения адаптации к условиям яслей.
10. Необходимым фактором, смягчающим стрессовую ситуацию для ребенка является эмоциональная поддержка и тактильный контакт со стороны педагога.
11. Создание здоровьесберегающих условий в группе:
12. детский «шалаш»;
13. «волшебная шкатулка»;
14. создание групп кратковременного пребывания.

            Необходимо отметить изменение позиции родителей по отношению к воспитанию своего ребенка. Использование комплексной диагностико-развивающей работы в адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ делает внутрисемейные отношения здоровыми, радостными и помогает родителям непрерывно совершенствоваться в воспитании своего ребенка.

Использование комплексного подхода к обучению и воспитанию детей является основополагающим фактором, способствующим формированию взаимодействия ребенка с людьми и с окружающей действительностью. Это в свою очередь создает предпосылки к адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.