Конспект занятия «Звук И, буква И».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- знакомство с механизмом образования звука И;
- знакомство с многозначными словами;
Коррекционно-развивающие:
- образование слов с уменьшительно-
ласкательными и увеличительными суффиксами;
- развитие фонематического слуха, слухового
внимания и памяти;
-выделение звука из слова;
- развитие умения составлять предложения по картинкам;
Коррекционно-воспитательная:
- воспитание у детей доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 49.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Звук И, буква И».
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- знакомство с механизмом образования звука И;
- знакомство с многозначными словами;
Коррекционно-развивающие:
- образование слов с уменьшительно-
ласкательными и увеличительными суффиксами;
- развитие фонематического слуха, слухового
внимания и памяти;
-выделение звука из слова;
- развитие умения составлять предложения по картинкам;
Коррекционно-воспитательная:
- воспитание у детей доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Снятие психоэмоционального напряжения.
Логопед: Ребята! Доброе утро!
Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением.
У нас тоже может быть хорошее настроение, как у этой девочки ( на слайде). Посмотрите, какая она весёлая. Для этого нужно взяться за руки, закроем глаза, и передадим друг другу тепло и доброту, что живёт в нас.
Почувствуем, как по нашим рукам из ладошки в ладошку переходит доброта.
А сейчас откроем глаза.
Улыбнёмся, пожелаем всем доброго утра и чудесного настроения.
Дети: Доброе утро!
Логопед:
Сядьте, пожалуйста, на стульчики. Я хочу прочитать вам стихотворение.
2. Чтение стихотворения.
Выделение начального звука в слове «иголка».
«Есть иголки у ежа.
Есть иголки для шитья.
И у ёлки есть иголки».
И в больнице есть иголки.
Все иголки очень колки.
Логопед:
- Какое слово прозвучало несколько раз?
Дети:
- Вы повторяли несколько раз слово «иголки».
Логопед:
- Иголки одинаковые или разные?
Дети: разные.
Посмотрите, (на слайде иголка швейная медицинская, ёлка, ёж.). Есть иголки для шитья, швейная; медицинская, у ёлки есть иголки, у ежа есть иголки. На столах у вас есть иголки. Посмотрим, возьмём в руки. Похожа эта игла на иглу швейную? Медицинскую?
Ребёнок: Да.
Логопед: У слова «иголки» много значений. Такие слова в русском языке называются многозначными.
Какое слово признак мы можем подобрать к слову «иголка»? Швейная, медицинская, иголки ежа, иголки у ёлки – все они какие?
-Острые.
Я ещё раз произнесу слово «иголка».
- И- и- и - иголка.
- Какой звук я выделяла голосом? Какой звук первый?
Дети: Звук [и].
Логопед:
Сегодня мы будем знакомиться с новым звуком. Это звук [И].
( На слайде артикуляция звука и).
3. Артикуляция звука и его характеристика.
Логопед:
- Я буду произносить звук, и вы вместе со мной произнесём звук [и]. (Хором, индивидуально, громко, тихо ).
Дети: ИИИИИИИИИИИИ
Логопед:
- Какой красивый звук! Когда мы его произносим, наше лицо преображается. Оно становится добрым.
Наши губы растягиваются в улыбке.
Кто хочет проверить, так ли это?
Дети произносят звук.
Вопросы:
Когда вы произносили этот звук, вам мешали губы, язык?
Дети:
- При произнесении звука [И] нам не мешали губы, язык.
Логопед:
- Этот звук поётся?
Дети:
- Этот звук можно петь.
Логопед:
- Действительно, звук [И] поётся. В его образовании участвует голос.
Звук [И] – гласный звук. И жить он будет в красном домике. ( на слайде красный домик). Вот его домик.
Кто хочет посмотреть в зеркало и увидеть, какое положение занимают губы, язычок при произнесении звука [И]?
Вывод: Губы улыбаются, язычок внизу, воздух выходит широкой струйкой. Звук [И] – гласный звук и живёт в красном домике.
- ( на слайде картинки со звуком и в начале, и картинки, в которых этого звука нет.) (Игрушки, индюк, иголка, изюм, индюк)
Дети, посмотрите, сколько картинок на экране. Кто хочет назвать слова, в названиях которых есть звук (и)? Нужно так сказать слово, чтоб звук (и) хорошо слышался.
- Логопед: отгадайте загадку.
И у дедушки есть.
И у бабушки есть.
И у мамы есть.
И у папы есть.
И у нас есть.
Чтоб его узнать,
Надо вслух назвать.
Дети:
Это имя. Какой первый звук в слове имя?
Дети: Звук И.
(Если задание вызвало затруднение, задать наводящий вопрос).
Кто хочет сказать своё имя?
-В нашей группе есть мальчик, имя которого начинается на звук И.
Дети: Игнат.
Физкультминутка.
Мы с вами превратимся в ёжиков.
Ходит, бродит ёжик - коротенькие ножки.
(-Дети идут, присев на корточки.)
А свернётся в клубок - и не видно больше ног.
(-останавливаются, обхватывают колени руками, опускают голову.)
Одни иголки торчат,
-Встают, показывают пальцами иголки.
Логопед:
- Мы называла имена детей.
Есть имена и у пальчиков.
- Гимнастика для пальчиков и глаз.
Идут четыре братца навстречу старшему.
- Здравствуй, большак! - говорят.
Здорово, Васька-указка,
(Когда большой палец будет прикасаться к другим пальцам, закрывать и открывать глаза).
Мишка-серёдка,
Гриша сиротка
Да крошка Тимошка!
6.Составление предложений со словами, изображёнными на слайде.
( На слайде картинки на звук И)
Логопед: кто хочет составить предложение со словами на звук и?
Составление предложений.
7. Сказка о братьях Ик, Ищ.
Я хочу рассказать вам сказку. Хотите послушать?
Жили-были два брата. Одного звали Ик, а другого – Ищ.
Ик был маленький, а Ищ – огромный (показ «портретов») (на слайде)
У Ика был домик, а у Ища – домище.
А сейчас я хочу, чтобы вы помогли мне рассказать об Ике.
(Проводится игровое упражнение «Закончи предложение»).
У Ика не рот, а …
У Ика не нос, а …
У Ика не глаз, а … и т.д.
А что же Ищ?
Если он такой огромный, значит, у него всё очень большого размера.
У Ища, не рот, а… У Ища не нос, а …
У Ища не глаз, а …
Прошло много лет, но люди не забыли о братьях. Если они хотят назвать маленький предмет, то вспоминают о брате Ике. Если надо назвать предметы огромного размера, то вспоминают о брате Ище.
В именах Ик, Ищ, есть общий звук. Назовите его, пожалуйста.
Дети:
-Это звук [и].
Логопед:
- Как вы думаете, можно ли увидеть звук [И]?
Ребёнок:
- Звуки мы не видим.
Логопед:
- Для обозначения звуков люди придумали специальные знаки (буквы).
Звук [И] обозначается буквой [И]. Вот как она выглядит (показ буквы).
( на сладе).
У нас на столе есть буквы, кто хочет, может их потрогать.
и обвести их пальцем (работа с раздаточным материалом).
8. Итог занятия.
Логопед:
- С каким звуком вы сегодня познакомились?
- Можно ли этот звук петь?
- Как называются звуки, которые поются?
- Какой буквой обозначается звук [И]?
Вы мне сегодня очень понравились. Хорошо отвечали на вопросы, были активными на занятии.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/14/picture-59382.jpg)
Конспект занятия "Звук и буква У"
Звук «у». Буква У. Цель: 1. Закрепить навык четкого произношения звука [у];2. Научить определять позиции звука [у] в слове;3. Познакомить с буквой У;4. Четкое произнесение звук. О...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/13/picture-143186-1352795685.jpg)
Конспект занятия "Звук и буква О"
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе компенсирующей направленностиТЕМА: «ЗВУК И БУКВА О»...
Конспект занятия "Звук и буква Ы"
Конспект по звукопроизношению в подготовительной группе для детей с ОНР по теме «Звук и буква Ы»...
Конспект занятия Звук и буква «М»
Данный конспект разработан для детей старшей логопедической группы....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/12/picture-202183-1360668329.jpg)
Конспект занятия. Звук и буква П.
Данный конспект занятия позволит детям закрепить произношение звука [П], а также познакомить с печатным написанием буквы П....