Конспект занятия "Времена года. Лето"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Итоговая практико-значимая работа

на тему:

«Времена года. Лето»

                                                                                   Группа: ДО6-17

                                                                                   Выполнил(а): Новикова Ю.С.

                                                                                   Преподаватель: Иванова Г.В.

Коломна 2017

Задачи:        

Коррекционно –образовательные:

-Активизация и актуализация словаря по темам «Насекомые», «Лето», «Полевые цветы»

- Совершенствование грамматического строя речи.

- Совершенствование навыка звукового и слогового анализа.

- Совершенствование навыка звукобуквенного анализа слов.

Коррекционно-развивающие:

- Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти.

- Развитие тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные:

-Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.

Кинетический песок, игра «На полянке», буквари, рабочие тетради, цветные карандаши, коврограф с подсолнухом, фигурки насекомых, коробочки с изображением цветов.

Ход ООД.

Логопед приветствует детей и предлагает сделать самомассаж, чтобы улучшить настроение.

1. Оргмомент.

1.Упражнение «Найди место». [Совершенствование навыка звукового анализа слов. Активизация словаря по теме «Насекомые». Объявление темы занятия.]

Логопед: Опустите руки в контейнер с песком и найдите там то, что я спрятала.

Л.: Кого вы нашли в песке?

Дети: Мы нашли насекомых.

Л.: Вспомните их названия и определите первый звук в словах. Не забывайте отвечать полным предложением.

Ответы детей.

Л.: А когда мы с вами можем увидеть много насекомых?

Д.: Летом.

Л.: Молодцы! Сегодня мы с вами продолжим разговор о лете, закрепим наши знания о насекомых и полевых цветах.

2. Игра «На полянке». [Совершенствование грамматического строя речи]

Логопед предлагает детям разместить насекомых на полянке с цветами.

Л.: Расскажите, где находятся насекомые.

Ответы детей.

3. Упражнение «Кто лишний?» [Развитие речевого слуха, памяти, мышления, связной речи].

Л.:  Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему.

Л.: Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний?

Д.: Лишний воробей. Это птица, а все остальные насекомые.

Л.: Божья коровка, паук, комар, стрекоза.

Д.: Лишний паук. Его не относят к насекомым.

Л.: Ромашка, роза, незабудка, колокольчик.

Д.: Лишняя роза. Это садовый цветок.

Л.: Молодцы, справились с заданием.

4. Игра «Цветочные корзинки» [Совершенствование навыка слогового анализа слов]

Л.: Я предлагаю вам в корзинку с маками положить тех насекомых, в названии которых один слог. В корзину с лютиками положите насекомых, в названии которых два слога, а в корзину с ромашками – тех, в названии которых три слога.

Дети выполняют и комментируют задание.

5. Игра «Что делает?» [Расширение и активизация словаря по теме «Лето»].

Л.: Прежде, чем начать игру, я предлагаю вам отгадать загадку.

В огороде у дорожки

Стоит солнышко на ножке.

Д.: Подсолнух.

Логопед выставляет на коврографе цветок подсолнуха.

Л.: Сегодня в игру «Что делает?» мы будем играть с подсолнухом. Вы будете отрывать лепестки подсолнуха и отвечать на вопросы. Что делает летом солнце?

Д.: Светит, греет, припекает.

Л.: Что летом делает дождь?

Д.: Льет, идет, накрапывает.

Л.: Что делает летом ветер?

Д.: Дует, освежает, веет.

Л.: Что делают летом дети?

Д.: Загорают, купаются, отдыхают.

Л.: Что делают летом ягоды?

Д.: Поспевают, созревают.

Л.: Молодцы.

6. Упражнение «Соедини картинки с буквами». Работа в букварях. [Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.]

Логопед предлагает детям открыть буквари там, где лежат закладки.

Л.: Мы уже изучили с вами много букв. Посмотрите на страницу справа. Соедините картинки с теми буквами, с которых начинаются их названия.

Дети самостоятельно выполняют задание. Логопед оценивает их работу.

7. Физминутка «Васильки». [Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.]

8. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики.]

Логопед предлагает детям открыть тетради.

Л.: Какие цветы вы видите?

Д.: Мак, ромашка, колокольчик.

Л.: Послушайте загадку, о каком она цветке?

Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку.

Д.: Это мак. Сухая коробочка мака гремит, как погремушка.

Л.: Обведите мак по контуру, а потом раскрасьте его.

9. Упражнение «Составь схему» [Совершенствование навыка звукового анализа слов).

Логопед предлагает детям провести звуковой анализ слова МАК.

Л.: А теперь произнесите слово МАК и подумайте, сколько звуков в этом слове, какие они. Возьмите карандаши и нарисуйте схему слова МАК под изображением цветка.

Один ребенок выполняет работу на интерактивной доске, остальные дети выполняют задание в тетрадях.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей]

Л.: Сегодня у нас было последнее групповое занятие в этом учебном году. В последующие дни мы будем с вами много играть, вспомним обо всем, что вы узнали на занятиях, чему научились. А сейчас я благодарю вас всех за хорошую работу и могу сказать, что вы очень выросли, повзрослели, поумнели, стали красиво и правильно говорить. Мне было очень интересно проводить занятия с вами.

Давайте громко похлопаем себе!