программа кружка дополнительной деятельности "Речецветик"
методическая разработка по логопедии (младшая группа) на тему
содержит программу дополнительной образовательной деятельности по логопедической ритмике для детей четвёртого года жизни.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Дополнительная программа по направлению
речевого развития
воспитанников МБДОУ
(кружок «Речецветик» 2 младшая группа)
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе адаптированной примерной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи под редакцией Л.В. Лопатиной.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
– Конституции РФ от 12.12.1993г.,
– Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012г. №273-ФЗ,
– Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 Министерства образования и науки от 17.10. 2013г.),
– Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным – образовательным программам дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. №1014), и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка.
– Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
1.2 Цель и задачи
Цель программы – профилактика нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики.
Задачи:
- Развитие неречевых процессов:
– совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве;
– регуляция мышечного тонуса;
– развитие музыкального темпа и ритма;
– активизация внимания и памяти.
- Развитие речевых процессов:
– развитие дыхания и голоса;
– выработка умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности;
– развитие артикуляционной и мимической моторики;
– координация речи с движением;
– воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.
1.3 Принципы реализации программы
Теоретическая основа программы:
– концепция о соотношении элементарных и высших психических функций в процессе развития ребенка (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия);
– концепция о целостности языка как системы и роли речи в психическом развитии ребенка (В.М. Солнцев);
– современные представления о структуре речевого дефекта (Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова, Е.Ф. Соботович, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.)
Исходя из ФГОС ДО в программе учитываются:
– индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;
– возрастная адекватность дошкольного образования (соотношение условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
– возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.
Программа строится на основе принципов дошкольного образования, изложенных в ФГОС ДО:
– полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
– построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок проявляет активность в выборе содержания своего образования;
– поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
– формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
1.4 Особенности речевого развития детей 3-4 лет
На четвертом году жизни у детей непрерывно идет процесс увеличения словаря – как активного, так и пассивного. В три года словарный запас увеличивается до 800-1000 слов.
У детей трех лет наблюдаются неправильности в произношении ряда слов, особенно длинных и малознакомых: сокращения слов, перестановки слогов в слове, перестановки звуков в слове, пропуски звуков при их стечении. Иногда дети в случаях стечения согласных звуков вставляют между ними дополнительные гласные.
Трехлетние дети говорят короткими фразами, состоящими из нескольких слов (чаще из 3-4). Фраза постепенно удлиняется и усложняется. У ребенка этого возраста можно отметить некоторые несовершенства фразовой речи: не всегда правилен порядок слов в предложении, нарушается оформление связей слов.
Произношение детей второй младшей группы характеризуется рядом особенностей.
1. Согласные произносятся смягченно.
2. Свистящие звуки с, з, ц произносятся недостаточно четко, пропускаются.
3. Шипящие звуки ш, ж, ч, щ произносятся недостаточно четко, пропускаются.
4. Звуки л и р пропускаются, заменяются звуком ль и й.
В этом возрасте у дошкольников происходит дальнейшее укрепление артикуляционного аппарата. Малыши начинают правильно произносить многие звуки родного языка, слова со стечением двух-трех согласных.
В связи с укреплением мышц языка (кончика и средней его части) согласные звуки смягчаются реже.
Как правило, большинство детей неверно произносят шипящие звуки, заменяя их соответствующими свистящими: [ш] на [с], [ж] на [з], [ч] на [ц], [щ] на [с']; сонорные согласные [р], [р'], [л] заменяют звуком [л'], реже [й]. Может быть и обратная замена, когда вновь появившиеся звуки вытесняют те, которые раньше ребенок произносил правильно.
В сложных словах дети нередко пропускают или переставляют отдельные звуки, слоги.
Еще не все дети обладают способностью управлять своим голосовым аппаратом, то есть в зависимости от содержания высказывания менять громкость, высоту голоса, темп речи.
В этом возрасте совершенствуется речевой слух. Несмотря на то, что дошкольники еще не могут правильно произносить отдельные звуки, большинство из них подмечают ошибки звукового оформления в речи своих сверстников. Малыши понимают, что слово может звучать правильно или неправильно, но не в состоянии указать, какой звук произнесен неверно.
Дети четвертого года жизни свои высказывания строят уже из нескольких фраз, связанных единым содержанием. У детей четвертого года жизни более продолжительным становится выдох, они способны протяжно произносить гласные [а], [у], [и] в течение 3-5 сек.
1.5 Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты освоения программы предусмотрены в ряде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры освоения программы
Ребенок:
– способен к устойчивому эмоциональному контакту со взрослым и сверстниками;
– проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с окружающими, желание общаться при помощи слова;
– понимает и выполняет словесные инструкции, выраженные различными по степени сложности синтаксическими конструкциями
К концу года ребенок:
- способен к устойчивому эмоциональному контакту;
- проявляет речевую активность, желание общаться с помощью слова;
- понимает и выполняет словесные инструкции, выраженные различными по сложности речевыми конструкциями;
- произносит простые по артикуляции звуки;
- воспроизводит звукослоговую структуру двусложных и трехсложных слов;
- обладает навыками элементарной ориентировки в пространстве;
- реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним.
2. Содержательный раздел
Педагогические ориентиры:
– расширять понимание речи детьми;
– развивать потребности в речевом общении и формировать коммуникативные умения;
– обогащать словарный запас;
– осуществлять коррекцию нарушений дыхательной и голосовой функции;
– создавать благоприятные условия для последующего формирования функций фонематической системы;
– осуществлять профилактику нарушений фонетической стороны речи, развивать фонематические процессы.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 15 минут подгруппами.
3. Организационный раздел
3.1 Перспективное календарно-тематическое планирование
Лексико-грамматическая тема | Сюжет образовательной деятельности | Цели и задачи | Музыкальный материал |
Сентябрь | |||
«Детский сад» «Игрушки» | -Домик для куклы -Поезд игрушек | - Развивать ритм, зрительно-моторную координацию. - Укреплять голосовые связки с помощью оздоровительных упражнений. - Закреплять в речи правильное произношение звука [А, О, У, И]. | CD «Музыка с мамой» Е.Железнова «Магазин игрушек» «Играем с мячом» «Покатай мячик» «Играем с бубном» «Карусели» «Покачай-передай» «На лошадке» «Ходим-стоп» «Передай мячик» «Погремушки» «Играем с бубном» |
Октябрь | |||
«Овощи» «Фрукты» «Ягоды» «Грибы» | Под грибком Осенние листья Осень в лесу Веселый огород | - Развивать мелкую моторику пальцев рук. - Развивать чувство ритма. - Тренировать умение двигаться, сохраняя правильную осанку. - Формировать правильное речевого дыхание. - Закреплять в речи правильное произношение звука [М, Мь, Н, Нь]. | CD «Весёлая логоритмика» Е.Железнова «Пугало» «Капуста» «Мы делили апельсин» «Шла кукушка» «Идём-крадёмся» «Пружинки» «Зайка прыгал» «Хлопаем-шлёпаем» «Этот пальчик» |
Ноябрь | |||
«Осень» «Лес» «Деревья» | - Осенние краски -Лес-чародей -Деревья-великаны | - Развивать умение изменять силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие. - Развивать продолжительный выдох дыхательными упражнениями. Автоматизировать звуки [Ы, В, Вь, Ф, Фь] | CD «Весёлая логоритмика» Е.Железнова «Журавли» «Домик на ёлке» «Ветер дует» «Мишка косолапый» «Кормушка» |
Декабрь | |||
«Человек» «Дом» «Посуда» «Мебель» | -У нас в гостях -Путешествие по старому дому -Федорино горе -Сказки из сундучка | - Укреплять голосовой аппарат. - Учить произвольно менять силу голоса, динамику, высоту. - Развивать темпо-ритмическое восприятие. - Закрепить правильную артикуляцию звука [К, Кь, Г, Гь] | CD «Игры для здоровья» Е.Железнова «Поднимаем палочку» «Пылесос» «Головами покиваем» «Ладошка» «А ну-ка за дело» «Когда сидим на диване» «Мы кружок нарисовали» «Вверх по лесенке» «Этот пальчик» «Вот носик, вот ротик» «Где наши ручки» |
Январь | |||
«Зима» «Домашние животные» «Дикие животные» | -Зимушка-зима -Дед Егор зовет во двор -Путешествие по зимнему лесу | - Развивать зрительное внимание. - Тренировать умение согласовывать движения со словами, определять начало и конец фразы. - Закрепить артикуляцию звуков [Х, Хь, Б, Бь]. | CD «Весёлая логоритмика» Е.Железнова «Мороз» «Зима» «Лепим снежки» «Коза рогатая» «Разминка» «Цыплята» «Зайка» «Лимпопо» «Утята» «Червяки» «У жирафа» |
Февраль | |||
«Зимние забавы» «Наша армия» «Одежда. Обувь» «Продукты» | -Эх, качусь я с горки -Стойкий оловянный солдатик -На прогулку одевались -Каша из топора | - Развивать темпо-ритмическое восприятие музыки. - Закрепить правильную артикуляцию звуков [П, ПЬ, Д, Дь]. - Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. - Развивать мелкую моторику, чувство ритма. | CD «Игры для здоровья» Е.Железнова «Паровоз» «Катаемся на лыжах» «Погреем руки» «Погреем ноги» «Королева как-то раз» «Играем в снежки» «У оленя дом большой» «Почему медведь зимой спит» «Ты похлопай» «Мы ногами топ» «Ходим в шляпах» |
Март | |||
«Международный женский день» «Профессии» «Инструменты» «Птицы» | -Добрые советы -Откуда берутся вещи? - Кем быть? | - Развивать слуховое внимание, общую и мелкую моторику, звуковысотный слух и чувство ритма. - Учить четко проговаривать слова, удерживать дыхание до конца фразы. Дифференцировать звуки [Т, Ть, С, Сь, Й] | CD «Пальчиковые песенки-игры» Е.Железнова. «Мамины помощники» «Цветочек» «А ну-ка за дело живей» «Молоток» «Пружинки» «На лошадке» «Песенка про дружбу» «Конфетки» «Вышла курочка» |
Апрель | |||
«Космос» «Мой город» «Транспорт» «Весна» | -Мы по городу идем -Мы едем, едем, едем -Путешествие капельки -Космическое путешествие | -Автоматизировать звуки [З, Зь, Ц, Ш, Ж] в дыхательных упражнениях. - Формировать умение согласовывать движения со словами текста. - Развивать чувство ритма, метра, такта. | CD «Веселая логоритмика» Е.Железнова «Ходим, ходим - стоп» «Автобус» «Паровозик чух-чух-чух» «Капель» «Дождик» «Песенка про дружбу» |
Май | |||
«Цветы» «Насекомые» «Животные водоемов» | -Цветик-семицветик -В траве сидел кузнечик -Вот лягушки… | - Правильно артикулировать звуки [Ч, Щ, Л, Ль, Р, Рь] в дыхательных играх. - Развивать силу и модуляцию голоса. - Развивать речевое дыхание, долгий выдох, умение произносить фразу целиком на одном дыхании. | CD «Веселая логоритмика» Е.Железнова «Ква-ква» «Лягушата» «Пчёлки» «Гусеница», «Цветочек» «Червяки» «2 рыжих таракана» «Вот лягушки» «Паучок» «Рыбки» «Улитка» «Козявочки» |
3.2 Методическое обеспечение
- Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. «Логопедическая ритмика. Методика работы с дошкольниками, страдающими ОНР». СПб.: КАРО, 2005г.
- Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. М.: «ВЛАДОС», 1996г.
- Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М.: Владос, 2003г.
- Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет. М.: ТЦ Сфера, 2010г.
- Лопухина И. Логопедия (речь, ритм, движения). Спб.: «Дельта», 1997г.
- Новиковская О.А. «Логоритмика». СПб.: КОРОНА, 2005г.
- Таран В.Т. Логоритмические занятия в системе работы логопеда ДОУ. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа кружка дополнительного образования эколого-краеведческой направленности.
Программа рапсчитана на три года. Программа содержит пояснительную записку, состоит из 4 блоков, имеется тематический план на 2 года....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/27/picture-45545-1519747263.jpg)
Как разработать программу кружка дополнительного образования
Предлагаемая презентация раскрывает этапы разработки авторской программы кружка по художественному творчеству "Ярмарка чудес".Подготовлена мною для представления перед педагогами в ДОУ и на ...
Программа кружка дополнительного образования "Умные пальчики"
Программа кружка дополнительного образования успешно реализовывалась в МАДОУ "Детский сад №370" г. Перми. Программа направлена на развитие навыков и умений, необходимых для овладения письмом, на...
Рабочая программа кружка дополнительного образования по экологическому воспитанию для детей 5 - 7 лет "Юный эколог"
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической гр...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/12/picture-265680-1371055221.jpg)
Программа кружка дополнительного образования "Живые буквы"
Программа предназначена для обучения детей старшего дошкольного возраста чтению.5...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/02/picture-394735-1391361166.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 – 7 ЛЕТ «ВОЛШЕБНИЦА ПРИРОДА»
Краткое содержание программы знакомит читателей с темами дополнительных занятий по экологии для детей 5 -7 лет....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/02/picture-394735-1391361166.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 – 7 ЛЕТ «ВОЛШЕБНИЦА ПРИРОДА»
Краткое содержание программы знакомит читателей с темами дополнительных занятий по экологии для детей 5 -7 лет....
- Мне нравится (1)