Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Опубликовано 01.04.2019 - 23:01 - Васильева Анастасия Федоровна

В данном пособии представлен еженедельный материал-рекомендации учителя-логопеда воспитателям подготовительной группы для детей с ТНР, а такжк приложение "Результаты работы".

Скачать:

Вложение	Размер
tetrad_vzaimosvyazi_uchitelya-logopeda_i_vospitatelya.docx	407.75 КБ
rezultaty_raboty_k_tetradi_vzaimosvyazi.docx	70.54 КБ

Предварительный просмотр:

«Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Деревья осенью»

Словарь:

Существительные: осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, куртка, плащ, сапоги, шапка, перчатки, зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, деревья, береза, дуб, осина, рябина, ясень, тополь, клен, лиственница, ольха, ива, каштан, ель, сосна.

Прилагательные: золотая (осень), серые (дни), промозглый, проливной, моросящий

Наречия: мокро, сыро, ненастно, пасмурно

Глаголы: срывать (листья), пожухли, расписать, хмуриться, облетать, накрапывать., рдеет

Понедельник.

1. Провести беседу по теме «Осень». Какие приметы осени ты знаешь? Вспомни не менее 10 названий деревьев.

2 образование относительных прилагательных. Назови листья: У клена- кленовые, у березы- березовые, у ивы-.., у тополя-.., у рябины-…, у дуба-…

3 Развитие речевого дыхания:

Исходное положение- руки перед собой, вдох носом-руки разводятся в стороны, медленный выдох- руки сводятся так, чтобы встретились ладони

Индивидуальная работа:

Вторник.

1. Упр. «Сосчитай до 5»

Цель: Согласование существительных с числительными.

Один дубовый листочек, 2-3-4 дубовых листочка, 5 дубовых листочков.

Считаем березовый листочек, рябиновый листочек, тополиный листочек и т.д.

2. Исправь предложение:

На клене желтеют березовые листья.

Когда идет дождь, на улице сухо.

Индивидуальная работа:

Среда.

1. Упр. «Продолжи предложения»

Цель: употребление сущ. во множественном числе

Осенью сбрасывают листья дубы (клены, тополя, ивы…)

Всю зиму остаются зелеными сосны (ели, пихты, кедры)

2 Подвижное упражнение «Дождик».

Цель: координация речи с движением

К нам на длинной тонкой ножке прыжки на одной ноге по кругу

Скачет дождик по дороге

В лужице- смотри, смотри встают лицом в круг, выполняют

Он пускает пузыри ритмичные приседания

Стали мокрыми кусты, руки вверх, потряхивания кистями

Стали мокрыми цветы наклон, руки к полу, потряхивания

кистями

Мокрый серый воробей Встали, руки вдоль тела, потряхивания

Сушит перышки скорей. кистями

3 Что лишнее? Почему?

Осень, зима, холод, весна

Дуб, рябина, осень, осина.

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Вспомни чем отличается звук от буквы

2 Упражнение « Поймай и раздели»

Цель: совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов.

Деление на слоги слов- названий деревьев: и-ва, то-поль, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в этом слове.

Индивидуальная работа:

Пятница

1. Упражнение «Четвертый лишний»

Цель: дифференциация признаков осени от других времен года. Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например: «Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень»

2. Нарисуй три листочка так, чтобы желтый был между красным и зеленым.

Индивидуальная работа:

Тема: «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»

Словарь:

Существительные: редька, баклажан, хрен, патиссон, чеснок, пастернак, тмин, салат, ботва, стручок, урожай

Глаголы: окапывать, подкапывать, вырастать, срезать, вырезать, рассаживать, пересаживать.

Прилагательные: овощной, пузатая (тыква), пупырчатый, толстокожий

Понедельник

1Развитие, активизация и обогащение словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах».

Беседа по теме, объяснение значения слов.

Упражнение «Какие бывают?»

Морковь- сочная, длинная, хрустящая…

Помидор- пузатый, красный, круглый, …

Огурец- зеленый, овальный, пупырчатый, тостокожий и т.д

2. Координация речи с движением «Капуста»

Давайте заготовим капусту на зиму

Тук! Тук! Тук! Тук!

Раздается в доме стук

Мы капусту нарубили,

Перетерли, посолили

Да добавили морковку.

Вот такие заготовки!

Да набили плотно в кадку.

Все теперь у нас в порядке

Ритмичные удары ребрами ладоней по столу

Хватательные движения обеими руками.

Удары обеими руками по столу.

Отряхивают руки

3. Упражнение «один- много».

Цель: употребление сущ. во множественном числе

Игра с мячом. Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей и называет овощ в единственном числе. Ребенок ловит мяч, возвращая мяч обратно, называет этот же овощ во множественном числе.

Огурец-огурцы, кабачок- кабачки, баклажан- баклажаны, помидор- помидоры и т.д

Индивидуальная работа:

Вторник

1 Упражнение «погрузи в грузовик»

Цель: совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов.

Деление на слоги слов- названий овощей: кар-то-фель, мор-ковь, свек-ла, ре-па, ре-дис, по-ми-дор, о-гу-рец, ка-ба-чок, бак-ла-жан

2 Звуковой анализ слова ЛУК

- с какого звука начинается слово (второй, третий)?

- сколько всего звуков?

-сколько в слове согласных звуков? Назовем их

- сколько в слове гласных звуков?

-почему в слове только один слог?

Индивидуальная работа:

Среда

1. «Отгадай загадку»

Цель: развитие логического мышления,

2. Пальчиковая гимнастика «Урожай» (см. картотеку пальчиковых игр)

3. Упражнение «Сосчитай до 5 ». Считаем овощи, собюдая правильное употребление существительных с числительными.

Индивидуальная работа:

Четверг.

1.Игра «Жадина».

Цель: усвоить местоимения, грамотно употреблять их в речи.

Ответь на вопрос: чей огурец (мой огурец), чья капуста? (моя капуста ) и т.д.

2. Упражнение «Скажи ласково»

Помидор- помидорчик, морковь-…, лук-…, чеснок…, огурец-…, баклажан-…

3.Упражнение «Опиши овощ»

Цель: развитие зрительного внимания, тактильных ощущений, согласование существительных с прилагательными.

Дети достают из волшебного мешочка макеты овощей и описывают каждый овощ.

Индивидуальная работа:

Пятница.

1.Повторение заданий за неделю. Обобщение по теме «Овощи»

-назови овощи красные, желтые, зеленые, бордовые

- про какие овощи можно сказать длинный? Круглый? Пупырчатый? Пузатый?

2. Развитие мелкой моторики, грамота.

Дай характеристику звуку А, У.

Выложить букву А,У из палочек.

3. Упражнение «Давайте приготовим»

Цель: развивать умение образовывать относительные прилагательные, развитие мышления

Сок из моркови какой? Морковный

Из свеклы-…

Из огурца…

Из тыквы…

Из чеснока…

Индивидуальная работа:

Тема:«Фрукты. Труд взрослых в садах»

Словарь:

Существительные: айва, авокадо, гранат, хурма, киви, персик, абрикос, косточка, кожура, сок, варенье, джем, повидло.

Глаголы: наливаться, краснеют, желтеют зацветать, отцветать, созреть, дозреть, вырасти.

Прилагательные: наливной, румяное, лимонный, абрикосовое, яблочное и т.д.

Индивидуальная работа:

Понедельник

1. Беседа по теме «Фрукты».

Цель: систематизировать знания о фруктах, развивать связную речь.

Какие фрукты ты знаешь? Какие они на вкус? Какой формы? Назови свой любимый фрукт и составь о нем рассказ.

2. Упражнение «Чего не стало»

Цель: развитие зрительного внимания, употребление существительных в род.падеже

Дети закрывают глаза, педагог убирает какой-то фрукт. Дети отгадывают, чего не стало.

Индивидуальная работа:

Вторник

1 Игра «Один-много» с мячом

Цель: развивать умение образовывать существительные мн. Числа.

Яблоко- яблоки- много яблок Лимон-…

Груша-груши-много груш Слива-…

Абрикос-… Апельсин-…

Банан-… Персик_...

2Упражнение «Веселый повар»

Цель: развивать умение образовывать относительные прилагательные, соотносить прилагательное с существительным по родам

Веселый повар приготовил: из яблок- яблочный сок, яблочный компот,

яблочное варенье. Испек пирог с яблочной начинкой, яблочным повидлом. И т.д (слива, персик, груша, лимон)

Индивидуальная работа:

Среда

1. Заучивание стихотворения

На базар ходили мы, много груш там и хурмы.

Есть лимоны, апельсины, дыни, сливы, мандарины.

Но купили мы арбуз- это самый вкусный груз.

Что лишнее? Арбуз- это ягода.

2.Подвиж. игра «Садовник»

Цель: расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением

Мы вчера в саду гуляли,

Мы смородину сажали.

Яблони белили мы

Известью, белилами.

Починили мы забор,

Завели мы разговор:

- ты скажи, садовник наш,

Что ты нам в награду дашь?

-Дам в награду слив лиловых,

Груш медовых,

Самых крупных спелых яблок,

Вишен целый килограмм.

Вот что вам в награду дам!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Изображают, как копают яму и сажают в нее куст.

Движение правой рукой вверх-вниз.

Имитируют удары молотком.

Смотрят лицом в круг. В центр выходит один ребенок. Ведут диалог.

На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших пальцев.

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Отгадывание загадок по тебе «Фрукты»

Цель: развитие мышления, систематизировать знания по теме «Фрукты, сад»

2 Упр. «Поваренок»

Цель: развитие связной речи.

Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить компот (фрукты чистят, моют, режут на дольки, засыпают в кипящую воду.).

3. Пальчиковая гимнастика «Что в корзину положу»

Красные яблоки зреют в саду.

В сад погулять я с корзиной иду.

Что я в корзину свою положу?

Вы посчитайте, а я расскажу.

Груши, сливы и айву,

По порядку назову.

Абрикосы и гранат.

Сосчитали все подряд?

Персик спелый, виноград,

Много яблок и гранат.

Очень спелую хурму

Тоже я с собой возьму

Индивидуальная работа:

Идут по кругу, взявшись за руки

Загибают на каждое название фрукта по одному пальцу сначала на правой, а потом на левой руке

Пятница.

1Упражнение «Назови слово»

Цель: звуковой анализ слова, развитие слухового внимания.

Воспитатель предлагает ребенку вспомнить те фрукты, названия которых начинаются со звука А: абрикос, ананас, апельсин, айва.

2. Упражнение «Поймай звук»

Цель: звуковой анализ слова, развитие слухового внимания.

Хлопни в ладоши, если услышишь в словах звук О

Осень, кино, окно, астра, соль, утка, моль, Оля, мак, кот, и т.д.

3. Развитие связной речи, упражнение в употреблении антонимов

Составление предложений с союзом А

Лимон кислый, а яблоко сладкое,

Банан желтый, а гранат бордовый,

Арбуз большой, а мандарин маленький и т.д.

Индивидуальная работа:

Тема: «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме»

Словарь:

Существительные: насекомое, бабочка, жук, оса, коровка, гусеница, комар, муха, шмель, муравей

Прилагательные: вредный, полезный, майский.

Глаголы: вредить, уничтожать, грызть, помогать, лежать, ползать, пархает

Понедельник.

1Беседа по теме.

Цель: систематизировать знания о насекомых, развивать связную речь.

Вспомни, каких насекомых ты знаешь, видел летом. Какие насекомые летают, какие ползают?

2 Игра с мячом « Поймай и раздели»

Цель: совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов.

Названия насекомых: му-ха, ба-бач-ка, му-ра-вей, шмель, жук, о-са, ко-мар и т.д.

3. Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Цель: закреплять умение выполнять действия согласовано со словами.

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела,

А за нею шмель-шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза-

Как фонарики глаза.

Пожжужали, полетали,

От усталости упали.

Индивидуальная работа:

Машут скрещенными ладонями, как крыльями. На каждое название насекомого загибают по одному пальцу, начиная с большого пальца.

Складывают колечки из пальцев и подносят к глазам

Вновь машут ладонями

Роняют ладони на стол

Вторник.

1Игра «Скажи ласково»

Цель: образование слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами

Муравей, муха, гусеница, жук, кузнечик…

Как ты думаешь, какое насекомое всегда называю ласково?(бабочка)

2.Упражнение «Расскажи»

Цель: развитие связной речи, наблюдательности.

Составить описательный рассказ о кузнечике.

3 Игра «Собери слово»

Цели: формирование навыков звукового синтеза слов, развитие фонематического слуха.

Ж-У-К= жук

О-С-А= оса

М-У-Х-А= муха

Индивидуальная работа:

Среда

1Упр. «Где спрятался звук»

Цель: упражнять в умении определять место звука в слове.

Воспитатель загадывает слово со звуком У или А, а дети называют, где находится звук(начало, середина, конец слова)

Улитка, мУравей, жУк, гУсеница,мУха

Бабочка, осА, гусеницА, комАр

2Упражнение «Сломанные слова»

Цель: Формирование слогового анализа и синтеза

Налетел ураган и разломал все слова, помоги восстановить.

Са-о= оса, ха-му= муха, мар-ко= комар, ка-улит=улитка, ки-жу= жуки, ук-па=паук

Индивидуальная работа:

Четверг

1 игра «Кого нет»

Цель: упражнять в употреблении форм род.падежа

Слова по теме

2 Игра «Где бабочка?»

Цель: закреплять умение употреблять в речи предлоги.(в, на, под, за, около)

Оборудование : Цветок и бабочка

3.Отгадывание загадок по тебе «Насекомые»

Цель: развитие мышления, систематизировать знания по теме «Насекомые»

4 П/И «Мухи в паутине»

Дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребенка. Они изображают мух, летают жужжат. По сигналу логопеда «Мухи!» дети-мухи хятят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.

Индивидуальная работа:

Пятница

1 Упражнение «Кто, что делает»

Цель:расширение глагольного словаря

(гесеница гызет листья, муравей переносит ветки, муха летает, пчела собирает мед, комар кусает, бабочка пархает, оса жалит и т.д )

2.П/И «Жуки»

Дети приседают на корточки и проговаривают текст

Я жук, я жук, я тут живу,

Жужу, жужу: «ЖЖЖЖЖ»

По сигналу логопеда «Жуки!» дети-жуки летят на поляну и жужат, по сигналу «Дождь!» летят в домики.

3.Чтение с тихотворения М. Вехов «Разговор с жуком» Беседа по содержанию стихотворения.

Индивидуальная работа:

Тема: «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету»

Словарь:

Существительные: лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, стая, косяк, клин, перья, пух, крыло, клюв.

Глаголы: курлыкать, облетать, зимовать

Прилагательные: лебединая, насекомоядные, водоплавающие, перелетные, зимующие

Понедельник

1Беседа по теме.

Цель: активизация, обогащение словаря по теме.

Вспомнить каких птиц знаем. Какие птицы бывают : зимующие и перелетные. Почему называем перелетных птиц так? Чем птицы питаются. Каких птиц называем водоплавающими.

2 Игра «Исправь ошибку»

Цель: упражнять в согласовании прилагательных с существительными в числе.

Черная стриж- черный стриж

Белый лебеди-…

Серое журавль-…

Быстрый ласточка-...

3 Упр. «Составь предложение»

Цель: упражнять в образовании предложно-падежной формы.

По небу летит косяк… журавлей

В гнезде…

На ветке…

По реке…

З горами…

Индивидуальная работа:

Вторник

1 Упр. «Чьи крылья?»

Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных.

У журавля- журавлиные

У гуся-

У утки

У грача-

У лебедя-

2. Упр. «Где спрятался звук»

Цель: упражнять в умении определять место звука в слове.

Утка, жУравль

Аист, лАсточка, уткА

3Упражнение «Повтори»

Цель: развивать фонематический слух.

Повтори за мной.

А-у-и-и

У-и-о-у

О-и-у-а

И-а-о-у

Индивидуальная работа:

Среда

1 Упр. «Мамы и детки»

Назвать перелетных птиц и их птенцов в ед. и мн. Числе.

У журавля-журавленок, много журавлят

И т.д.

2 Упр. «Сосчитай до 5»

Цель: упражнять в умении согласовывать существительные с числительными

Вспомни названия перелетных птиц. Сосчитай до 5: ласточка, лебедь, аист.

3 Пальчиковая гимнастика «Птички»

Эта птичка-соловей,

Эта птичка-воробей,

Эта птичка-совушка,

Сонная головушка,

Эта птичка-свиристель, эта птичка- коростель,

Эта птичка-злой орлан.

Птички, птички, по домам!

Загибают по одному пальцу на обеих руках на каждое название птицы.

Машут сложенными накрест ладонями.

Машут руками, как крыльями

Индивидуальная работа:

Четверг

1Игра «Кто лишний?»

Цель: развитие речевого слуха, дифференциация перелетных и зимующих птиц. Развитие связной речи.

Воспитатель произносит название трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляю предложения.

Например: лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы перелетные.

2 Игра «Найди свой домик»

Цель: формирование слогового анализа слов.

Птицы потерялись, помоги им найти свои домики.

1 слог:грач, гусь, дрозд, стриж

2 слога: аист, утка, скворец, журавль

3 слога: ласточка, соловей

Индивидуальная работа:

Пятница

1. Чтение поговорок и пословиц по тебе. Беседа

2. Мимический массаж «Театр настроения»(нахмуриться, огорчиться, улыбнуться, удивиться и т.д.)

Цель: тренировка мышц лица.

3. Отгадывание загадок

Цель: закрепление знаний по теме «Перелетные птицы

Индивидуальная работа:

Тема: «Поздняя осень. Грибы. Ягоды»

Словарь:

Существительные: клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, клюква, земляника, компот, варенье, джем, соленья, боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор и т.д.

Глаголы: варить, резать, рубить, квасить, консервировать, солить, мариновать, сушить

Прилагательные: белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной, рыхлый, соленый, квашенный, маринованный, варенный, сушеный

Наречия: рядом, далеко, близко.

Понедельник

1.Беседа по теме

Цель: Развития и активизация словаря.

Усвоить названия грибов и лесных ягод. Составить рассказ об одном из грибов и об одной из ягод по плану:

- Как называется этот гриб?

- Он съедобный или нет?

_ Как выглядит ножка гриба?

- Какая у него шляпка?

2. Игра- соревнование «Кто больше грибов соберет»

Цель: упражнять в слоговом анализе слов.

Боровик, моховик, сыроежка, подберезовик, волнушка и т.д

3. Индивидуальная работа по звукопроизношению. Отработать артикуляционную гимнастику.

Индивидуальная работа:

Вторник

1.Объясни выражение: грибной год, грибной дождь, грибное лето, грибная поляна.

2.Упр «Скажи ласково»

Цель: упражнять в словообразовании в использовании слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Боровик-…, моховик-…, сыроежка-…, корзина-…, лукошко-…, малина-, земляника-…, морошка-… и т.д.

3. П/И «За грибами».

Цель: расширение глагольного словаря. Координация речи с движением.

Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

Медведь проходил,

Мухомор раздавил.

Идут в хороводе.

Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы

Бегут по кругу, собирают воображаемые грибы.

Скачут стоя, срывая воображаемые грибы.

Идут вразвалку, затем топают правой ногой

Индивидуальная работа:

Среда

1. Игра «Какой сок, какое варенье?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Из клюквы варят…клюквенное варенье, клюквенный сок.

(крыжовник, черника, брусника, малина, морошка)

2. Упр. «Помоги Незнайке»

Дополни предложения Незнайки маленькими словами (проследить за точностью использования предлогов)

Ягоды рябины растут…дереве

Ягоды клубники сорвут---веточки

Кустики земляники искали …траве

Ягоды крыжовника падают…куста

Ягоды клубники выложили…корзины

Ягоды смородины выглядывали…листиков.

3.Упр. «Гудок»

Цель: Развитие речевого дыхания.

На одном выдохе- усиление и ослабление звука. Гудок приближается и удаляется АУОЫИ

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Упр. «Заготовки»

Цель: согласование существительных с числительными

1-2-5: 1 земляника, две земляники, 5 земляник

1 боровик, два боровик, 5 боровиков и т.д.

2. Беседа о заготовках из лесных ягод и грибов. Как называется варенье из земляники-.., желе из малины-…, джем из черники-…, повидло из брусники-.., компот из ежевики-…

Работа над словарем глаголов. Для переработки грибов нужныразные предметы. Как человек использует эти предметы (подобрать как можно больше слов-действий

- Что делают в сковороде? (На сковороде жарят грибы). В кастрюле? Что делают ножом? В бочке? На нитке?

3. Звуковой анализ слов: ТИП, ТОП

- сколько звуков в слове?

Сколько гласных?

- Сколько согласный?

- Какой первый звук в слове –гласный или согласный? Твердый или мягкий.

-Нарисуй схему слов. Каким цветом обозначаются твердые согласные? Мягкие?

Индивидуальная работа:

Пятница

1Упражнение «Подумай и отгадай»

Цель: отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышление, связной речи.

2Диалог «Мы с тобой шли?»

Цель: развитие интонационной выразительности речи. Развитие общих речевых навыков.

-Мы с тобой шли?

- Шли

-Подберезовик нашли?

-Нашли

-Я тебе его дал?

-Дал

-Ты его взял?

-Взял

-Так где же он?

-Кто?

- Подберезовик!

-Какой?

-Мы с тобой шли?

- шли

3Упр. «Назови много»

У меня лист, а на дереве … (листья)

У меня ветка, а на дереве…(ветки).

У меня дерево, а в лесу…

У меня гриб, а на полянке…

У меня ягода, а в корзине…

Индивидуальная работа:

Тема: «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»

Словарь

Существительные:Пес, бык, козел, конь, кабан, баран, табун, стадо, свора.

Глаголы: мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, ласкать, кусаться, пастись, облизывать.

Прилагательные: копытные, молочные, мясные, бодливые.

Вторник

1. Беседа по теме.

Цель: развитие, обогащение и активизация словаря.

Вспомнить домашних животных и их детенышей

Упр. «У кого кто?»

Кто у коровы?-…, у собаки-.., у кошки-…, у овцы-…, у свиньи-…, козы-…

2. Упражнение «Расставь по загонам».

Цель: совершенствование навыка слогового анализа.

Слоговой анализ слов-названий домашних животных.(кот, бык, коза, баран, свинья, кролик, корова, лошадь)

3. Развитие общих речевых навыков. Заучивание потешки.

Цель: совершенствование звуковой стороны речи.

Слушай меня мой пес!

На вора лай, К нам в двор не пускай!

А детей не пугай!

И с ними играй!

Выделение голосом слога АЙ.

Индивидуальная работа:

Среда:

1.Д/И «Что общего и чем отличается»

Цель: развитие связной речи, совершенствование умения проводить сравнительный анализ.

Кошка-собака

Корова-коза

2.Чтение слогов и слов с буквой Ю

3.Автоматизация звука Ш Корнеев, Рубан, Векличева.

Игра «Измени по образцу»

У Миши подушка-это Мишина подушка

У Миши шашки-

У Паши картошка-

У Саши машинка-

У Даши кошка-

Индивидуальная работа:

Четверг:

1. Составь предложение.

В семье коров: мама-корова, папа- бык, а детеныш- теленок. Коровы мычат.

Семья овец, собак, лошадей, свиней, кошек.

2. «Чья морда, чей хвост?»

Цель: Образование притяжательных прилагательных

3. Д/И «Кого не стало»

Цель: развитие внимательности, памяти, активизация словаря

Индивидуальная работа:

Пятница:

1. «Нади место звука в слове»

Цель: формирование фонематического слуха, совершенствование навыка звукового анализа.

Звуковой материал: ш- шар, мошка, кошка, шишка, шуба, куш, мышь

2. Составь рассказ- описание по картинному плану.

Начни свой рассказ со слов «Я хочу рассказать о …(кошке)»

3. «Составь слово»

Цель: Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза

К-о-т, б-ы-к, о-в-ц-а

Индивидуальная работа:

Тема: «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»

Словарь:

Существительные: лось, зубр, кабан, олень, крот; зверь, хищник; берлога, нора, дупло, косуля, рысь, енот, барсук, бобр, куница; плутовка, сохатый; стая, вожак, логово, хатка.

Глаголы: прятаться, пугаться, убегать, искать, догонять, рычать, заботиться, запасать, оберегать, собирать, рвать, кормить, выкармливать, бродить, охотиться, красть, добывать, стеречь, сушить, накалывать, рыть, лазать, сворачиваться, выть, фыркать, тявкать, реветь, загонять, маскироваться, подстерегать, рыскать, затаиваться, мышковать, трубить

Прилагательные: белый, серый, колючий, трусливый, хитрый, голодный, злой, дикий, опытный, осторожный, пугливый, боязливый, страшный, рыжий, бурый, полосатый, косолапый, резвый, неуклюжий, юркий, свирепый, кровожадный, лохматый.

Наречия: Опасно, трудно, злобно, неслышно, ловко, быстро, далеко, стремительно

Понедельник.

1. «У меня - у нас - нет». Играем со словами словаря.

лиса – лисы – лис; рыжая лиса – рыжие лисы – рыжих лис.

2. «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

хвост лапа ухо запасы

медвежий медвежья медвежье медвежьи

(барсук, заяц, лиса, волк, кабан, олень и т.д)

3. «Сложенные слова».

длинношерстный; короткий + ноги; длинный, широкий + хвост;

травоядный; гладкий + шерсть; белый, острый, длинный + зуб.

Индивидуальная работа:

Вторник

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Заяц – зайцы – зайцев (волк, медведь, белка, лиса, еж, барсук, лось, олень).

2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Медведь – медведушка и т.д.

3. «Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными.

Один олень – два оленя – пять оленей

Один олененок – два олененка – пять оленят и т.д.

Индивидуальная работа:

Среда

1. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.

У белки – бельчонок (бельчата) и т.д.

2. «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.

3. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Волк, лиса, собака, еж; корова, заяц, кролик, лошадь.

Индивидуальная работа:

Четверг

1. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС.

Лиса живет (где?) – в норе; медведь – в берлоге; белка – в дупле; волк – в логове; еж – в норке.

2. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д.

Лиса (какая?) - …, заяц (какой?) - …, волк (какой?) - …, ежи (какие?) - … .

3. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Кто? – рыжие белки; белые зайцы; колючие ежи.

Нет кого? – рыжих белок; белых зайцев и т.д.

Даю кому? – рыжим белкам и т.д.

Вижу кого? – рыжих белок и т.д.

Доволен кем? – рыжими белками и т.д.

Говорю о ком? – о рыжих белках и т.д.

Индивидуальная работа:

Пятница

1. Составить описательный рассказ про дикое животное (по выбору), по плану:

Кто это?

Домашнее или дикое животное?

Жилище.

Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?

Враги.

Как защищается?

Как называют детенышей?

2. Загадки-описания.

Индивидуальная работа:

Тема: «Осенние одежда, обувь, головные уборы. Материалы из которых они сделаны»

Словарь

Существительные: поля, ленточки, помпон, козырек, голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок, воротник, манжеты, брючина, рукав, карман, горловина, вырез, пуловер, свитшот

Глаголы: чинить, моделировать, выкраивать, шить, вязать

Понедельник.

1. Беседа. Познакомить его с названиями предметов одежды. Закрепить в словаре обобщающее понятие «одежда». Рассказать детям о том, кто шьет одежду. Какие инструменты и материалы используются в работе? Познакомить его с названиями различных видов обуви. Закрепить в словаре обобщающее понятие «обувь».

2. Игра «Жадина»: Представь, что на картинках твоя одежда. Составь предложения по образцу: «Мой жакет. Моя юбка. Моё платье. Мои носки» и т. д.

3. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Ответь на вопросы (подбери и назови как можно больше слов-действий).

Как появляется одежда? (Одежду моделируют, выкраивают, шьют, вяжут.) Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?) — ... . Ухаживая за одеждой, человек (что делает?) — ... .

Индивидуальная работа:

Вторник.

1. Беседа. Познакомить его с названиями головных уборов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «головные уборы». Рассмотри и покажи детали головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырек. Рассказать ребенку о том, как изготавливают головные уборы и какие инструменты и

принадлежности для этого используют.

2.Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.

Одежду стирают, купают, гладят, сушат. Одежду моют, чистят, отжимают, складывают и т.д.

3. Упражнение «Из чего — какой?»: Мама сшила разную одежду. Назови, что и из

каких материалов сшила мама. Закончи предложения. (Брюки сшили из шерсти. Они шерстяные. И т. д.)

Пиджак сшили из шерсти. Он .... Куртку сшили из кожи. Она ....

Платье сшили из шелка. Оно .... Плащ сшили из кожи. Он ....

Футболку сшили из трикотажа. Она .... Шубу сшили из меха. Она....

Пальто для зимы — зимнее. Сарафан для лета — ....

Куртка для осени — .... Плащ для весны — ....

Халат для дома — .... Майка для детей — ....

Блуза для женщин — .... Брюки для мужчин — ....

4 Звуковой, слоговой анализ слов: плащ, носки, носок, туфли.

Индивидуальная работа:

Среда.

1 Упражнение «Скажи наоборот»:

Плащ длинный, а куртка короткая

Носки короткие, а гольфы…

Штаны грязные, а комбинезон…

Куртка светлая, а пальто… и т.д.

2. Составь рассказы о предметах одежды по предложенному наглядному плану.

3. Упражнение «Покажи детали обуви»: голенище, подошву, каблук, ремешки, шнурки, язычок.

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и

назови как можно больше слов-действий).

Обувь на фабрике (что делают?) — придумывают, моделируют, шьют. Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) — ....

Ухаживая за обувью, человек (что делает?) —

2. Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.

Сандалии, туфли, сапоги, брюки.

Обувь моют, стирают, носят, протирают.

Обувь шьют, моют, гладят, дарят.

3.Закрепление знаний о йотированных буквах, звуках. Составление и чтение слогов с буквой Й.

Выбери слово, в котором есть звук j.

Индивидуальная работа:

Пятница

1. Упражнение «Из чего — какой?»: Закончи предложения.

Туфли из кожи — кожаные туфли. Сапоги с мехом — ....

Сапоги из резины — ....

Тапочки из материи — ....

2. Игра «1,2,5» Шляпа, косынка, шапка, кепка, фуражка, колпак, берет

3. Упражнение «Составь предложение»

в, висит, платье, шкафу,

купила, магазин, юбку, мама, в

об, штанами, Алеша, забор, зацепился

Индивидуальная работа:

Тема: «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»

Словарь:

Существительные: льдинка, узор, снегопад, метель, вьюга, сугроб, гололёд, заморозки, иней, стужа, позёмка, покров, оттепель, декабрь, январь, февраль.

Глаголы: мерзнуть, греться, падать, посыпать, скрипеть, блестеть, таять, покрывать, морозить, кружиться, замерзать, скользить, хрустеть, вьюжить, бушевать, устилать, сверкать, настывать, крепчать, студить, заснежить, сковывать, леденеть, зябнуть.

Прилагательные: прозрачный, ледяной, хрупкий, гладкий, ветреный. тонкий, глубокий, крепкий, пасмурный, искристый, сверкающий, блестящий, рассыпчатый, липкий, суровый, студёный, заснеженный, ясный.

Наречия: светло, свежо, морозно, солнечно, радостно, бодро, тихо, скользко.

Понедельник

1.Беседа на текущую тему: признаки зимы, название зимних месяцев.

2.Д/И «Один - много»: Образование сущ. мн.ч. в родительном падеже.

Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава).

3. Д/И «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Зима – зимушка, мороз – морозец, холод – холодок и т.д

Индивидуальная работа:

Вторник

1. «Каким бывает?» Поиск соответствующего понятия.

Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий.

Зима – холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная.

Снежинки – белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.

Что могут делать снежинки – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать…

2. «Подбери признак к предмету». Согласование существительных с прилагательными.

Снежный – ком …; снежная - …; снежные - заносы…; снежное – поле… .

3. «Чем похожи и не похожи». Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия.

Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

Индивидуальная работа:

Среда

1. «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Дети, снеговик, слепили.

Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки.

Снежки, играют, в, мальчики.

Снежинки, падать, легкие, тихо.

2. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.

Что? – зима; снежная баба; снег; мороз.

Нет чего? – зимы; снежной бабы и т.д.

Рад чему? – зиме и т.д.

Вижу что? – зиму и т.д.

Доволен чем? – зимой и т.д.

Говорю о чем? – о зиме и т.д.

3. «Объясни, как ты понимаешь». Толкование пословиц и поговорок.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Береги нос в большой мороз.

Индивидуальная работа:

Четверг

1. «Как, ещё».

Осенью птичкам холодно, а зимой ещё…(холоднее).

Поздней осенью бывает снега много, а зимой ещё…(больше).

Осенью заботиться о пернатых друзьях нужно хорошо, а зимой ещё… (лучше).

Осенью в лесу птичек мало, а зимой ещё… (меньше).

2. Упражнения "Назови ласково", "Скажи, когда много", "Посчитай", "Чей, чья, чьё, чьи? ( хвост, лапа, перо, крылья).

вороний воронья воронье вороньи

3. «Сложенные слова».

длинношерстный; короткий + ноги; длинный, широкий + хвост;

травоядный; гладкий + шерсть; белый, острый, длинный + зуб.

Индивидуальная работа:

Пятница.

1.Д/И «Составь слово.»

Буквы рассыпались, собери. ВОЛК, СНЕГ, ЗИМА, ЛИСА

2. Составь предложения по картинке.(2-я подгруппа)

Составь рассказ по сюжетной картинке (1-я подгруппа)

3. Д/ и «Не зевай, слово называй»

Назови слово, которое начинается на звук, на который заканчивается слово соседа.

Индивидуальная работа:

Тема: «Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель»

Словарь

Существительные: шкаф, стол, стул, софа, диван, сервант, комод, буфет, кресло, кровать, полка, тумбочка, мебель, спинка, ножки, дверцы, сиденья.

Глаголы: вытирать, передвигать, задвигать, пылесосить, покупать, переставлять, ремонтировать, заправлять.

Прилагательные: детская, железная, пластмассовая, кожаный, стеклянная, деревянная, мягкая, кухонная, платяной, книжный, двуспальная, лакированная, удобный, новая, старая.

Понедельник

Беседа по теме « Мебель».

«Моя квартира»

2. Игра «Большой — маленький»

Например:

У Михаила Потапыча большая кровать, а у Мишутки маленькая кроватка.

У МП большой стул, а у Мишутки...

У МП большой стол, а у Мишутки...

МП качается в большом кресле, а Мишутка...

У МП большой шкаф, а у Мишутки...

У МП большая полка, а у Мишутки...

3. Игра «Что это?»

Воспитатель называет части какого-либо предмета мебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель. Например:

Ножки, крышка — стол. Спинка, сиденье, ножки — стул. Сиденье, ножки — табурет. Дверцы, полки, ручки — шкаф. Сиденье, ножки, спинка, подлокотники — кресло.

Индивидуальная работа:

Вторник

1.Игра «Какой? Какая? Какие?»

Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные прилагательные по образцу).Например:

Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.

Стол из пластмассы (какой?) ...

Кровать из железа (какая?) ...

Диван из кожи (какой?) ...

Полка из стекла (какая?) ...

2. Игра «Один — много»

Например: Один стул. — Много стульев.(стол, кровать, диван, тумба, кресло, шкаф…)

3. Игра «Дополни предложение» Воспитатель предлагает детям дополнить предложения и назвать «маленькое» слово, которое они добавили.

Ваза стоит ... столе.

Мяч закатился ... диван.

Валя достала мяч ... дивана.

Паша упал ... кровати.

Папа сидит ... кресле.

Мама поставила стаканы ... сервант.

Бабушка достала конфеты ... буфета.

Индивидуальная работа:

Среда

1.Игра «Составь предложение»

Воспитатель называет слова в неопределённой форме, дети составляют из них предложение. Например:

Стол, мальчик, сидеть, письменный, за. — Мальчик сидит за письменным столом.

Папа, стул, присесть, на, работа, после. — Папа присел на стул после работы.

Диван, на, Ваня, лежит,

2. Игра «Собери слово»

ВАН, ДИ —диван

ЛЫ, СТО — столы

ТА, РЕТ, БУ — табурет

КА, ПОЛ — полка.

3. Игра «1-2-5». Один диван, два дивана, пять диванов, и т.д.

(кресло, стол, тумба, кровать, шкаф….)

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Игра «Подбери слова-действия и слова-признаки»

Что?

Слова-действия

Слова-признаки

Стол

Стоит, держит, находится, стареет, ломается, блестит, выдерживает, нравится, пылится

Деревянный, новый, нужный, современный,

устаревший, дорогой, полированный,

обеденный, кухонный, ученический.

2. Игра «У меня – у нас – нет»

Стол – столы – столов (и т.д. со словами словаря).

3.Загадки

Индивидуальная работа:

Пятница

1.Игра с мячом «Раздели на слоги»

шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка.

2. Игра «Сели-встали». (Развитие фонематического восприятия (дифференциация туков [к]—[х])

Я буду произносить названия мебели, а вы будете приседать, если услышите звук [к] и вставать на носочки, если услышите звук [х].

кровать, комод, тахта, стенка, полка, шкаф

3. Связная речь.

Описательные рассказы.

Сравнительно-описательные рассказы (стул - табуретка, стул - кресло, диван - кресло).

Индивидуальная работа:

Тема: «Посуда. Виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»

Словарь

Существительные: Тарелка, чашка, кружка, стакан, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, кастрюля, банка, ведро, ваза, посуда; носик, ручка, крышка, скатерть.

Миска, сковорода, тёрка, бутылка, бидон, кувшин, самовар, кофейник, хлебница, конфетница, сахарница, супница, доска (разделочная), поднос; дно; стекло, металл, глина.

Дуршлаг, солонка, маслёнка, сервиз, половник, бак; миксер, соковыжималка, электрочайник, электроприбор; фарфор, хрусталь, пластмасса.

Глаголы: мыть, ставить, вытирать, ронять, разбивать, убирать, дежурить, готовить, резать, кипятить, греть, расставлять, накрывать, украшать, пользоваться, хранить, чистить, оттирать, начищать, сервировать.

Прилагательные: тяжелый, короткий, круглый, стеклянный, металлический, глиняный, чистый, целый,новый, столовый, чайный.

Глубокий, гладкий, острый, прочный, блестящий, кухонный, чайный, кофейный, пластмассовый. Фарфоровый, хрустальный, фаянсовый, кофейный.

Наречия: Чисто, изящно, быстро, удобно,прочно.

Понедельник:

1.Беседа.

-разновидность посуды.

- назначение

2. «У меня – у нас – нет». (В-2). Играем со словами словаря; самовар – самовары – самоваров; старинный самовар – старинные самовары – старинных самоваров.

3. «Потому что».

1. Нельзя в тарелке варить суп, потому что…(она для этого не предназначена; испортится, если её поставить на огонь; она мелкая, будет мало супа.)

2. Со стеклянной посудой обращаются осторожно, потому что…

3. Нужно чисто вымывать посуду, потому что… (из грязной посуды есть нельзя, можно отравиться, неприятно смотреть на грязные вещи и пользоваться ими).

4. Нельзя сковороду делать из бумаги, потому что…

5. Посуда, которой мы пользуемся, должна быть целой, потому что…

Индивидуальная работа:

Вторник

1. «Сосчитай-ка».

-числительное+существительное (1 кастрюля, 2 кастрюли, 3 кастрюли, 4 кастрюли, 5 кастрюль).

-числительное+местоимение+ сущ (1 мой чайник, 3 моих чайника, 5 моих чайников).

-числитетельное+признак+сущ ( 1 новая кастрюля, 3 новые кастрюли, 5 новых кастрюль).

Усложнение : оловянная ложка, фарфоровая чашка, металлический чайник.

Назови кухонную, столовую, чайную посуду. (по 5 предметов)

Покажи части посуды. У чайника- ручка, крышка, носик, донышко У кастрюли- крышка, ручки, донышко

3. «Объяснялки» простокваша, маслобойка, кофемолка, мясорубка, прихватка, домохозяйка).

Индивидуальная работа:

Среда

«Чего не хватает?»

У чайника нет носика, (ручка, крышка, носик, донышко; у кастрюли- крышка, ручки, донышко)

«Какой? Какая? Какое? Какие?»

образование и употребление относительных прилагательных: металлический, фарфоровый, глиняный, хрустальный и др.

3. Пересказ сказки по вопросам и придумывание аналогичной о каком-либо предмете посуды

Сказка о чайнике. Жил-был чайник. У него была семья – посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили и чай из него пили. Л.Н.Смирнова

С кем жил чайник? – Какой он был по размеру? – Какие части есть у чайника? – Из чего сделан чайник? – Почему его любили люди?

Индивидуальная работа:

Четверг

Подвижная игра «Чайник»

Я – чайник, ворчун, Хлопотун, сумасброд,

Я вам напоказ выставляю живот.

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

«Эй, люди, я с вами попить чай хочу!»

Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе.

Надувают животик.

Топают обеими ногами.

Делают призывные движения рабочей рукой.

2.Назови посуду

Для хлеба - , Для сахара - Для конфет - Для вафель -

Для перца - Для горчицы - Для салата - Для сельди - Для супа -

Исключения: солонка, масленка

3. «Будь внимательным» (практические действия)

Поставь чашку слева от блюдца.

Положи ложку справа от чашки.

Поставь блюдце на чашку.

Поставь блюдце под чашку

Поставь блюдце за чашку

Поставь блюдце между чашкой и ложкой

Индивидуальная работа:

Пятница

1«Закончи предложение»:

В стакан воду (наливают). Из стакана воду (выливают).

Из стакана в стакан воду(переливают).

В стакан воду (доливают, подливают)

В стаканы воду(разливают). На скатерть воду (проливают).

2. Закрепить букву Ц

-«Придумать слово на звук Ц»

-Чтение короткие слов и слогов.

Чтение слов, слогов с пройденными буквами.

3. «Составь предложение»

Света, клумба, цветы, на, поливать

Лягушка, цапля, проглотить.

Сковорода, яичница, мама, на, пожарила

Маша, пуговица, на, оторвать, куртка

Индивидуальная работа:

«Новый год». Проводиться только индивидуальная работа, работа по разучиванию стихов, песен. Новогодний утренник.

Тема: «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия»

Словарь

Существительные: транспорт, троллейбус, автобус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль, самолёт, вертолёт, ракета, метро, электричка, поезд, шпалы, рельсы, трасса, автомобиль, пассажир, грузовик, самосвал, бульдозер, трактор, пирс, пристань, ангар, вокзал, гараж, порт, аэродром, депо, иллюминатор, крыло, хвост, трап, штурвал, шасси, пропеллер, парашют, остановка, фургон, цистерна, светофор, переход, регулировщик, кузов, кабина, колесо, руль, капот, фара, бампер, салон, якорь, корма, парус, каюта, палуба, винт, кок, шофёр, водитель, тракторист, машинист, лётчик, пилот, штурман, капитан, матрос, юнга, велосипедист, мотоциклист

Глаголы: ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать, причаливать, взлетать, приземляться, тормозить, выруливать, ремонтировать, буксовать, возить, грузить, садиться, прицепляться, переходить

Прилагательные: воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, железнодорожный, пассажирский, легковой, грузовой, быстрый, скорый, аварийный, морской, речной, автомобильный, снегоуборочный, трамвайная, автобусная, троллейбусная (остановка)

Наречия: быстро, медленно, удобно, высоко

Понедельник

1.Беседа на тему «Транспорт».

Что такое транспорт, для чего он нужен людям, на какие виды делится (наземный, подземный, воздушный, грузовой, пассажирский, легковой. Чем похожи, чем отличаются. Для чего нужен?

2. «Закончи предложение»

Самолёт летит ВЫСОКО, а ракета – (ВЫШЕ).

Самолёт летит ДАЛЕКО, а ракета – ДАЛЬШЕ.

(быстро – быстрее; мощный – мощнее; тяжёлый – тяжелее; просторный – просторнее; длинный – длиннее; быстроходный – быстроходнее).

3 Упражнение «1,2,5 » (автобус, мотоцикл, лодка, самолет, бульдозер, снегоход)

Индивидуальная работа:

Вторник

1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

Троллейбус – троллейбусы – троллейбусов (трамвай, автобус, машина, грузовик, поезд, электричка, телега; самолет, вертолет; пароход, корабль, лодка, катер, яхта, парусник).

2. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

Шина для автомобилей (какая?) – автомобильная

Билет на автобус (какой?) – автобусный

Масло для машин (какое?) – машинное.

Остановка трамвая, автобуса, троллейбуса (какая?) – трамвайная и т.д.

Индивидуальная работа:

Среда

1 «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Машина, ехать, дорога, по. Самолет, небо, летит, высоко, в.

Шоссе, автомобиль, мчится, по. Едет, тропинка, по, велосипедист.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

2. Вспомни и назови слова, которые начинаются на звук Ч.

3. Сколько звуков в слове Часы, чум, час, чек, чашка, чары, чудо и т.д

Индивидуальная работа:

Четверг

1 Пересказ рассказа «Хорошо, когда много снега»

Хорошо, когда много снега: можно бабу лепить, можно крепость строить и в снежки играть, можно с горок кататься и на лыжах ходить… А вот машинам и трамваям. когда много снега, - плохо. Если снег не уберут, то не привезут, машины ни хлеба, ни молока. Ни угля, ни бензина, ни ёлку к Новому году! Даже доктор в «скорой помощи» не сможет приехать. Чтобы такого не случилось, в снегопад выезжают специальные машины. Они убирают снег и посыпают улицу песком, чтобы не скользко было. В. Бундин

Вопросы:

О каком времени года говорится в рассказе?
Кому хорошо, когда много снега? Почему?
Почему плохо машинам и трамваям, когда много снега?
Какие машины убирают снег и посыпают улицы песком? Видели ли вы их на улице?

2. Упражнение «Кто чем управляет?»

Автобусом управляет (водитель) Грузовиком управляет (шофер). Поездом управляет (машинист). Вертолетом управляет (вертолетчик). Самолетом управляет (пилот). Кораблем управляет (капитан). Мотоциклом управляет (мотоциклист). Велосипедом управляет (велосипедист).

3. Упражнение «Разложи картинки»

Разложи картинки по группам в соответствии с количеством слогов (машина, лодка, автомобиль, ракета, пароход, автобус, трамвай, яхта и т.д )

Индивидуальная работа:

Пятница

1.«Назови одним словом машину, которая…». Образование сложных слов.

Возит молоко – молоковоз; возит муку - … ; возит лес - … ; возит бетон - … ; возит цемент - .. ; мешает бетон – бетономешалка; черпает землю – землечерпалка; укладывает трубы – трубоукладчик; дробит камни – камнедробилка.

2. Объясни значение выражений:

— тише едешь, дальше будешь;

— вставлять палки в колеса;

— сесть на мель.

3.Упражнение «Собери слово»

Ч,а,с,ы; ч,у,м; ч,а,с; ч,е,к; ч,а,р,ы, ч,у,д,о

Индивидуальная работа:

«Профессии. Трудовые действия»

Словарь

Существительные: работа, труд, профессия, воспитатель, учитель, логопед, врач, строитель, рабочий, дворник, повар, продавец, портной, швея, сапожник, парикмахер, артист, художник, фотограф, маляр, плотник, шофёр, почтальон, инструменты, доска, мел, указка, рубанок, топор, молоток, пила, напёрсток, ножницы, ателье, шило, выкройка, кисть, мольберт, микрофон, сцена, фотоаппарат, столовая, шприц, градусник, укол, поликлиника, машинка (швейная), метла, грабли, лопата, двор, весы, газета, письмо, журнал, марка, посылка, почта

Глаголы: работать, трудиться, лечить, назначать (уколы), учить, воспитывать, строить, выдавать, готовить, шить, кроить, фотографировать, стричь, чинить, пилить, рубить, строгать, забивать, танцевать, петь, водить, подметать (мести), продавать, взвешивать, уставать, разносить

Прилагательные: рабочий, нужный, полезный, интересный, трудный, красивый, больной, здоровый, необходимый, острый, металлический, разный, различный, строгая, сильный, вкусный, чистый, короткая, швейная, вежливый, почтовый

Наречия: нужно, необходимо, трудно, аккуратно, правильно, красиво, чисто, вкусно, быстро, точно

Понедельник.

1.Беседа на тему.

Что означает слово «профессия»? (Профессия- это значит умение. Если человек приобрел профессию, значит он владеет специальными знаниями. Выбор профессии — это сложный и ответственный шаг. Если человеку нравится его профессия то, он может добиться больших успехов в своей работе.)

Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома.

2. «Кто это делает?» Образование существительных от глаголов: «Учит – учитель; строит – строитель; воспитывает – воспитатель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец; варит – повар; убирает – уборщица; танцует – танцовщица; поёт – певица»

3 Игра «Почему так названы?» Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист.

Индивидуальная работа:

Вторник:

1 Д/и «Сосчитай 1-5»

Ведро, кисточка, топор, лопата.

2. Д/и «Один-много»

Гвоздь – гвозди – гвоздей; топор; молоток; кисть; лопата.

3. Звуковой анализ слов: кок, врач.

Индивидуальная работа:

Среда:

1. Составление и анализ предложений о профессиях (с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.

2. «Назови ласково»

Молоток; пила; лопата; грабли; гвоздь; дрель; отвертки; плоскогубцы; тиски.

3. Игра «Кто чем работает?». Маляр — кистью, землекоп, дворник «Кому что нужно?», упражняться в правильном употреблении существительных в косвенных падежах, в правильном употреблении предлогов)

Индивидуальная работа:

Четверг

1. «Подбери пару»

Иголка – нитка; доска; гвоздь; кисть.

2 «Исправь ошибку»

Сапожник шьет одежду, а портной шьет обувь. Продавец выдает книги, а библиотекарь продает книги. Садовник выращивает цыплят, а птичница выращивает цветы. Учитель лечит больного, а врач учит учеников. Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино.

3. Упражнение «Угадай профессию».

Лечит людей (кто?) — ... Воспитывает детей в детском саду (кто?) — ...

Водит машины, автобусы (кто?) — ... Продает товары (кто?) — ...

Учит детей в школе (кто?) — ... Строит дома (кто?) — …

Индивидуальная работа:

Пятница:

1.Игра «Назови женские профессии».

Ткач — ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач.

2. Д/и «Подбери слово»

Учитель какой? - умный, добрый балерина какая? -красивая, талантливая, интересная и т.д

3. Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Индивидуальная работа:

«Инструменты»

Словарь

Существительные: инструменты, орудия труда, лопата, топор, пила, грабли, коса, тяпка, молоток, метла, веник, кисть, ножницы, игла, спицы.

Глаголы: копать, рубить, пилить, сгребать, косить, окучивать, рыхлить, забивать, подметать, красить, резать, шить, вязать.

Прилагательные: металлический, железный, пластмассовый, деревянный, новый, старый, острый, тупой, тяжёлый, лёгкий.

Понедельник

1.Беседа на текущую тему.

2. Слоговое лото «ИНСТРУМЕНТЫ». Молоток, пила, рубанок, скрипка, лейка и т.д Совершенствование навыка слогового анализа слов.

3. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Ход игры: Дети договариваются, какое действие, с каким орудием труда они будут изображать. Затем показывают это ведущему. Ведущий должен догадаться, что делают дети и чем.

Индивидуальная работа:

Вторник

1. «Один-много»

Гвоздь – гвозди – гвоздей; топор; молоток; кисть; лопата.

2. «Собери слово»

Ток-ло-мо, ка-скрип, ка-лей, ли-гра, ла-пи, та-ло-па

3. «Сосчитай 1-5»

Ведро, кисточка, топор, лопата.

Индивидуальная работа:

Среда

1. «Назови ласково»

Молоток; пила; лопата; грабли; гвоздь; дрель; отвертки; плоскогубцы; тиски.

2. Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов пила, игла.

3. Игра «Угадай-ка»

Ход игры: Ведущий показывает орудие труда и спрашивает: Что я буду делать? Тот, кто правильно назовёт способ действия с этим инструментом, забирает картинку себе.

Индивидуальная работа:

Четверг

1. «Подбери пару»

Иголка – нитка; доска; гвоздь; кисть.

2. Игра «четвертый лишний». По видам инструментам: музыкальные, строительные, садовые.

3. Игра «Что чем делают?»

Ход игры: На доске картинки с изображением орудий труда. Ведущий спрашивает: Чем я буду копать землю? И т. д. Кто правильно ответит на вопрос, забирает картинку себе.

Индивидуальная работа:

Пятница

1. «Составь слово» п-и-л-а, к-о-с-а, и-г-л-а

2. Игра «Один – одна»

Ход игры: Дети раскладывают картинки на две группы. В первую группу орудия труда, про которые можно сказать «одна», во вторую группу – «один»: одна лопата, один молоток и т. д.

3. Повторить рассказ «Как зверята дом строили».

Жили-были медведь, заяц, ёжик и мышка. Холодно им было в лесу, неуютно. И решили они построить дом. Медведь рубил топором брёвна. Заяц пилил пилой доски. Ёжик забивал молотком гвозди. Мышка подметала метлой стружки. Хороший получился дом. Дружно звери жили в нём!

Индивидуальная работа:

«Животный мир морей и океанов»

Словарь

Существительные: океан, море, река, озеро, пруд, аквариум, дно, водоросли, рыба, медуза, звезда, акула, дельфин, скат, краб, рак, меч-рыба, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, ставрида, камбала, горбуша, сельдь, корюшка, окунь, форель, сом, щука, карась, лещ, судак, плотва, ёрш, пескарь, гуппи, меченосец, скалярия, гурами, барбус, чешуя, клешня, голова, хвост, плавник, жабры, брюшко, кость, рыболов, рыбак, удочка, леска, сеть, крючок, наживка, рыбозавод, рыбопродукты, икра, икринка, малёк

Глаголы: плавать, нырять, хватать, ловить, удить, чистить, мыть, разделывать, потрошить, резать, солить, варить, жарить, запекать

Прилагательные: подводный, глубоководный, дно, хищный, острые (зубы), опасный, усатый, разнообразный, изумительный, речной, морской, озёрный, аквариумный, рыбья (-ий, -ье, -ьи)

Наречия: глубоко, мелко, быстро, красиво, опасно, вкусно

Понедельник:

1. Беседа об обитателях морей и океанов:

-каких морских обитателей вы знаете?

- по иллюстрациям рассмотреть и назвать животных (кит, дельфин, черепаха, касатка, медуза, краб, осьминог и др.) и рыб;

- назвать части тела рыб и животных и обсудить особенности их строения (живут в воде, приспособились к условиям жизни – плавают, душат жабрами).

2. «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в употреблении притяжательных прилагательных: рыбья голова, рыбий хвост, рыбье брюшко, рыбьи плавники; акулий (-ья, -ье, -ьи) Щука – щучий хвост, щучья голова; Сом – сомовий хвост, сомовья голова; Карп – карповый хвост, карповая голова. и т.д.)

3. «Рыболов» (согласование числительных с прилагательными и существительными: Рыболов поймал две огромные щуки, пять маленьких плотвичек, одного колючего ерша).

Индивидуальная работа:

Вторник

1. «Подбери словечко» (подбор глаголов к слову «рыба»: ловить, чистить, мыть, коптить, вялить, жарить, потрошить и т.д.)

2. Заучивание стихотворения по теме

3. «Дружная семейка» (упражнять в подборе родственных слов):

Рыба – рыбы, рыбка, рыбёшка, рыбный, рыбачить, рыбалка, рыбак…

Море – моря, морской, моряк..

Дельфин – дельфины, дельфинчик, дельфиний, дельфинарий …

Индивидуальная работа:

Среда

1. «Назови признак – какой?» (упражнять в подборе прилагательных к существительным и их согласовании).

Дельфин (какой?) - серый, большой, добрый, умный, плавающий…

Акула (какая?) - хитрая, зубастая, хищная, морская….

Медузы (какие?) – прозрачные, крупные, жалящие, холодные….

2. Упражнение «Посчитай»

1). согласование количественных числительных с существительными:

один дельфин - два (три, четыре) дельфина - пять дельфинов

одна медуза – две (три, четыре) медузы - пять медуз

(кит, осьминог, омар, и т.д.)

2). согласование числительных и прилагательных с существительными:

один синий кит - два синих кита - пять синих китов..

Одина ядовитая медуза - три ядовитых медузы - пять ядовитых медуз..

3. Игра «Назови гласные» ры-ба - ы-а; пруд-у; акула и т.д

Индивидуальная работа:

Четверг

1. «Великаны» (употребление существительных с увеличительными суффиксами -ище, -ища: пескарище, окунище, ершище, сомище, акулища, крабище, рыбища и т.д.)

2.Найди слова со звуком л акула, дельфин, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, сом, щука, карась, лещ, судак, плотва, голова, хвост, плавник, жабры, брюшко, рыболов, рыбак, леска, сеть, крючок, рыбопродукты, икра, малёк

3. Упражнять в употреблении существительных во множественном числе; употреблении существительных во множественном числе в родительном падеже

Акула – акулы осьминог – осьминоги

Рыба – рыбы кашалот – кашалоты…

Кого много в океане?

В океане много акул.

В океане много китов и.т.д

Индивидуальная работа:

Пятница

1. «В гостях у Гномика» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: плотвичка, сомик, крабик, окунёк, селёдочка, медузка и т.д.)

2. Закончите строчки стихотворения, подобрав слова в рифму.

Плавники у нас росли бы,

Мы бы плавали как………………. рыбы

Я б хвостом махала гибким

И резвилась словно ……………….рыбка

Вот с крючка срывает крошки

Очень мелкая ………………………рыбешка

Выплывает, корм ища,

пребольшая………………………… рыбища

Эх сорвался мой улов!,

Рассердился………………………… рыболов.-

Рыба не клюет никак,

Видно, я плохой……………………... рыбак

от обиды чуть не плачет,

Но сидит весь день………………….. рыбачит

Рыбаку ужасно жалко,

что не удалась……………………… рыбалка

3. «Скажи наоборот» (упражнять в понимании логико-грамматических конструкций):

1) Прилагательные:

толстый – тонкий крупный - мелкий

молодой – старый быстрый – медленный

глубоководный – поверхностный соленый – пресный

голодный – сытый опасный – безопасный

2) наречия

Глубоко – мелко высоко – низко

сильно – слабо быстро – медленно

ярко – тускло далеко – быстро

Индивидуальная работа:

«Комнатные растения. Размножение растений. Уход за ними»

Словарь:

Существительные: цветок, растение, азалия, амариллис, фиалка, кактус, бегония, герань, камнеломка, традесканция, розан, толстянка, алоэ, аспарагус, бальзамин, колеус, фикус, стебель, лист, черенок, луковица, вредитель, корень, ус, горшок, кашпо, вазон, поддон, земля, влага, почва, лейка, полив, опрыскиватель, подкормка, удобрение

Глаголы: удобрять, подкармливать, сажать, пересаживать, размножать, цвести, засыхать, поливать, протирать, ухаживать, рыхлить, обрезать, срезать, цвести, засыхать, опадать, вянуть, пахнет

Прилагательные: сочный, зелёный, хрупкий, влажный, тёплый, комнатное, ароматный, яркий, вьющийся, красивый, нежный, пышный, цветущий, полезный, колючий, гладкий

Наречия: ярко, быстро, долго, рано, красиво

Понедельник:

Беседа по теме

Какие растения бывают?(садовые, комнатные) Почему так называются? Какие комнатные цветы вы знаете? (бегония, фикус, алоэ, кактус …)

- Как вы различаете комнатные цветы? (по внешнему виду: по форме листьев, стеблю, по цветам).

- Для чего их выращивают? (для красоты и уюта помещений; для очищения воздуха; из-за целебных свойств).

Люди приручили к жизни в комнатах много красивых растений. Одни с красивыми листьями, другие красиво цветут. Цветы нас радуют, создают хорошее настроение, украшают наше жилище, очищают воздух, многие цветы лечат нас.

Д/И «Назови в слове первый звук»: кактус, алоэ, фиалка, герань, хлорофитум, диффенбахия , пальма, плющ, толстянка, фикус, циперус.
Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?»

Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.

Воспитатель предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее, составляют сложноподчиненное предложение.

Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка.

Одуванчик, фикус, амариллис, розан.

Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. И т. п.

Индивидуальная работа:

Вторник

Упражнение «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Координация речи с движением.

На окне в горшочках (Дети сидят на корточках лицом

Поднялись цветочки. в круг, медленно встают.)

К солнцу потянулись, (Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны.)

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки (Ладони развернуть вверх.)

Повернут цветочки.

Развернут бутоны, (Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.)

В солнышке утонут.

Н. Нищева

Д/И «Переставь цветок» (составление предложений с предлогами на, с, от, к, в, у, под, из, из-за, из-под, между).

Индивидуальная работа:

Среда

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).
Упражнение «Скажи наоборот» красивый-уродливый, пахучий-вонючий, яркий-тусклый, высокий-…, полезный- …, крупный- … .
Д/и «Рассыпанные» звуки» [л, и, ф, а, к,а.] (Фиалка).

[э, а,л,о.] (алоэ)

[с,и,у,к,с.](фикус)

Индивидуальная работа:

Четверг

Упражнение «Подели слова на части»:

плющ, как-тус, фи-ал-ка, ге-рань, фи-кус, паль-ма, а-ло-э, хло-ро-фи-тум.

Упражнение «Скажи ласково» фиалка-фиалочка, стебель-стебелёк, земля-землица, отросток-отросточек и т.д.
Упражнение «Закончи предложение», Сочини вторую часть предложения, начав свой ответ со слов для того чтобы.

-Комнатные растения необходимо поливать…

…..для того, чтобы они не завяли.

Листья на комнатных растениях нужно протирать…

…..для того, чтобы они могли дышать.

Комнатным растениям нужен солнечный свет…

… для того, чтобы они могли хорошо расти.

Комнатные растения нужны человеку…

…для того чтобы украшать его дом.

А для чего ещё комнатные растения нужны человеку…

…для того чтобы очищать воздух.

Комнатные растения нужно удобрять…

…для того чтобы растения росли красивыми и здоровыми.

Индивидуальная работа:

Пятница

Игра-соревнование «ПОДБЕРИ СЛОВА». Подбор названий комнатных растений на заданный звук.

[А] [К] [Р] [ф']

азалия кактус розан фикус

амариллис колеус фиалка

аспарагус камнеломка

алоэ

За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.

2. «Сосчитай до 5»: один колючий кактус, два колючих кактуса, три … четыре … пять колючих кактусов; одна душистая герань…; одна сиреневая фиалка…

3. «Один–много–чего нет?» корень-корни-много корней, стебель-стебли-много стеблей, рассада-много рассады и т.д.).

Индивидуальная работа:

«Наша Армия»

Словарь:

Существительные: военный, пограничник, моряк, летчик, пилот, танкист, связной, сапер, капитан, радист, штурман; Родина, Отечество

Глаголы: отстаивать, обороняться, Защищают, охраняют, маршируют, стреляют, погибают, водят, управляют, учат

Прилагательные: Русские, российские, доблестные, отважные, храбрые, сильные, ненавистные, жестокие, бесстрашные, геройские, смелые,

Наречия: смело, метко, быстро.

Понедельник

Беседа.

Как называется наша страна, в которой мы живём? - Почему Россию – мы называем нашим Отечеством? Отечеством мы зовем нашу страну потому, что в ней жили наши отцы, деды и прадеды. В нашей стране есть армия, как и во многих странах мира. - Итак, ребята, а кого мы называем Защитниками Отечества? Кто охраняет и защищает нашу Родину? (Солдаты.) 23 февраля – праздник Нашей Армии. В армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

-Кто из вас знает, кто такие пограничники? Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу.

-Военно-воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.

-Как называется вид службы, где солдаты прыгают с парашюта? (Десантные войска) - Воздушно-десантные войска (ВДВ), высокомобильный род войск вооруженных сил, предназначенный для охвата противника по воздуху и ведения боевых действий.

-Военно-морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. Большие надводные корабли оснащены пушками, ракетами. Они могут защищать нашу Родину на воде.

-Сухопутные войска. В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты.

2. «Наша армия» В. Степанов.

На горах высоких, на степных просторах

Охраняет нашу Родину солдат.

Он взлетает в небо, он уходит в море,

Не страшны защитнику дождь и снегопад.

Шелестят берёзы, распевают птицы,

Подрастают дети у родной страны.

Скоро я в дозоре встану на границе,

Чтобы только мирные снились людям сны.

Индивидуальная работа:

Вторник

«Сосчитай 1-5»

Танк, пулемет, вертолет, сабля, парашют.

2. «Один-много»

Корабль – корабли – кораблей; парашют; граната; патрон; ракета; пулемет; танк; самолет.

3.«Назови, кто где служит?»

На границе – пограничник; в артиллерии; в войсках связи, на подводной лодке; в разведке; в танковых войсках; прыгают с парашютом.

Среда

1.«Что не так?»

Танкист управляет самолетом.

Подводная лодка взлетела в небеса.

2. «Подбери слово признак»

Защитник Отечества какой? – храбрый, …

Служебная собака какая? – верная, …

3.Игра «Что делает?» Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …

Индивидуальная работа:

Среда

1.«Кто лишний и почему?» Снайпер – сапёр –артист – танкист;

«Что лишнее и почему?» Пистолет – винтовка – ружьё – поварёшка.

2. Игра «Скажи наоборот»

Война – мир

Безобразный – красивый

Злой – добрый

Громко – тихо

Низко – высоко

Далеко – близко

Чужбина – родина

Зима – лето

Плохо – хорошо

Старый – молодой

Глупый – умный

Ненавидеть – любить

3. Упражнение “Собери предложение”.

Самолет, в, военный, небо, поднялся.

Читают, книги, о, мальчики, войне.

На, моряк, служит, корабле.

Пограничник, собакой, границу, c, охраняет.

Индивидуальная работа:

Четверг.

1. Упражнение “Скажи много”.

Смелый летчик – смелые летчики.

Железная каска – железные каски.

Быстрая ракета - …. Военный корабль - …Взлетная полоса - …Пограничная полоса -…Опасный путь - …Государственная граница -…

2. Д/упр. «Кто чем управляет?».

-Танкист управляет танком; моряк управляет кораблем; самолетом управляет лётчик.

3. Упражнение «Будь внимательным»

Ла-ла-ла- у самолета два крыла

Ло-ло-ло сломано крыло

Лу-лу-лу-слава генералу

Лы-лы-лы-воины сильны

Индивидуальная работа:

Пятница

1.Рассказ по серии сюжетных картин об отважном солдате.

-Однажды солдат сидел на лавочке и читал книгу. Вдруг на берегу реки он увидел девочку, которая кормила уток. Неожиданно девочка наклонилась и упала в воду. Солдат увидел это, подбежал и спас девочку. Солдат-настоящий герой!

Беседа по рассказу.

- Кто сидел на лавочке?

- Что он делал?

- Кого увидел солдат на берегу реки?

- Что делала девочка?

- Что произошло с девочкой?

- Как поступил солдат?

- Что мы можем сказать об этом солдате?

- Как бы вы поступили на его месте?

2. «Собери слово» Л-у-к, л-и-п-а, л-о-сь, о-л-е-нь, м-ы-л-о, л-е-с, л-е-т-о, л-и-с-а.

Индивидуальная работа:

«Ранняя весна. Весенние месяцы»

Словарь.

Существительные: весна, март, время года, месяц, апрель, май, приметы, солнце, лучи, оттепель, сосулька, капель, дождь, проталина, ледоход, лужа, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, подснежник, мимоза, тюльпан, почка, верба, погода, настроение, пробуждение, веснушки

Глаголы: наступила, пришла, бежать, журчать, звенеть, светить, пригревать, таять, трескаться, капать, прилетать, расцветать, распускаться, набухать, убирать, обрезать, просыхать, пахнуть.

Прилагательные: весенний, ранняя, поздняя, затяжная, тёплая, холодная, радостная, долгожданная, дождливая, яркое, ясное, короче, длиннее, рыхлый, грязный, тёмный, тонкий, звонкая, нежный, хрупкий, красивый, пушистый,

Наречия: холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, звонко, ласково, весело, грустно, дружно.

Понедельник

1.Беседа

2. «Подбери слова» (подбор слов-действий и признаков к существительным. Весна что делает? – приходит, наступает, шагает…,

Весна какая? – ранняя, поздняя, долгожданная, холодная, цветущая…; снег – тает, чернеет.., рыхлый, тёмный, мокрый…;

Солнце что лелает– светит, греет…, ласковое, весеннее, яркое…;

Облака что делают– плывут.., лёгкие, белые, пушистые…).

3.«Посмотри и назови» (составление простых распространённых предложений о признаках весны с опорой на картинки).

Индивидуальная работа:

Вторник

1. «Скажи ласково» (проталина – проталинка, лужа – лужица, ручей - , льдина - , почка - , гнездо - , лист - , поле - , солнце - )

2.«Объяснялки». Почему так говорим: подснежник, проталина, оттепель, капель, сосулька, первоцвет.

3.«Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с существительными. Примеры: один ручеёк, два ручейка, три …, четыре …, пять ручейков. Одна мимоза,…; один подснежник, … ).

Индивидуальная работа:

Среда

1. «Закончи предложение» (употребление сравнительной степени прилагательных).

Солнце светит ярко, а будет светить ещё … (ярче).

Снег таял быстро, а будет таять ещё … .

День длинный, а станет ещё … .

Небо высокое, а станет ещё … .

Ветер тёплый, а станет ещё … .

2. Пересказ рассказа «Весна» (по вопросам с опорой на сюжетную картинку).

Наступила весна. Пригревает солнышко. Стало тепло. На крышах тают сосульки. Звонко звенит капель. Начал таять снег. Побежали ручейки.

Петя и Катя пустили бумажные кораблики в плавание по ручейку. Папа смастерил из дощечек скворечник. Он повесит его на дерево. В скворечнике будет жить скворец, когда вернётся из тёплых стран.

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Развитие общей моторики

Подвижная игра «Зима прошла»

Воробей с берёзы на дорогу – прыг!

Больше нет мороза, чик-чирик!

Вот журчит в канавке быстрый ручеёк

не зябнут лапки - скок, скок, скок!

Высохнут овражки, прыг, прыг, прыг!

Вылезут букашки, чик-чирик!

Ритмично прыгают,

хлопают руками по бокам.

Бегут по кругу, взявшись за руки.

Ритмично прыгают по кругу сначала

по часовой стрелке, затем – против.

Н.Нищева (по М. Клоковой)

2. «Исправь ошибку» (употребление сложноподчинённых предложений с союзом потому что; установление причинно-следственных связей. Примеры: Засветило солнышко, потому что стало тепло. Тает снег, потому что текут ручьи. Пришла весна, потому что прилетели грачи.)

Индивидуальная работа:

Пятница

1 Пересказ рассказа «Март»

Март – первый месяц весны. На земле ещё лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака.

Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат ещё очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны.

По Г. Скребицкому

2. Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Капель»

Кап, кап, кап – звенит капель.

Приближается апрель.

Ритмично стучат по ковру подушечками пальцев,

начиная с большого.

Индивидуальная работа:

«Мамин праздник»

Словарь.

Существительные: весна, март, праздник, поздравление, подарок, букет, цветы, открытка

Прилагательные: душистый, праздничный, алый, женский, мамин, бабушкин

Глаголы: дружить, дарить, поздравлять, радовать.

Наречия: радостно, празднично, нарядно, тихо, тяжело, легко

Понедельник.

1 Заучивание стихотворения по теме

2 Упражнение «Какая?» Подбор прилагательных к слову МАМА

Индивидуальная работа:

Вторник

1. Развитие общей моторики

Подвижная игра «Помощники». Имитация движений в соответствии с текстом стихотворения.

Дружно маме помогаем.

Мы бельё стираем сами.

Будем деду помогать.

Двор мы будем подметать.

Дяде дружно помогали,

Топоры мы в руки взяли

И, руками сделав взмах,

По полену сильно – бах!

Мы. как папа, стали выше,

Вместе с ним починим крышу.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз!

Т.Ю. Бардышева

2. Пересказ рассказа «Женский день»

Таня проснулась рано-рано и взглянула на календарь. На календаре стояло красное число: 8 марта.

Таня вынула из ящика с игрушками свои подарки – две хорошенькие чашечки – и побежала смотреть, не проснулась ли бабушка. Бабушка уже проснулась; она пекла вкусный пирог. Таня перемыла всю посуду. Подмела пол. Постелила на стол чистую скатерть… И поставила свои чашечки…

В передней зазвонил телефон и разбудил маму. Она лежала и слушала, как Таня с кем-то говорила по телефону.

- Тише, тише… - говорила Таня. – Не разбудите маму… У нас сегодня тройной праздник! Мамин, бабушкин и мой. Мы все тут женщины, кроме папы! И сегодня наш Женский день.

В. Осеева

Вопросы:

1.Какие подарки приготовила Таня маме и бабушке?

2. Что пекла бабушка к празднику?

3. Как помогала бабушке Таня?

4. Как Таня относилась к маме? Почему ты так думаешь?

Индивидуальная работа:

Среда

1.Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика

Папа, мама, брат и я,

Вместе - дружная семья. Правой рукой загибают по одному пальчику на левой ладошке.

Раз, два, три, четыре.

Все живём в одной квартире. Левой рукой загибают по одному пальчику на правой ладошке.

2.Дидактическое упражнение «Поздравления для девочек» (мальчики поздравляют по очереди девочек, подбирая пожелания. ОБРАЗЕЦ: Лиза, поздравляю тебя с праздником! Желаю тебе всегда быть весёлой и доброй! – ответ девочки: Даня, спасибо тебе за поздравление! Твой подарок мне очень понравился.

Индивидуальная работа:

«Возвращение перелетных птиц»

Словарь.

Существительные: птицы, ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, соловей, кукушка, стая, косяк, клин, вереница, перья, оперение, пух, крыло, хвост, клюв, лапа, яйца, птенцы, гнездо

Прилагательные: пуховый, журавлиный, утиный, лебединый, гусиный, лебединая (песня, верность), перелётные, насекомоядные, водоплавающие, заботливый, крылатый, голосистый, длинношеяя.

Глаголы: петь, щебетать, кричать, курлыкать, кружить, летать, вить, высиживать, кормить, клевать, возвращаться

Наречия: громко, быстро, холодно, рано (раньше), поздно (позже)

Понедельник:

Дидактическое упражнение «Как прилетают птицы?» (гуси, утки, лебеди прилетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы – стаей; журавли – клином; кукушки – поодиночке.
Заучивание стихотворения (по выбору)

3 Игра «Назови ласково». Соловей — соловушка, журавль, лебедь и

т.д.

Индивидуальная работа:

Вторник:

Слоговой анализ слов — названий перелетных птиц (соловей, журавль, лебедь, утка, скворец, грач, ласточка, лебедь, кукушка и т.д.)

Совершенствование навыка слогового анализа слов

Упражнение «ЗИМА ПРОШЛА»

Воробей с березы

На дорогу — прыг!

Больше нет мороза,

Чик-чирик!

Вот журчит в канавке

Быстрый ручеек,

И не зябнут лапки —

Скок, скок, скок!

Высохнут овражки!

Прыг, прыг, прыг!

Вылезут букашки —

Чик-чирик.

(Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам.)

(Бегут по кругу, взявшись за руки.)

(Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом — против.)

Индивидуальная работа:

Среда:

1. Игра «У кого кто». У грача — грачата, грачонок. У скворца, у

журавля…

2.Игра «Четвёртый лишний» (жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д.)

Индивидуальная работа:

Четверг:

Дидактическая игра «Чьи крылья?» (образование и употребление в речи притяжательных прилагательных: утиные, лебединые и т.д.).
Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если птица перелетная.
«Кто у кормушки?» (согласование числительных с существительными и прилагательными: У кормушки два голодных воробья.)

Индивидуальная работа:

Пятница:

Пересказ рассказа «Перелётные птицы» по опорным картинкам

Перелётные птицы – это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края. Эти птицы – насекомоядные, питаются насекомыми. Осенью насекомые прячутся, птицам нечем питаться, поэтому они улетают. Утки, гуси, лебеди улетают вереницей – верёвочкой. Ласточки и скворцы улетают стаей. Журавли улетают клином – углом. А кукушки улетают поодиночке. Весной перелётные птицы возвращаются к нам обратно.

«Что могут птицы?» (упражнение в правильном употреблении приставочных глаголов от глагола «летать»; составление предложений с приставочными глаголами).

Индивидуальная работа:

«Наша Родина- Россия»

Словарь.

Существительные: Родина, страна, Россия, Русь, государство, отечество, край, гражданин, герб, гимн, флаг, президент, правительство, праздник, глобус, карта, граница, город, деревня, столица, Москва, Кремль, крепость, куранты, площадь, проспект.

Прилагательные: любимая, единственная, независимая, российская, русский, московский, сильная, родная, огромная, необъятная, прекрасная, главный, величавая, белокаменная, златоглавая, Красная (площадь), многолюдная. Глаголы: любить, беречь, охранять, оберегать, защищать, заботиться, гордиться.

Наречия: красиво, величаво, гордо, многолюдно, дружно

Понедельник:

Беседа о нашей Родине. Ответь на вопросы:

В какой стране мы живём? Какой город является главным городом России? Как ещё можно назвать главный город нашей страны?

Какие 3 отличительных символа есть у любой страны, в том числе и у России ( гимн, герб, флаг).

2. Игра «Какое слово лишнее?» (развивать речевой слух) Россия, российский, роса, россияне

Родина, родной, родители, радость.

Отец, Отечество, отчаяние, отчий.

3.Упр. «Прогулка по Москве» (упражнение в употреблении предложно-падежных конструкций. Родительный падеж: чего (кого?) много в Москве? (В Москве много памятников, музеев, площадей, жителей…). Чего (кого?) много в стране? (В стране много городов, рек, морей, полей…) Творительный падеж: чем мы любуемся в Москве? (Любуемся Кремлём, площадями, памятниками…). Предложный падеж: о чём (о ком?) расскажешь другу? (Расскажу о Кремле, о Красной площади, о набережной Москвы-реки, о театрах, о москвичах…).

Индивидуальная работа:

Вторник:

Упр. «Составим семейку» (подбор родственных слов к слову Родина – родной, родители, род, родственник).
Упр. «Посчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными: одно большое государство, два больших государства, пять больших государств; одна красивая набережная, один доброжелательный москвич, одна длинная улица).
Упр. «Скажи по-другому» (подбор синонимов:

кремль – крепость, куранты – часы, мавзолей – памятник

Большая — необъятная, огромная, бескрайняя, просторная, безграничная.

Красивая — замечательная, прекрасная, милая.

Индивидуальная работа:

Среда:

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Считалка»

Раз, два – Москва. Три, четыре – мы в Сибири.	Поочерёдно загибают пальчики на правой руке, сжимают кулачок.
Раз, два, три, четыре, пять,	Смена руки.
Вылезать в Москве опять.	«Ходят» указательным и средним пальцами обеих рук по столу.
Небо, звёзды, луг, цветы -	Попеременно сжимают-разжимают кулачки обеих рук.
Ты пойди-ка, поводи!	Движение указательным пальцем ведущей руки слева направо.

В.Волина

2. Игра «Назови ласково»:

город – городок; Флаг -…; мост — …; магазин — ….; улица-…; дом-… 3. Игра «Один – много»: город – города ; вокзал — … ; магазин — … ; улица – … ; горожанин - … ; аптека — … ; дом — … ; парк — … ; Флаг -…

Индивидуальная работа:

Четверг:

1. Игра «Есть – нет»: город – города; вокзал — … ; магазин — … ; улица – …; горожанин - …; аптека — …; дом — … ; парк — …; житель —

2. Игра «Кто в какой стране живет?»

Наша страна Россия, а мы живущие в России- россияне.

В Италии живут – В Англии – В Испании – В Америке – Во Франции –

В Германии – В Китае – В Грузии –

3. Д/и «Почини слово»

Ли-у-ца, род-го, ше-ход-пе, на-ро-ди, сия-Рос, ца-сто-ли

Индивидуальная работа:

Пятница:

1.Упр. «Сосчитай, сколько слогов в словах»:

Родина –;Род –;Родник -;Родители -;Родной -; Родственники-

2. Чистоговорка (работать над чёткостью дикции)

Жура-Жура-Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»

П. Воронъко

3. Упр. «Родина — какая?»

любимая необъятная могучая

родная бескрайняя беззащитная

прекрасная богатая весёлая

огромная красивая грустная

Индивидуальная работа:

«Правила дорожного движения»

Словарь.

Наречия: красиво, величаво, гордо, многолюдно, дружно

Понедельник:

1. Отгадывание загадок по теме

2. Упр. «Скажи наоборот»

Подъехал – отъехал, въехал – съехал, заехал – выехал, укатил – прикатил, уехал – приехал, подошёл – отошёл, пришёл – ушёл, зашёл - вышел и т.д.

3.Пальчиковая игра «Постовой»

Постовой стоит упрямый (пальчики «шагают» по ладошке)

Людям машет: Не ходи! («грозят» пальчиками)

Здесь машины едут прямо (руки перед собой, изображают руль)

Пешеход, ты погоди! («грозят» пальчиками)

Посмотрите: улыбнулся (хлопают в ладоши)

Приглашает нас идти (пальчики «шагают» по ладошке)

Вы, машины, не спешите (хлопки руками)

Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)

Индивидуальная работа:

Вторник:

Упражнение "Продолжи предложение"

- На перекрёстке случилась авария, потому что...

- Машина буксовала и не могла тронуться с места, потому что...

- На остановке собралось много народу, потому что...

- Водитель затормозил у пешеходного перехода, потому что...

- У светофора все машины затормозили, потому что..

- Инспектор дорожного движения остановил машину, потому что...

- Дети долго не могли перейти дорогу, потому что...

- Водитель сигналил мальчику, потому что...

2. Пальчиковая гимнастика "Гонки"

Раз, два, три, четыре, пять. 1. Возят машинку по каждому

пальчику вперёд и назад, начиная с

большого пальца.

Можно гонки начинать. 2. Теперь то же самое, но

начиная с безымянного пальца.

По кругу, по кругу. 3. Теперь - по кругу в одну и

Вперёд и назад, другую сторону.

Но пальцы машинку мою 4. Вновь катают машинку по

тормозят. пальчикам, которые слегка согнуты Закрылись. 5. Сжимают кулак.

Машинка стоит в гараже.

И фары погасли, не светят уже. 6. Заглядывают в маленькую

Н. Нищева щелочку в кулаке.

3 Упр. «Есть — нет». (согласование числительных с существительными).

У меня есть два жезла.

Ау меня нет двух жезлов, но есть пять светофоров.

Ау меня нет пяти светофоров, но есть две фуражки.

Ау меня нет двух фуражек, но есть пять дорожных знаков.

Ау меня нет пяти дорожных знаков, но есть два жезла.

Индивидуальная работа:

Среда:

Упр. «Как назвать?»

Остановку трамвая, остановку автобуса, остановку троллейбуса.

Упр.«Посчитай!»

Один перекресток, два (три, четыре) перекрестка, пять перекрестков ; светофор, остановка, улица

3. Составить предложение из слов: Люди, улица, на, переходят, свет, зелёный, светофор.

Индивидуальная работа:

Четверг:

1 Игра "Семейка слов"

Образовать однокоренные слова сначала к слову дорога, а затем к слову машина."

Как можно назвать маленькую дорогу? (Дорожка).

Как можно ласково назвать дорогу? (Дороженька).

Как называют растение, которое растёт рядом с дорогой? (Подорожник).

А как называют движение по дороге? Какое оно? (Дорожное).

К слову машина. Как можно назвать маленькую машину? (Машинка).

А очень большую машинку? (Машинища).

А как назвать человека, который водит поезд? (Машинист).

А как называется масло для двигателя машины? (Машинное масло).

Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать».
Машина из гаража ……. Машина к дому …… . Машина от дома ………. Машина до дома ……….. . Машина с моста ……….. . Машина в ворота
Упражнение «Определи место звука в слове». [Р]

развязка, фуражка, светофор, милиционер

Индивидуальная работа:

Пятница:

1.Игровое упражнение "Подбери действие"(подбор слов –действий)

Машина что делает? (Едет, сигналит, тормозит, мчится, останавливается).

Шофёр что делает?

Светофор что делает?

Регулировщик что делает?

Пешеход что делает?"

Упражнение «Закончи предложение».

Я буду начинать предложение, а вы — заканчивать его. Ваша часть предложения должна начинаться со слов а потом.

Сначала надо дождаться зеленого света на светофоре...а потом переходить улицу.

Нужно посмотреть налево....а потом начинать переход.

Следует взять взрослого за руку ...а потом переходить улицу. Нужно дождаться полной остановки транспорта...а потом начинать переход.

Индивидуальная работа:

«Школа. Школьные принадлежности»

Словарь.

Существительные: школа, класс, доска, указка, мел, коридор, урок, звонок, учитель, ученик, принадлежность, учебник, перемена, ранец, портфель, порядок, форма, тетрадь, дневник, пенал, ручка, карандаш, фломастер, кисточка, краски, ластик, линейка, школьник, первоклассник, поведение, оценка, задание, подсказка, отличник, каникулы

Глаголы: учиться, учить, читать, писать, рисовать, решать, считать, раскрашивать, заниматься, стараться, узнавать, знакомиться, трудиться, отвечать, рассказывать, подсказывать

Прилагательные: учебный, школьный, интересный, умный, грамотный, аккуратный, неряшливый, прилежный, ленивый, первый, новый, просторный, вместительный, отличный

Наречия: интересно, аккуратно, чисто, неряшливо, грамотно, отлично, просторно

Понедельник:

1.Беседа

Надо много учиться, чтобы овладеть любимой профессией. Поэтому все дети поступают в школу. В школе трудно, но интересно. Дети много узнают о том, что нас окружает.

2 Упр. «В школе»

Воспитатель: В детском саду вы много играли, рисовали, лепили. Скоро вы пойдете в школу. Чему вы там научитесь?

В школе я научусь писать (читать, считать, думать, рассказывать, трудиться, бегать, прыгать, решать, помогать, говорить по-английски и т. д.).

3. Стих для заучивания

Читалочка.

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу

«Ну почитай ещё страницу!»

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и почитать.

В. Берестов

Индивидуальная работа:

Вторник:

1 «Предложение договори и его ты повтори»

В детском саду хорошо, а в школе … лучше.

В детском саду интересно, а в школе…

В детском саду весело, а в школе…

В детском саду приятно, а в школе…

В детском саду просторно, а в школе еще…

В детском саду замечательно, а в школе еще…

В детском саду прекрасно, а в школе…

2. Упр. «Измени слово». Закрепление пройденных звуков и букв

замени звук [ы] на [а] в слове бык;

звук [и] на [о] в слове кит;

звук [м] на [р] в слове мак;

звук [д] на [с] в словедом;

звук [к] на [м] в слове кошка;

звук [к] на [п] в слове качка

3. Пальчиковая игра «Переменка»

Переменка! Переменка!	Ритмичное сжимание-разжимание кулачков на обеих руках.
Отдохните хорошенько:	Движения расслабленными кистями рук вверх-вниз.
Можно бегать и шуметь, Танцевать и песни петь,	Попеременное сгибание пальчиков обеих рук в кулачки.
Можно сесть и помолчать,	Пальцы рук образуют «замок».
Только – чур! – нельзя скучать!	Движения указательными пальчиками обеих рук вправо-влево.

Индивидуальная работа:

Среда:

«Измени слово» умник-умница, ученик-ученица, учитель-, отличник-,двоечник-, троечник-, хорошист-, скромник-, первоклассник-, проказник-, школьник-, озорник-
«Подбери слово». Подбор родственных слов.

Писать-письмо, пишу, писатель, списать, записка, переписывать, подпись;

Читать- читатель, чтение, чтец, прочитать, перечитать, читальня.

Учить- учитель, учительница, ученик, ученица, учебник, учащиеся

Речевая подвижная игра «В школу мы с тобой пойдем» (Импровизация движений в такт стихотворению)

В школу мы с тобой пойдем,

И портфель с собой возьмем,

В школе будем мы читать,

В школе будем мы писать,

Физкультурой заниматься

И трудиться, и стараться

Индивидуальная работа:

Четверг:

Упр. «Нет чего?»

Учебник – нет чего? – учебника

Тетрадь – нет чего? – тетради

Пенал – нет чего? – пенала

Ручка – нет чего? – ручки

Карандаши – нет чего? –

Игра «Подбери признак»

Портфель какой? – красивый, большой, кожаный…

Тетрадь какая? - …

Пенал какой? - …

Ручка какая? - …

Школа какая? - …

Ученик какой? - …

Индивидуальная работа:

Пятница:

Игра «Исправь ошибку»

У меня есть портфеля.

У меня нет тетрадка.

Я забыл дома линейкой.

Я пишу ручки.

Я рисую в альбом.

2. Упр «Угадай, о чем я говорю?»

Составление загадок -описаний

Индивидуальная работа:

«Космос»

Словарь.

Существительные: Земля, Луна, Солнце, Марс, Большая Медведица, небо, небосвод, облако, космос, космонавт, земляне, марсиане, инопланетянин, планета, звезда, корабль, ракета, спутник, луноход, комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита, планетарий

Глаголы: светить, сверкать, мерцать, лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звёздный, космический, искусственный, межзвёздный, межпланетный, бесстрашный, находчивый, волевой, целеустремлённый

Наречия: быстро, стремительно, далеко, высоко, ярко, темно, тесно

Понедельник:

1.Беседа

12 апреля во всём мире отмечают День космонавтики.

- Какой праздник отмечают 12 апреля? 12 апреля отмечают День космонавтики.

- Что такое космос? Космос – это то, что окружает землю и другие планеты.

- Что люди запускают в космос? Люди запускают в космос спутники, ракеты, космические корабли и станции.

- Как называют человека, который летит на ракете в космос? Человека, который летит на ракете в космос, называют космонавтом.

- Кто был первым космонавтом? Первым космонавтом был Юрий Гагарин.

- Как называется место, откуда запускают в космос космические корабли? Это место называется космодром.

- Что надевает космонавт для полёта в космос? Космонавт надевает космический скафандр.

- Как называется планета, на которой мы живём? Наша планета называется Земля.

- Какой прибор нужен человеку, чтобы рассмотреть луну, далёкие звёзды и планеты? Чтобы рассмотреть луну, звёзды и планеты, человеку нужен телескоп

2. Стих для заучивания КОСМОНАВТ

В тёмном небе звёзды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,

Горы, реки и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной — наш дом родной.

В. Степанов

Индивидуальная работа:

Вторник:

1.Упр. «Где какой?»

На Земле – земной

На Луне – (лунный)

На Солнце - солнечный

На планете – планетный

В космосе- космический

Между звезд – межзвездный

Между планет – межпланетный

2. Упр. «Распутай путаницы» (упражнение в согласовании слов в предложении: Луна, вращаться, Земля, вокруг. Земля, меньше, Луна. Земля, Луна, спутник, это. Космическая, облетать, станция, Земля, вокруг).

3. Подвижная игра «Космонавты»

(дети выполняют движения соответственно тексту):

Вы сегодня космонавты.

Чтоб отправиться в полёт,

Надо сильным быть и ловким.

Начинаем тренировку:

Штангу с пола поднимаем,

Крепко держим и бросаем.

Быстро бегаем, потом

Приседаем и встаём.

Теперь отправимся на Марс,

Звёзды, в гости ждите нас.

Три, два, один…летим!

В невесомости плывём

Мы под самым потолком.

Повороты влево, вправо –

Всё рассмотрим мы с тобой

И отправимся домой!

Из полёта возвратились

И на землю приземлились.

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова

Индивидуальная работа:

Среда:

1.Пересказ рассказа «Почему Солнце всходит и заходит?»

Утром Солнце всходит на востоке, а вечером заходит на западе. Кажется, что Солнце движется вокруг Земли. На самом же деле Земля вращается вокруг своей оси. В течение суток каждая часть Земли. Например, Россия, один раз оказывается на солнечной стороне планеты – и у нас наступает день. В другой раз - на тёмной, и у нас наступает ночь.

М. Булл

Вопросы:

1.Почему кажется, что Солнце движется вокруг Земли?

2.Что происходит на самом деле?

2. Пальчиковая гимнастика «Космонавт»

В звёздном небе звёзды светят

(показываем звёзды, пальчики переплетаются)

Космонавт летит в ракете

(изображаем полёт ракеты: руки вверху соединить)

День летит, ночь летит (загибаем пальцы)

И на землю вниз глядит (изображаем иллюминатор)

3. «Добавь нужное слово»

В космос летает…(космонавт)

Звезды наблюдает…(астроном)

Предсказывает судьбу по звездам…(астролог)

Индивидуальная работа:

Четверг:

1. Упр. "Посчитай" на согласование числительных с существительным.

1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...

1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...

1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...

1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...

Игра «Скажи наоборот»

далёкий — близкий тесный — ... большой — ... улетать — ... высокий — ... взлетать — ... известный — ... включать — ... тёмный — ... подниматься — ... яркий — ...

Индивидуальная работа:

Пятница:

1.Упр. «Скажи наоборот» (упражнение в точном подборе слов-антонимов: далеко – близко, высоко -…, темно - …, ярко - …, тесно - …, улететь - …, взлетать - …).

2. «Продолжи предложение»

В космосе много планет,…(спутников, комет)

Индивидуальная работа:

«Североморск- мой дом на краешке земли»

Словарь

Существительные: город, Североморск, адрес, герб, достопримечательность, адрес, улица, площадь, парк, аллея, набережная, мост, река, залив, музей, магазин, витрина, библиотека, поликлиника, аптека, церковь, детский сад, школа, стадион, памятник, статуя, подъезд, вокзал, новостройка, сад, фонтан, сквер, тротуар

Глаголы: строить, жить, переезжать, ездить, смотреть, хорошеть, расширяться, благоустраивать, убирать, регулировать

Прилагательные: родной, североморский, городской, многолюдный, областной, сельский, просторный, широкий, благоустроенный, прямой, узкий, старый, старинный, тихий, шумный, зелёный, многоэтажный, каменный, мраморный, культурный, жилой.

Наречия: чисто, шумно, тихо, нарядно, празднично

Понедельник:

1. Беседа о городе: названия улиц, основные достопримечательности.

2. «Слова-родственники» (упражнение в подборе и употреблении однокоренных слов: Североморск, североморский, североморец, североморка, североморцы).

3. Заучивание стихотворения по теме.

СЕВЕРОМОРСК

Прекрасный заполярный город,

С красивой флотскою судьбой...

Североморск! Безмерно горд я

Знакомством дорогим с тобой!

Здесь гроздья красные рябины,

Как в небе праздничный салют,

В июне – вешние разливы,

А в сентябре – снега идут.

Крик чаек над волной морскою

Разносит ветер день-деньской...

Мой город! Я всегда с тобою,

Не нужно мне судьбы иной.

Индивидуальная работа:

Вторник:

1. «Хвастунишки» (упражнение в употреблении сравнительной степени прилагательных. Например, педагог начинает: «На нашей улице деревья высокие, зелёные, старые, большие». Ребёнок заканчивает: «А на нашей улице деревья ещё выше, зеленее» и т.д.)

2. Развитие общей моторики

Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем»

Мы по городу шагаем,	Импровизация движений соответственно тексту.
Много видим, называем:
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины,
Скверы, улицы, мосты,
И деревья, и кусты.

Л.Н. Смирнова

Д/И «Запомни-повтори»

Лес-ворона-окно-стол, камень-сок-кусты-ворота.

Повтори первый набор слов, повтори второй набор слов

Индивидуальная работа:

Среда:

1. «В нашем городе» (упражнение в составлении простых распространённых предложений. Образец. В нашем городе много домов. – В нашем городе много (каких?) красивых, старинных, больших, высоких, каменных домов.

2. Пересказ рассказа «Моя улица» по предложенному вопросному плану:

- Как называется улица?

- Какая она (подбор слов-признаков: тихая, шумная, широкая, узкая …)?

- Что расположено на этой улице?

- Где проходит эта улица (в каком районе города)?

- Как ты относишься к улице, на которой живёшь?

3. «Цепочка слов» (что изменилось):

ач-рач-врач-грач-грачи; точка-дочка-ночка-бочка-почка-печка-речка

Индивидуальная работа:

Четверг:

1.«Сосчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными. Образец: один высокий памятник, два высоких памятника, три, четыре…, пять. Далее: один красивый фонтан, один красивый корабль, один детский сад… и т.д.).

2. Развитие мелкой моторики

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

(«шагают» пальчиками по столу)

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

(загибают поочередно пальчики, начиная с большого)

3.Звуковой анализ слов: улица, двор, дом, город

Индивидуальная работа:

Пятница:

1. Игра «Великан и Гномик». Улица – улочка; переулок – переулочек; дом – домик; город – городок; посёлок – посёлочек; магазин – магазинчик;

2. «Продолжи фразы»

Наш город называется…

Жителей нашего города называют…

Зимой в нашем городе…

Больше всего я люблю в нашем городе…

Индивидуальная работа:

«Хлеб. Хлебобулочные изделия»

Словарь

Существительные: земля, посев, уборка, элеватор, ток, механизатор, работа, хлеб, хлебороб, трактор, тракторист, землепашец, сеялка, комбайн, комбайнер, рожь, пшеница, зерно, мука, крупа, отруби, тесто, булка, батон, калач, слойка, бублик, торт, пирожки, рожок, ватрушка, пончик, пряник, печенье, каравай, лепешка, пышка, крошки, корка, мякоть, сухарь, хлебопродукты, мельник, мельница, пекарь, пекарня, подсолнечник, овес, ячмень, лен, просо, кукуруза, гречиха, поле, колосья;
Глаголы: пахать, сеять, сажать, выращивать, косить, убирать, жать, молотить, боронить, вносить, подкармливать, хранить, молоть, выпекать, украшать, вымешивать, подниматься, колосится, печь, резать, есть, беречь;
Прилагательные: ржаной, пшеничный, свежий, мягкий, черствый, душистый, ароматный, хрустящий, черный, белый, серый, диетический, подовый, вкусный, сдобный, тяжелый, золотой, налитой, тонкий, ломкий, богатая, щедрая, плодородная, воздушная, пышная;
Наречия: долго, быстро, рано, поздно, тяжело, легко, бережно.

Понедельник

Беседа по теме: какое значение имеет хлеб для людей, как много разных профессий трудится, чтобы у нас на столе появился хлеб. Сформировать обобщающее понятие «злаки»: овёс, пшеница, рожь. Из чего пекут хлеб.

С детьми поговорить о труде колхозников, выращивающих хлеб. Обьяснить детям значение слов: выращивать, пахать, молотить, сеять, убирать, косить, жать, молоть, печь.

Игра «Узнай профессию»

Кто работает на тракторе? – тракторист

Кто работает на комбайне? – комбайнёр.

Кто пашет землю? –пахарь, землепашец.

Кто выращивает хлеб? – хлебороб.

Кто работает на мельнице? –мельник.

Кто работает в пекарне? –пекарь.

Индивидуальная работа:

Вторник

1. Выучить стихотворение.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

2. Игра «Слова -родственники». (Хлебушко, хлебница, хлебный, хлеборобы, хлеборезка, хлебозавод…)

Индивидуальная работа:

Среда

1. Игра «Вставь вместопаузы слово хлеб».

Я знаю пословицу о…

Мама купила пшеничный…

Дети едят суп с…

Ваня пошёл в магазин за…

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Игра «Скажи иначе»

Хлеб по запаху (какой?) – пахучий, душистый, ароматный…

Хлеб на вкус (какой?) – вкусный, приятный….

Хлеб на ощупь (какой?) – свежий, мягкий, пышный, твёрдый…

2. Игра «Откуда хлеб пришёл?»

- Откуда появляется хлеб на нашем столе? – из магазина,

- А в магазин как попал? – из пекарни,

- Что делают в пекарне? – пекут хлеб,

- Из чего мука? – из зерна,

- Откуда зерно? – из колоса пшеницы,

- Откуда пшеница? – выросла в поле,

- Кто выращивает зерно? – хлеборобы.

Индивидуальная работа:

Пятница

1.Есть – нет (родительный падеж единственного числа): батон – нет батона колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …

2. Один – много (множественное число существительных): батон – батоны колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …
Индивидуальная работа:

Индивидуальная работа:

«Знакомство с творчеством А.С. Пушкина»

Понедельник

Беседа по теме

2. Пальчиковая гимнастика «ВЕСНА».

Иди, весна, иди, красна, (Дети пальчиками «идут» по столу.)

Принеси ржаной колосок,

Овсяный снопок, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

3. Заучивание стихотворения «Соловей и кукушка»
В лесах, во мраке ночи праздной
Весны певец разнообразный
Урчит, и свищет, и гремит;
Но бестолковая кукушка,
Самолюбивая болтушка,
Одно куку свое твердит,
И эхо вслед за нею то же.
Накуковали нам тоску!
Хоть убежать. Избавь нас, Боже,
От элегических куку!

Индивидуальная работа:

Вторник

1 Д/и«Назови лишнее слово»

Кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

Стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

Пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

Слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

Волк, собака, рысь, лиса, заяц;

Лошадь, корова, олень, баран, свинья;

Роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

Автобус, комбайн, трамвай, велосипед, мотоцикл;

Зима, апрель, весна, осень, лето;

Мама, подруга, папа, сын, бабушка;

Море, озеро, река, мост, пруд;

Круг, квадрат, карандаш, треугольник, прямоугольник;

Николай, Саша, Иванов, Миша, Петр;

2. Д/и «Исправь ошибки».

Дым валит с трубы.

Кастрюлю сняли из плиты.

Папа достал книги из полки.

Бабушка приехала с деревни.

Шубу сняли из вешалки.

Мама пришла с магазина.

Птенец выпал с гнезда.

Дети вернулись из дачи.

Индивидуальная работа:

Среда

1. « Назови правильно».

Как назвать ученика за ум? Умный.

Как назвать борца за силу?..

Как назвать « волшебное царство» за сон?...

Как назвать песню, если она вызывает тоску?...

Как назвать ворону за крик?...

Как назвать клоуна, если он вызывает смех?...

Как назвать фильм, если он вызывает скуку?....

Как назвать мальчика за драку?...

Как сказать про носок, если он с дыркой?...

Как назвать девочку, если у нее кудри?...

Как назвать человека, если он делает добро?...

Вспомни предлоги и отгадай ребусы. (Записать получившиеся слова).

Индивидуальная работа:

Четверг

1. Игра « Подумай и составь сочетание из слов».

Зима и месяц - зимний месяц.

Осень и дождь-

Май и праздник-

Ночь и патруль-

День и сон-

Лето и отдых-

Море и берег-

Библиотека и книга-

Берег и охрана-

Утро и ветерок-

Зима и лес-

Больница и халат-

Март и капель-

2.Упражнение «Будь внимательным».

Его за руку взяла

И в шатер свой... (увела).

И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул... (со спицы).

(«Сказка о золотом петушке»)

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение... (волкам).

В руки яблочко взяла,

К алым губкам... (поднесла).

(«Сказка о мертвой царевне...»)

Остров на море лежит,

Град на острове... (стоит).

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный... (дом).

(«Сказка о царе Салтане...»)

С первого щелка

Прыгнул поп... (до потолка).

(«Сказка о попе и работнике его Балде»)

Индивидуальная работа:

Пятница

1.Упражнение «Подскажи словечко».

Из каких сказок Пушкина эти строчки?

В синем небе звезды блещут.

В синем море волны хлещут;

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

(«Сказка о царе Салтане...»)

Жил-был поп,

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

(«Сказка о попе и о работнике его Балде»)

Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

(«Сказка о мертвой царевне...»)

Вот пошел он к синему морю;

Видит — море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку...

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

Золотого петушка.

(«Сказка о золотом петушке»)

Индивидуальная работа:

«Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной»

Словарь

Существительные: названия времён года, весенних месяцев, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, скворечник, птицы, юг, почки, листочки, гнёзда, трава, подснежники, клумба, грядки, семена, поле, луг, солнце, луч, дождь, облака, гроза, гром, молния

Глаголы: пришла, наступила, пригревает, тает, ломается, журчит, громыхает (гром), сверкает (молния), темнеет, набухает, лопается, распускаются, просыпаются, расцветает, сеют, сажают, прилетают, щебечут, поют, вьют (гнёзда), выводят (птенцов)

Прилагательные: поздняя, тёплая, холодная, мокрый, серый, звонкая, солнечная, погожая, дождливая, шумный, журчащий, весёлый, перелётные, берёзовый, липкие, яркие, молодая, зелёная

Наречия: рано, поздно, сыро, ярко, весело, тепло, светло, звонко

Понедельник

1 «Когда это бывает?» (закрепление признаков времён года, развитие словесно-логического мышления).

2. «Подбери слова»

Весна что делает? – приходит, наступает, шагает…,

какая? – ранняя, поздняя, дружная, звонкая, холодная, цветущая…;

снег – тает, чернеет.., рыхлый, тёмный, мокрый…;

солнце – светит, греет…, ласковое, весеннее, яркое…

Индивидуальная работа:

Вторник

1.Д/и «1,2,5» Один маленький подснежник, два маленьких подснежника….пять маленьких подснежников. (звонкий ручеек, душистая мимоза, ветвистое дерево)

2.Д/и «Кто лишний и почему?»

Ласточка, бабочка, журавль, цапля.

Грач, воробей, скворец, дрозд.

Пчела, муха, цапля, бабочка.

Жук, бабочка, птенец, кузнечик.

Воробей, ворона, ласточка, снегирь.

Петух, курица, соловей, утка.

Индивидуальная работа:

Среда

1. «Посмотри и назови» (составление простых распространённых предложений о признаках весны с опорой на картинки).

2. Прочитать слова, «спрятанные» в одинаковых геометрических формах.

(стул, рыба, лук)

Индивидуальная работа:

Четверг

1. «Закончи предложение» (употребление сравнительной степени прилагательных).

Солнце светит ярко, а будет светить ещё … (ярче).

Снег таял быстро, а будет таять ещё … .

День длинный, а станет ещё … .

Небо высокое, а станет ещё … .

Ветер тёплый, а станет ещё … .

2. Прочитать слова, расположив буквы по ширине (от самой широкой к самой узкой)

УАБШ

ЫЛПА

ЫЗБУ

АПЛИ

Индивидуальная работа:

Пятница

1.Игра «Назови ласково».

Комар- комарик, паук …, гусеница…, пчела…, жук…,гнездо…, кукушка…, соловей…, скворец….

2. Подвижная игра «В весеннем лесу».

Мы пришли в весенний лес.	Дети идут друг за другом.
Много здесь вокруг чудес!	Хлопают в ладоши.
Справа берёзки стройные стоят,	Плавный поворот вправо,
Слева ёлочки на нас глядят.	Плавный поворот влево.
На деревьях зеленеют листочки,	Покачивают поднятыми руками влево-вправо.
А в траве расцветают цветочки.	Приседают; поднятые ладони сближены, округлены, раздвинутые пальцы разведены в стороны.

Индивидуальная работа:

Предварительный просмотр:

День недели	Задания	С кем проводилось	Результат
«Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Деревья осенью»
Понедельник	1. Провести беседу по теме «Осень». Какие приметы осени ты знаешь? Вспомни не менее 10 названий деревьев. 2 образование относительных прилагательных. Назови листья: У клена- кленовые, у березы- березовые, у ивы-.., у тополя-.., у рябины-…, у дуба-… 3 Развитие речевого дыхания: Исходное положение- руки перед собой, вдох носом-руки разводятся в стороны, медленный выдох- руки сводятся так, чтобы встретились ладони




Вторник	1. Упр. «Сосчитай до 5» Цель: Согласование существительных с числительными. Один дубовый листочек, 2-3-4 дубовых листочка, 5 дубовых листочков. Считаем березовый листочек, рябиновый листочек, тополиный листочек и т.д. 2. Исправь предложение: На клене желтеют березовые листья. Когда идет дождь, на улице сухо.




Среда	1. Упр. «Продолжи предложения» Цель: употребление сущ. во множественном числе Осенью сбрасывают листья дубы (клены, тополя, ивы…) Всю зиму остаются зелеными сосны (ели, пихты, кедры) 2 Подвижное упражнение «Дождик». Цель: координация речи с движением К нам на длинной тонкой ножке прыжки на одной ноге по кругу Скачет дождик по дороге В лужице- смотри, смотри встают лицом в круг, выполняют Он пускает пузыри ритмичные приседания Стали мокрыми кусты, руки вверх, потряхивания кистями Стали мокрыми цветы наклон, руки к полу, потряхивания кистями Мокрый серый воробей Встали, руки вдоль тела, потряхивания Сушит перышки скорей. кистями 3 Что лишнее? Почему? Осень, зима, холод, весна Дуб, рябина, осень, осина.




Четверг	1. Вспомни чем отличается звук от буквы 2 Упражнение « Поймай и раздели» Цель: совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов. Деление на слоги слов- названий деревьев: и-ва, то-поль, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за. Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в этом слове.




Пятница	1. Упражнение «Четвертый лишний» Цель: дифференциация признаков осени от других времен года. Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания. Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например: «Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень» 2. Нарисуй три листочка так, чтобы желтый был между красным и зеленым.




«Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»
Понедельник	1Развитие, активизация и обогащение словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах». Беседа по теме, объяснение значения слов. Упражнение «Какие бывают?» Морковь- сочная, длинная, хрустящая… Помидор- пузатый, красный, круглый, … Огурец- зеленый, овальный, пупырчатый, тостокожий и т.д 2. Координация речи с движением «Капуста» Давайте заготовим капусту на зиму Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук Мы капусту нарубили, Перетерли, посолили Да добавили морковку. Вот такие заготовки! Да набили плотно в кадку. Все теперь у нас в порядке Ритмичные удары ребрами ладоней по столу Хватательные движения обеими руками. Удары обеими руками по столу. Отряхивают руки 3. Упражнение «один- много». Цель: употребление сущ. во множественном числе Игра с мячом. Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей и называет овощ в единственном числе. Ребенок ловит мяч, возвращая мяч обратно, называет этот же овощ во множественном числе. Огурец-огурцы, кабачок- кабачки, баклажан- баклажаны, помидор- помидоры и т.д




Вторник	1 Упражнение «погрузи в грузовик» Цель: совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов. Деление на слоги слов- названий овощей: кар-то-фель, мор-ковь, свек-ла, ре-па, ре-дис, по-ми-дор, о-гу-рец, ка-ба-чок, бак-ла-жан 2 Звуковой анализ слова ЛУК - с какого звука начинается слово (второй, третий)? - сколько всего звуков? -сколько в слове согласных звуков? Назовем их - сколько в слове гласных звуков? -почему в слове только один слог?




Среда	1. «Отгадай загадку» Цель: развитие логического мышления, 2. Пальчиковая гимнастика «Урожай» (см. картотеку пальчиковых игр) 3. Упражнение «Сосчитай до 5 ». Считаем овощи, собюдая правильное употребление существительных с числительными.




Четверг	1.Игра «Жадина». Цель: усвоить местоимения, грамотно употреблять их в речи. Ответь на вопрос: чей огурец (мой огурец), чья капуста? (моя капуста ) и т.д. 2. Упражнение «Скажи ласково» Помидор- помидорчик, морковь-…, лук-…, чеснок…, огурец-…, баклажан-… 3.Упражнение «Опиши овощ» Цель: развитие зрительного внимания, тактильных ощущений, согласование существительных с прилагательными. Дети достают из волшебного мешочка макеты овощей и описывают каждый овощ.




Пятница	1.Повторение заданий за неделю. Обобщение по теме «Овощи» -назови овощи красные, желтые, зеленые, бордовые - про какие овощи можно сказать длинный? Круглый? Пупырчатый? Пузатый? 2. Развитие мелкой моторики, грамота. Дай характеристику звуку А, У. Выложить букву А,У из палочек. 3. Упражнение «Давайте приготовим» Цель: развивать умение образовывать относительные прилагательные, развитие мышления Сок из моркови какой? Морковный Из свеклы-… Из огурца… Из тыквы… Из чеснока…




«Фрукты. Труд взрослых в садах»
Понедельник	1. Беседа по теме «Фрукты». Цель: систематизировать знания о фруктах, развивать связную речь. Какие фрукты ты знаешь? Какие они на вкус? Какой формы? Назови свой любимый фрукт и составь о нем рассказ. 2. Упражнение «Чего не стало» Цель: развитие зрительного внимания, употребление существительных в род.падеже Дети закрывают глаза, педагог убирает какой-то фрукт. Дети отгадывают, чего не стало.




Вторник	1 Игра «Один-много» с мячом Цель: развивать умение образовывать существительные мн. Числа. Яблоко- яблоки- много яблок Лимон-… Груша-груши-много груш Слива-… Абрикос-… Апельсин-… Банан-… Персик_... 2Упражнение «Веселый повар» Цель: развивать умение образовывать относительные прилагательные, соотносить прилагательное с существительным по родам Веселый повар приготовил: из яблок- яблочный сок, яблочный компот, яблочное варенье. Испек пирог с яблочной начинкой, яблочным повидлом. И т.д (слива, персик, груша, лимон)




Среда	1. Заучивание стихотворения На базар ходили мы, много груш там и хурмы. Есть лимоны, апельсины, дыни, сливы, мандарины. Но купили мы арбуз- это самый вкусный груз. Что лишнее? Арбуз- это ягода. 2.Подвиж. игра «Садовник» Цель: расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением Мы вчера в саду гуляли, Мы смородину сажали. Яблони белили мы Известью, белилами. Починили мы забор, Завели мы разговор: - ты скажи, садовник наш, Что ты нам в награду дашь? -Дам в награду слив лиловых, Груш медовых, Самых крупных спелых яблок, Вишен целый килограмм. Вот что вам в награду дам! Идут по кругу, взявшись за руки. Изображают, как копают яму и сажают в нее куст. Движение правой рукой вверх-вниз. Имитируют удары молотком. Смотрят лицом в круг. В центр выходит один ребенок. Ведут диалог. На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших пальцев.




Четверг	1. Отгадывание загадок по тебе «Фрукты» Цель: развитие мышления, систематизировать знания по теме «Фрукты, сад» 2 Упр. «Поваренок» Цель: развитие связной речи. Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить компот (фрукты чистят, моют, режут на дольки, засыпают в кипящую воду.). 3. Пальчиковая гимнастика «Что в корзину положу» Красные яблоки зреют в саду. В сад погулять я с корзиной иду. Что я в корзину свою положу? Вы посчитайте, а я расскажу. Груши, сливы и айву, По порядку назову. Абрикосы и гранат. Сосчитали все подряд? Персик спелый, виноград, Много яблок и гранат. Очень спелую хурму Тоже я с собой возьму Идут по кругу, взявшись за руки Загибают на каждое название фрукта по одному пальцу сначала на правой, а потом на левой руке




Пятница	1Упражнение «Назови слово» 2. Упражнение «Поймай звук» 3. Составление предложений с союзом А Лимон кислый, а яблоко сладкое, Банан желтый, а гранат бордовый, Арбуз большой, а мандарин маленький и т.д.
«Насекомые. Подготовка насекомых к зиме»
Понедельник	1Беседа по теме. Вспомни, каких насекомых ты знаешь, видел летом. Какие насекомые летают, какие ползают? 2 Игра с мячом « Поймай и раздели» 3. пальчиковая гимнастика «Пчела»




Вторник	1Игра «Скажи ласково» Муравей, муха, гусеница, жук, кузнечик… Как ты думаешь, какое насекомое всегда называю ласково?(бабочка) 2.Упражнение «Расскажи» 3 Игра «Собери слово» Ж-У-К= жук О-С-А= оса М-У-Х-А= муха




Среда	1Упр. «Где спрятался звук» Воспитатель загадывает слово со звуком У или А, а дети называют, где находится звук(начало, середина, конец слова) Улитка, мУравей, жУк, гУсеница,мУха Бабочка, осА, гусеницА, комАр 2Упражнение «Сломанные слова» Налетел ураган и разломал все слова, помоги восстановить. Са-о= оса, ха-му= муха, мар-ко= комар, ка-улит=улитка, ки-жу= жуки, ук-па=паук




Четверг	1 игра «Кого нет» 2 Игра «Где бабочка?» 3.Отгадывание загадок по тебе «Насекомые» 4 П/И «Мухи в паутине»




Пятница	1 Упражнение «Кто, что делает» 2.П/И «Жуки» 3.Чтение с тихотворения М. Вехов «Разговор с жуком» Беседа по содержанию стихотворения.




«Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету»
Понедельник	1Беседа по теме. 2 Игра «Исправь ошибку» 3 Упр. «Составь предложение»




Вторник	1 Упр. «Чьи крылья?» У журавля- журавлиные У гуся- У утки У грача- У лебедя- 2. Упр. «Где спрятался звук» 3 Упражнение «Повтори» Повтори за мной. А-у-и-и У-и-о-у О-и-у-а И-а-о-у




Среда	1 Упр. «Мамы и детки» Назвать перелетных птиц и их птенцов в ед. и мн. Числе. У журавля-журавленок, много журавлят И т.д. 2 Упр. «Сосчитай до 5» Вспомни названия перелетных птиц. Сосчитай до 5: ласточка, лебедь, аист. 3 Пальчиковая гимнастика «Птички»




Четверг	1Игра «Кто лишний?» 2 Игра «Найди свой домик» Птицы потерялись, помоги им найти свои домики. 1 слог:грач, гусь, дрозд, стриж 2 слога: аист, утка, скворец, журавль 3 слога: ласточка, соловей




Пятница	1. Чтение поговорок и пословиц по тебе. Беседа 2. Мимический массаж «Театр настроения»(нахмуриться, огорчиться, улыбнуться, удивиться и т.д.) 3. Отгадывание загадок




«Поздняя осень. Грибы. Ягоды»
Понедельник	1.Беседа по теме Усвоить названия грибов и лесных ягод. Составить рассказ об одном из грибов и об одной из ягод по плану: - Как называется этот гриб? - Он съедобный или нет? _ Как выглядит ножка гриба? - Какая у него шляпка? 2. Игра- соревнование «Кто больше грибов соберет» 3. Индивидуальная работа по звукопроизношению. Отработать артикуляционную гимнастику.




Вторник	1.Объясни выражение: грибной год, грибной дождь, грибное лето, грибная поляна. 2.Упр «Скажи ласково» Боровик-…, моховик-…, сыроежка-…, корзина-…, лукошко-…, малина-, земляника-…, морошка-… и т.д. 3. П/И «За грибами».




Среда	1. Игра «Какой сок, какое варенье?» Из клюквы варят…клюквенное варенье, клюквенный сок. (крыжовник, черника, брусника, малина, морошка) 2. Упр. «Помоги Незнайке» Дополни предложения Незнайки маленькими словами (проследить за точностью использования предлогов) Ягоды рябины растут…дереве Ягоды клубники сорвут---веточки Кустики земляники искали …траве Ягоды крыжовника падают…куста Ягоды клубники выложили…корзины Ягоды смородины выглядывали…листиков. 3.Упр. «Гудок» На одном выдохе- усиление и ослабление звука. Гудок приближается и удаляется АУОЫИ




Четверг	1. Упр. «Заготовки» 1-2-5: 1 земляника, две земляники, 5 земляник 1 боровик, два боровик, 5 боровиков и т.д. 2. Беседа о заготовках из лесных ягод и грибов. Как называется варенье из земляники-.., желе из малины-…, джем из черники-…, повидло из брусники-.., компот из ежевики-… Работа над словарем глаголов. Для переработки грибов нужныразные предметы. Как человек использует эти предметы (подобрать как можно больше слов-действий - Что делают в сковороде? (На сковороде жарят грибы). В кастрюле? Что делают ножом? В бочке? На нитке? 3. Звуковой анализ слов: ТИП, ТОП - сколько звуков в слове? Сколько гласных? - Сколько согласный? - Какой первый звук в слове –гласный или согласный? Твердый или мягкий. -Нарисуй схему слов. Каким цветом обозначаются твердые согласные? Мягкие?




Пятница	1Упражнение «Подумай и отгадай» 2Диалог «Мы с тобой шли?» -Мы с тобой шли? - Шли -Подберезовик нашли? -Нашли -Я тебе его дал? -Дал -Ты его взял? -Взял -Так где же он? -Кто? - Подберезовик! -Какой? -Мы с тобой шли? - шли 3Упр. «Назови много» У меня лист, а на дереве … (листья) У меня ветка, а на дереве…(ветки). У меня дерево, а в лесу… У меня гриб, а на полянке… У меня ягода, а в корзине




«Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»
Понедельник
Вторник	1. Беседа по теме. Вспомнить домашних животных и их детенышей Упр. «У кого кто?» Кто у коровы?-…, у собаки-.., у кошки-…, у овцы-…, у свиньи-…, козы-… 2. Упражнение «Расставь по загонам». Слоговой анализ слов-названий домашних животных.(кот, бык, коза, баран, свинья, кролик, корова, лошадь) 3. Развитие общих речевых навыков. Заучивание потешки. Слушай меня мой пес! На вора лай, К нам в двор не пускай! А детей не пугай! И с ними играй! Выделение голосом слога АЙ.




Среда	1.Д/И «Что общего и чем отличается» Кошка-собака Корова-коза 2.Чтение слогов и слов с буквой Ю 3.Автоматизация звука Ш Корнеев, Рубан, Векличева. Игра «Измени по образцу» У Миши подушка-это Мишина подушка У Миши шашки- У Паши картошка- У Саши машинка- У Даши кошка-




Четверг	1. Составь предложение. В семье коров: мама-корова, папа- бык, а детеныш- теленок. Коровы мычат. Семья овец, собак, лошадей, свиней, кошек. 2. «Чья морда, чей хвост?» 3. Д/И «Кого не стало»




Пятница	1. «Нади место звука в слове» Звуковой материал: ш- шар, мошка, кошка, шишка, шуба, куш, мышь 2. Составь рассказ- описание по картинному плану. Начни свой рассказ со слов «Я хочу рассказать о …(кошке)» 3. «Составь слово» К-о-т, б-ы-к, о-в-ц-а




«Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»
Понедельник	1. «У меня - у нас - нет». Играем со словами словаря. лиса – лисы – лис; рыжая лиса – рыжие лисы – рыжих лис. 2. «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». хвост лапа ухо запасы медвежий медвежья медвежье медвежьи (барсук, заяц, лиса, волк, кабан, олень и т.д) 3. «Сложенные слова». длинношерстный; короткий + ноги; длинный, широкий + хвост; травоядный; гладкий + шерсть; белый, острый, длинный + зуб.






Вторник	1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Заяц – зайцы – зайцев (волк, медведь, белка, лиса, еж, барсук, лось, олень). 2. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Медведь – медведушка и т.д. 3. «Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными. Один олень – два оленя – пять оленей Один олененок – два олененка – пять оленят и т.д.




Среда	1. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе. У белки – бельчонок (бельчата) и т.д. 2. «Назови семью». Упражнение в словообразовании. Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д. 3. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов. Волк, лиса, собака, еж; корова, заяц, кролик, лошадь.




Четверг	1. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС. Лиса живет (где?) – в норе; медведь – в берлоге; белка – в дупле; волк – в логове; еж – в норке. 2. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП. Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д. Лиса (какая?) - …, заяц (какой?) - …, волк (какой?) - …, ежи (какие?) - … . 3. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС. Кто? – рыжие белки; белые зайцы; колючие ежи. Нет кого? – рыжих белок; белых зайцев и т.д. Даю кому? – рыжим белкам и т.д. Вижу кого? – рыжих белок и т.д. Доволен кем? – рыжими белками и т.д. Говорю о ком? – о рыжих белках и т.д.




Пятница	1. Составить описательный рассказ про дикое животное (по выбору), по плану: Кто это? Домашнее или дикое животное? Жилище. Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть). Чем питается? Враги. Как защищается? Как называют детенышей? 2. Загадки-описания.




«Осенние одежда, обувь, головные уборы. Материалы из которых они сделаны»
Понедельник	1. Беседа. Познакомить его с названиями предметов одежды. Закрепить в словаре обобщающее понятие «одежда». Рассказать детям о том, кто шьет одежду. Какие инструменты и материалы используются в работе? Познакомить его с названиями различных видов обуви. Закрепить в словаре обобщающее понятие «обувь». 2. Игра «Жадина»: «Мой жакет. Моя юбка. Моё платье. Мои носки» и т. д. 3. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Ответь на вопросы (подбери и назови как можно больше слов-действий). Как появляется одежда? (Одежду моделируют, выкраивают, шьют, вяжут.) Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?) — ... . Ухаживая за одеждой, человек (что делает?) — ... .




Вторник	1. Беседа. Познакомить его с названиями головных уборов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «головные уборы». Рассмотри и покажи детали головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырек. Рассказать ребенку о том, как изготавливают головные уборы и какие инструменты и принадлежности для этого используют. 2.Упражнение «Четвертый лишний 3. Упражнение «Из чего — какой?»: Пиджак сшили из шерсти. Он ....Куртку сшили из кожи. Она .... Платье сшили из шелка. Оно ....Плащ сшили из кожи. Он .... Футболку сшили из трикотажа. Она ....Шубу сшили из меха. Она.... Пальто для зимы — зимнее. Сарафан для лета — .... Куртка для осени — ....Плащ для весны — .... Халат для дома — ....Майка для детей — ....Блуза для женщин — .... Брюки для мужчин — .... 4 Звуковой, слоговой анализ слов: плащ, носки, носок, туфли.




Среда	1 Упражнение «Скажи наоборот»: Плащ длинный, а куртка короткая Носки короткие, а гольфы… Штаны грязные, а комбинезон… Куртка светлая, а пальто… и т.д. 2. Составь рассказы о предметах одежды по предложенному наглядному плану. 3. Упражнение «Покажи детали обуви»: голенище, подошву, каблук, ремешки, шнурки, язычок.




Четверг	1. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Обувь на фабрике (что делают?) — придумывают, моделируют, шьют. Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) — .... Ухаживая за обувью, человек (что делает?) — 2. Упражнение «Четвертый лишний»: Сандалии, туфли, сапоги, брюки. Обувь моют, стирают, носят, протирают. Обувь шьют, моют, гладят, дарят. 3.Закрепление знаний о йотированных буквах, звуках. Составление и чтение слогов с буквой Й. Выбери слово, в котором есть звук j.




Пятница	1. Упражнение «Из чего — какой?»: Туфли из кожи — кожаные туфли. Сапоги с мехом — .... Сапоги из резины — .... Тапочки из материи — .... 2. Игра «1,2,5» Шляпа, косынка, шапка, кепка, фуражка, колпак, берет 3. Упражнение «Составь предложение» в, висит, платье, шкафу, купила, магазин, юбку, мама, в об, штанами, Алеша, забор, зацепился




«Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»
Понедельник	1.Беседа на текущую тему: признаки зимы, название зимних месяцев. 2.Д/И «Один - много»: Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава). 3. Д/И «Назови ласково». Зима – зимушка, мороз – морозец, холод – холодок и т.д




Вторник	1. «Каким бывает?» Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий. Зима – холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная. Снежинки – белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные. Что могут делать снежинки – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать… 2. «Подбери признак к предмету». Снежный – ком …; снежная - …; снежные - заносы…; снежное – поле… . 3. «Чем похожи и не похожи». Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.




Среда	1. «Собери предложение». Дети, снеговик, слепили. Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки. Снежки, играют, в, мальчики. Снежинки, падать, легкие, тихо. 2. «Отвечай-ка». Что? – зима; снежная баба; снег; мороз. Нет чего? – зимы; снежной бабы и т.д. Рад чему? – зиме и т.д. Вижу что? – зиму и т.д. Доволен чем? – зимой и т.д. Говорю о чем? – о зиме и т.д. 3. «Объясни, как ты понимаешь». Любишь кататься – люби и саночки возить. Береги нос в большой мороз.




Четверг	1. «Как, ещё». Осенью птичкам холодно, а зимой ещё…(холоднее). Поздней осенью бывает снега много, а зимой ещё…(больше). Осенью заботиться о пернатых друзьях нужно хорошо, а зимой ещё… (лучше). Осенью в лесу птичек мало, а зимой ещё… (меньше). 2. Упражнения "Назови ласково", "Скажи, когда много", "Посчитай", "Чей, чья, чьё, чьи? ( хвост, лапа, перо, крылья). вороний воронья воронье вороньи 3. «Сложенные слова». длинношерстный; короткий + ноги; длинный, широкий + хвост; травоядный; гладкий + шерсть; белый, острый, длинный + зуб.




Пятница	1.Д/И «Составь слово.» Буквы рассыпались, собери. ВОЛК, СНЕГ, ЗИМА, ЛИСА 2. Составь предложения по картинке.(2-я подгруппа) Составь рассказ по сюжетной картинке (1-я подгруппа) 3. Д/ и «Не зевай, слово называй» Назови слово, которое начинается на звук, на который заканчивается слово соседа.




«Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель»
Понедельник	1. Беседа по теме « Мебель». «Моя квартира» 2. Игра «Большой — маленький» Например: У Михаила Потапыча большая кровать, а у Мишутки маленькая кроватка. У МП большой стул, а у Мишутки... У МП большой стол, а у Мишутки... МП качается в большом кресле, а Мишутка... У МП большой шкаф, а у Мишутки... У МП большая полка, а у Мишутки... 3. Игра «Что это?» Ножки, крышка — стол. Спинка, сиденье, ножки — стул. Сиденье, ножки — табурет. Дверцы, полки, ручки — шкаф. Сиденье, ножки, спинка, подлокотники — кресло.




Вторник	1.Игра «Какой? Какая? Какие?» Тумбочка из дерева (какая?) деревянная. Стол из пластмассы (какой?) ... Кровать из железа (какая?) ... Диван из кожи (какой?) ... Полка из стекла (какая?) ... 2. Игра «Один — много» Один стул. — Много стульев.(стол, кровать, диван, тумба, кресло, шкаф…) 3. Игра «Дополни предложение» Ваза стоит ... столе. Мяч закатился ... диван. Валя достала мяч ... дивана. Паша упал ... кровати. Папа сидит ... кресле. Мама поставила стаканы ... сервант. Бабушка достала конфеты ... буфета




Среда	1.Игра «Составь предложение» Стол, мальчик, сидеть, письменный, за. — Мальчик сидит за письменным столом. Папа, стул, присесть, на, работа, после. — Папа присел на стул после работы. Диван, на, Ваня, лежит, 2. Игра «Собери слово» ВАН, ДИ —диван ЛЫ, СТО — столы ТА, РЕТ, БУ — табурет КА, ПОЛ — полка. 3. Игра «1-2-5». Один диван, два дивана, пять диванов, и т.д. (кресло, стол, тумба, кровать, шкаф….)




Четверг	1. Игра «Подбери слова-действия и слова-признаки» Что? Слова-действия Слова-признаки Стол Стоит, держит, находится, стареет, ломается, блестит, выдерживает, нравится, пылится Деревянный, новый, нужный, современный, устаревший, дорогой, полированный, обеденный, кухонный, ученический. 2. Игра «У меня – у нас – нет» Стол – столы – столов (и т.д. со словами словаря). 3.Загадки




Пятница	1.Игра с мячом «Раздели на слоги» шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка. 2. Игра «Сели-встали». Я буду произносить названия мебели, а вы будете приседать, если услышите звук [к] и вставать на носочки, если услышите звук [х]. кровать, комод, тахта, стенка, полка, шкаф 3. Связная речь. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рассказы (стул - табуретка, стул - кресло, диван - кресло).




«Посуда. Виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»
Понедельник	1.Беседа. -разновидность посуды. - назначение 2. «У меня – у нас – нет». (В-2). самовар – самовары – самоваров; старинный самовар – старинные самовары – старинных самоваров. 3. «Потому что». 1. Нельзя в тарелке варить суп, потому что…(она для этого не предназначена; испортится, если её поставить на огонь; она мелкая, будет мало супа.) 2. Со стеклянной посудой обращаются осторожно, потому что… 3. Нужно чисто вымывать посуду, потому что… (из грязной посуды есть нельзя, можно отравиться, неприятно смотреть на грязные вещи и пользоваться ими). 4. Нельзя сковороду делать из бумаги, потому что… 5. Посуда, которой мы пользуемся, должна быть целой, потому что…




Вторник	1. «Сосчитай-ка». -числительное+существительное (1 кастрюля, 2 кастрюли, 3 кастрюли, 4 кастрюли, 5 кастрюль). -числительное+местоимение+ сущ (1 мой чайник, 3 моих чайника, 5 моих чайников). -числитетельное+признак+сущ ( 1 новая кастрюля, 3 новые кастрюли, 5 новых кастрюль). Усложнение : оловянная ложка, фарфоровая чашка, металлический чайник. 2.Назови кухонную, столовую, чайную посуду. (по 5 предметов) Покажи части посуды. У чайника- ручка, крышка, носик, донышко У кастрюли- крышка, ручки, донышко 3. «Объяснялки» простокваша, маслобойка, кофемолка, мясорубка, прихватка, домохозяйка).




Среда	1.«Чего не хватает?» У чайника нет носика, (ручка, крышка, носик, донышко; у кастрюли- крышка, ручки, донышко) 2.«Какой? Какая? Какое? Какие?» образование и употребление относительных прилагательных: металлический, фарфоровый, глиняный, хрустальный и др. 3. Пересказ сказки по вопросам и придумывание аналогичной о каком-либо предмете посуды




Четверг	1.Подвижная игра «Чайник» 2.Назови посуду Для хлеба - , Для сахара - Для конфет - Для вафель - Для перца - Для горчицы - Для салата - Для сельди - Для супа - Исключения: солонка, масленка 3. «Будь внимательным» (практические действия) Поставь чашку слева от блюдца. Положи ложку справа от чашки. Поставь блюдце на чашку. Поставь блюдце под чашку Поставь блюдце за чашку Поставь блюдце между чашкой и ложкой




Пятница	1«Закончи предложение»: В стакан воду (наливают). Из стакана воду (выливают). Из стакана в стакан воду(переливают). В стакан воду (доливают, подливают) В стаканы воду(разливают). На скатерть воду (проливают). 2. Закрепить букву Ц -«Придумать слово на звук Ц» -Чтение короткие слов и слогов. Чтение слов, слогов с пройденными буквами. 3. «Составь предложение» Света, клумба, цветы, на, поливать Лягушка, цапля, проглотить. Сковорода, яичница, мама, на, пожарила Маша, пуговица, на, оторвать, куртка




«Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия»
Понедельник	1.Беседа на тему «Транспорт». 2. «Закончи предложение» Самолёт летит ВЫСОКО, а ракета – (ВЫШЕ). Самолёт летит ДАЛЕКО, а ракета – ДАЛЬШЕ. (быстро – быстрее; мощный – мощнее; тяжёлый – тяжелее; просторный – просторнее; длинный – длиннее; быстроходный – быстроходнее). 3 Упражнение «1,2,5 » (автобус, мотоцикл, лодка, самолет, бульдозер, снегоход)




Вторник	1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Троллейбус – троллейбусы – троллейбусов (трамвай, автобус, машина, грузовик, поезд, электричка, телега; самолет, вертолет; пароход, корабль, лодка, катер, яхта, парусник). 2. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных. Шина для автомобилей (какая?) – автомобильная Билет на автобус (какой?) – автобусный Масло для машин (какое?) – машинное. Остановка трамвая, автобуса, троллейбуса (какая?) – трамвайная и т.д.




Среда	1 «Собери предложение». Связь слов в предложении. Машина, ехать, дорога, по. Самолет, небо, летит, высоко, в. Шоссе, автомобиль, мчится, по. Едет, тропинка, по, велосипедист. Магазин, около, мотоцикл, остановился. 2. Вспомни и назови слова, которые начинаются на звук Ч. 3. Сколько звуков в слове Часы, чум, час, чек, чашка, чары, чудо и т.д




Четверг	1 Пересказ рассказа «Хорошо, когда много снега» 2. Упражнение «Кто чем управляет?» Автобусом управляет (водитель) Грузовиком управляет (шофер). Поездом управляет (машинист). Вертолетом управляет (вертолетчик). Самолетом управляет (пилот). Кораблем управляет (капитан). Мотоциклом управляет (мотоциклист). Велосипедом управляет (велосипедист). 3. Упражнение «Разложи картинки» Разложи картинки по группам в соответствии с количеством слогов (машина, лодка, автомобиль, ракета, пароход, автобус, трамвай, яхта и т.д )




Пятница	1.«Назови одним словом машину, которая…». Образование сложных слов. Возит молоко – молоковоз; возит муку - … ; возит лес - … ; возит бетон - … ; возит цемент - .. ; мешает бетон – бетономешалка; черпает землю – землечерпалка; укладывает трубы – трубоукладчик; дробит камни – камнедробилка. 2. Объясни значение выражений: — тише едешь, дальше будешь; — вставлять палки в колеса; — сесть на мель. 3.Упражнение «Собери слово» Ч,а,с,ы; ч,у,м; ч,а,с; ч,е,к; ч,а,р,ы, ч,у,д,о




«Профессии. Трудовые действия»
Понедельник	1.Беседа на тему. 2. «Кто это делает?» Образование существительных от глаголов: «Учит – учитель; строит – строитель; воспитывает – воспитатель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец; варит – повар; убирает – уборщица; танцует – танцовщица; поёт – певица» 3 Игра «Почему так названы?» Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист.




Вторник	1 Д/и «Сосчитай 1-5» Ведро, кисточка, топор, лопата. 2. Д/и «Один-много» Гвоздь – гвозди – гвоздей; топор; молоток; кисть; лопата. 3. Звуковой анализ слов: кок, врач.




Среда	1. Составление и анализ предложений о профессиях (с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений. 2. «Назови ласково» Молоток; пила; лопата; грабли; гвоздь; дрель; отвертки; плоскогубцы; тиски. 3. Игра «Кто чем работает?». Маляр — кистью, землекоп, дворник «Кому что нужно?», упражняться в правильном употреблении существительных в косвенных падежах, в правильном употреблении предлогов)




Четверг	1. «Подбери пару» Иголка – нитка; доска; гвоздь; кисть. 2 «Исправь ошибку» Сапожник шьет одежду, а портной шьет обувь. Продавец выдает книги, а библиотекарь продает книги. Садовник выращивает цыплят, а птичница выращивает цветы. Учитель лечит больного, а врач учит учеников. Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино. 3. Упражнение «Угадай профессию». Лечит людей (кто?) — ... Воспитывает детей в детском саду (кто?) — ... Водит машины, автобусы (кто?) — ... Продает товары (кто?) — ... Учит детей в школе (кто?) — ... Строит дома (кто?) — …




Пятница	1.Игра «Назови женские профессии». Ткач — ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач. 2. Д/и «Подбери слово» Учитель какой? - умный, добрый балерина какая? -красивая, талантливая, интересная и т.д 3. Заучивание стихотворения по теме (по выбору).




«Инструменты»
Понедельник	1.Беседа на текущую тему. 2. Слоговое лото «ИНСТРУМЕНТЫ». Молоток, пила, рубанок, скрипка, лейка и т.д Совершенствование навыка слогового анализа слов. 3. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Ход игры: Дети договариваются, какое действие, с каким орудием труда они будут изображать. Затем показывают это ведущему. Ведущий должен догадаться, что делают дети и чем.




Вторник	1. «Один-много» Гвоздь – гвозди – гвоздей; топор; молоток; кисть; лопата. 2. «Собери слово» Ток-ло-мо, ка-скрип, ка-лей, ли-гра, ла-пи, та-ло-па 3. «Сосчитай 1-5» Ведро, кисточка, топор, лопата.




Среда	1. «Назови ласково» Молоток; пила; лопата; грабли; гвоздь; дрель; отвертки; плоскогубцы; тиски. 2. Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов пила, игла. 3. Игра «Угадай-ка»




Четверг	1. «Подбери пару» Иголка – нитка; доска; гвоздь; кисть. 2. Игра «четвертый лишний». По видам инструментам: музыкальные, строительные, садовые. 3. Игра «Что чем делают?» Ход игры: На доске картинки с изображением орудий труда. Ведущий спрашивает: Чем я буду копать землю? И т. д. Кто правильно ответит на вопрос, забирает картинку себе.




Пятница	1. «Составь слово» п-и-л-а, к-о-с-а, и-г-л-а 2. Игра «Один – одна» 3. Повторить рассказ «Как зверята дом строили».




«Животный мир морей и океанов»
Понедельник	1. Беседа об обитателях морей и океанов. 2. «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (Щука – щучий хвост, щучья голова; Сом – сомовий хвост, сомовья голова; Карп – карповый хвост, карповая голова. и т.д.) 3. «Рыболов» Рыболов поймал две огромные щуки, пять маленьких плотвичек, одного колючего ерша).




Вторник	1. «Подбери словечко» (подбор глаголов к слову «рыба»: ловить, чистить, мыть, коптить, вялить, жарить, потрошить и т.д.) 2. Заучивание стихотворения по теме 3. «Дружная семейка» (упражнять в подборе родственных слов): Рыба – рыбы, рыбка, рыбёшка, рыбный, рыбачить, рыбалка, рыбак… Море – моря, морской, моряк.. Дельфин – дельфины, дельфинчик, дельфиний, дельфинарий …




Среда	1. «Назови признак – какой?» (упражнять в подборе прилагательных к существительным и их согласовании). Дельфин (какой?) - серый, большой, добрый, умный, плавающий… Акула (какая?) - хитрая, зубастая, хищная, морская…. Медузы (какие?) – прозрачные, крупные, жалящие, холодные…. 2. Упражнение «Посчитай» 1). согласование количественных числительных с существительными: один дельфин - два (три, четыре) дельфина - пять дельфинов одна медуза – две (три, четыре) медузы - пять медуз (кит, осьминог, омар, и т.д.) 2). согласование числительных и прилагательных с существительными: один синий кит - два синих кита - пять синих китов.. Одина ядовитая медуза - три ядовитых медузы - пять ядовитых медуз.. 3. Игра «Назови гласные» ры-ба - ы-а; пруд-у; акула и т.д




Четверг	1.«Великаны» пескарище, окунище, ершище, сомище, акулища, крабище, рыбища и т.д.) 2.Найди слова со звуком л акула, дельфин, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, сом, щука, карась, лещ, судак, плотва, голова, хвост, плавник, жабры, брюшко, рыболов, рыбак, леска, сеть, крючок, рыбопродукты, икра, малёк 3. «Скажи много» Акула – акулы осьминог – осьминоги Рыба – рыбы кашалот – кашалоты… Кого много в океане? В океане много акул. В океане много китов и.т.д




Пятница	1. «В гостях у Гномика» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: плотвичка, сомик, крабик, окунёк, селёдочка, медузка и т.д.) 2. Закончите строчки стихотворения, подобрав слова в рифму. 3. «Скажи наоборот»




«Комнатные растения. Размножение растений. Уход за ними»
Понедельник	1.Беседа по теме 2. Д/И «Назови в слове первый звук»: кактус, алоэ, фиалка, герань, хлорофитум, диффенбахия , пальма, плющ, толстянка, фикус, циперус. 3. Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка. Одуванчик, фикус, амариллис, розан. Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. И т. п.




Вторник	1.Упражнение «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Координация речи с движением. 2.Д/И «Переставь цветок» (составление предложений с предлогами на, с, от, к, в, у, под, из, из-за, из-под, между).




Среда	1.Заучивание стихотворения по теме (по выбору). 2.Упражнение «Скажи наоборот» красивый-уродливый, пахучий-вонючий, яркий-тусклый, высокий-…, полезный- …, крупный- … . 3.Д/и «Рассыпанные» звуки» [л, и, ф, а, к,а.] (Фиалка). [э, а,л,о.] (алоэ) [с,и,у,к,с.](фикус)




Четверг	1.Упражнение «Подели слова на части»: плющ, как-тус, фи-ал-ка, ге-рань, фи-кус, паль-ма, а-ло-э, хло-ро-фи-тум. 2.Упражнение «Скажи ласково» фиалка-фиалочка, стебель-стебелёк, земля-землица, отросток-отросточек и т.д. 3.Упражнение «Закончи предложение», Сочини вторую часть предложения, начав свой ответ со слов для того чтобы.




Пятница	1.Игра-соревнование «ПОДБЕРИ СЛОВА». [А] [К] [Р] [ф'] азалия кактус розан фикус амариллис колеус фиалка аспарагус камнеломка алоэ За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек. 2. «Сосчитай до 5»: один колючий кактус, два колючих кактуса, три … четыре … пять колючих кактусов; одна душистая герань…; одна сиреневая фиалка… 3. «Один–много–чего нет?» корень-корни-много корней, стебель-стебли-много стеблей, рассада-много рассады и т.д.).




«Наша Армия»
Понедельник	1.Беседа. 2. «Наша армия» В. Степанов.




Вторник	1.«Сосчитай 1-5» Танк, пулемет, вертолет, сабля, парашют. 2. «Один-много» Корабль – корабли – кораблей; парашют; граната; патрон; ракета; пулемет; танк; самолет. 3.«Назови, кто где служит?» На границе – пограничник; в артиллерии; в войсках связи, на подводной лодке; в разведке; в танковых войсках; прыгают с парашютом.




Среда	Среда 1.«Что не так?» Танкист управляет самолетом. Подводная лодка взлетела в небеса. 2. «Подбери слово признак» Защитник Отечества какой? – храбрый, … Служебная собака какая? – верная, … 3.Игра «Что делает?» Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …




Четверг	Среда 1.«Кто лишний и почему?» Снайпер – сапёр –артист – танкист; «Что лишнее и почему?» Пистолет – винтовка – ружьё – поварёшка. 2. Игра «Скажи наоборот» Война – мир Безобразный – красивый Злой – добрый Громко – тихо Низко – высоко Далеко – близко Чужбина – родина Зима – лето Плохо – хорошо Старый – молодой Глупый – умный Ненавидеть – любить 3. Упражнение “Собери предложение”. Самолет, в, военный, небо, поднялся. Читают, книги, о, мальчики, войне. На, моряк, служит, корабле. Пограничник, собакой, границу, c, охраняет.




Пятница	1. Упражнение “Скажи много”. Смелый летчик – смелые летчики. Железная каска – железные каски. Быстрая ракета - …. Военный корабль - …Взлетная полоса - …Пограничная полоса -…Опасный путь - …Государственная граница -… 2. Д/упр. «Кто чем управляет?». -Танкист управляет танком; моряк управляет кораблем; самолетом управляет лётчик. 3. Упражнение «Будь внимательным» Ла-ла-ла- у самолета два крыла Ло-ло-ло сломано крыло Лу-лу-лу-слава генералу Лы-лы-лы-воины сильны




«Ранняя весна. Весенние месяцы»
Понедельник	1.Беседа 2. «Подбери слова» Весна что делает? – приходит, наступает, шагает…, Весна какая? – ранняя, поздняя, долгожданная, холодная, цветущая…; снег – тает, чернеет.., рыхлый, тёмный, мокрый…; Солнце что лелает– светит, греет…, ласковое, весеннее, яркое…; Облака что делают– плывут.., лёгкие, белые, пушистые…). 3.«Посмотри и назови» (составление простых распространённых предложений о признаках весны с опорой на картинки).




Вторник	1. «Скажи ласково» (проталина – проталинка, лужа – лужица, ручей - , льдина - , почка - , гнездо - , лист - , поле - , солнце - ) 2.«Объяснялки». Почему так говорим: подснежник, проталина, оттепель, капель, сосулька, первоцвет. 3.«Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с существительными. Примеры: один ручеёк, два ручейка, три …, четыре …, пять ручейков. Одна мимоза,…; один подснежник, … ).




Среда	1. «Закончи предложение» (употребление сравнительной степени прилагательных). Солнце светит ярко, а будет светить ещё … (ярче). Снег таял быстро, а будет таять ещё … . День длинный, а станет ещё … . Небо высокое, а станет ещё … . Ветер тёплый, а станет ещё … . 2. Пересказ рассказа «Весна» (по вопросам с опорой на сюжетную картинку).




Четверг	1. Развитие общей моторики Подвижная игра «Зима прошла» 2. «Исправь ошибку» (употребление сложноподчинённых предложений с союзом потому что; установление причинно-следственных связей. Примеры: Засветило солнышко, потому что стало тепло. Тает снег, потому что текут ручьи. Пришла весна, потому что прилетели грачи.)




Пятница	1 Пересказ рассказа «Март» 2. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Капель»




«Мамин праздник»
Понедельник	1 Заучивание стихотворения по теме 2 Упражнение «Какая?» Подбор прилагательных к слову МАМА




Вторник	1. Развитие общей моторики Подвижная игра «Помощники». Имитация движений в соответствии с текстом стихотворения. 2. Пересказ рассказа «Женский день»




Среда	1.Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика 2.Дидактическое упражнение «Поздравления для девочек»


Возвращение перелетных птиц
Понедельник	1.Дидактическое упражнение «Как прилетают птицы?» (гуси, утки, лебеди прилетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы – стаей; журавли – клином; кукушки – поодиночке. 2. Заучивание стихотворения (по выбору) 3 Игра «Назови ласково». Соловей — соловушка, журавль, лебедь и т.д.




Вторник	1.Слоговой анализ слов — названий перелетных птиц (соловей, журавль, лебедь, утка, скворец, грач, ласточка, лебедь, кукушка и т.д.) Совершенствование навыка слогового анализа слов 2.Упражнение «ЗИМА ПРОШЛА»




Среда	1. Игра «У кого кто». У грача — грачата, грачонок. У скворца, у журавля… 2.Игра «Четвёртый лишний» (жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д.)




Четверг	1.Дидактическая игра «Чьи крылья?» (образование и употребление в речи притяжательных прилагательных: утиные, лебединые и т.д.). 2.Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если птица перелетная. 3.«Кто у кормушки?» (согласование числительных с существительными и прилагательными: У кормушки два голодных воробья.)




Пятница	1.Пересказ рассказа «Перелётные птицы» по опорным картинкам 2.«Что могут птицы?» (упражнение в правильном употреблении приставочных глаголов от глагола «летать»; составление предложений с приставочными глаголами).

«Наша Родина- Россия»

Понедельник

1Беседа о нашей Родине. Ответь на вопросы:

2. Игра «Какое слово лишнее?»

3.Упр. «Прогулка по Москве»

Вторник

1.Упр. «Составим семейку» (подбор родственных слов к слову Родина – родной, родители, род, родственник).

2.Упр. «Посчитай-ка»

3.Упр. «Скажи по-другому»

Среда

1.Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Считалка»

2. Игра «Назови ласково»:

3. Игра «Один – много»:

Четверг

1. Игра «Есть – нет»:

2. Игра «Кто в какой стране живет?»

3. Д/и «Почини слово»

Пятница

1.Упр. «Сосчитай, сколько слогов в словах»:

2. Чистоговорка

3. Упр. «Родина — какая?»

«Правила дорожного движения»

Понедельник

1 . Отгадывание загадок по теме

2. Упр. «Скажи наоборот»

3.Пальчиковая игра «Постовой»

Вторник

1. Упражнение "Продолжи предложение"

2. Пальчиковая гимнастика "Гонки"

3 Упр. «Есть — нет».

Среда

1.Упр. «Как назвать?»

2.Упр.«Посчитай!»

3. Составить предложение из слов:

Четверг

1 Игра "Семейка слов"

2. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать».

3. Упражнение «Определи место звука в слове». [Р]

Пятница

1.Игровое упражнение "Подбери действие"(подбор слов –действий)

2. Упражнение «Закончи предложение».

«Школа. Школьные принадлежности»

Понедельник

1.Беседа

2 Упр. «В школе»

3. Стих для заучивания «Читалочка».

Вторник

1 «Предложение договори и его ты повтори»

2. Упр. «Измени слово».

3. Пальчиковая игра «Переменка»

Среда

1.«Измени слово» умник-

2.«Подбери слово».

3. Речевая подвижная игра «В школу мы с тобой пойдем»

Четверг

1. Упр. «Нет чего?»

2. Игра «Подбери признак»

Пятница

1.Игра «Исправь ошибку»

2. Упр. «Угадай, о чем я говорю?»

Составление загадок -описаний

«Космос»

Понедельник

1.Беседа

2. Стих для заучивания КОСМОНАВТ

Вторник

1.Упр. «Где какой?»

2. Упр. «Распутай путаницы»

3. Подвижная игра «Космонавты»

Среда

1.Пересказ рассказа «Почему Солнце всходит и заходит?»

2. Пальчиковая гимнастика «Космонавт»

3. «Добавь нужное слово»

Четверг

1. Упр. "Посчитай" на согласование числительных с существительным.

2. Игра «Скажи наоборот»

Пятница

1.Упр. «Скажи наоборот»

2. «Продолжи предложение»

«Североморск-мой дом на краешке земли»

Понедельник

1.Беседа о городе: названия улиц, основные достопримечательности.

2. «Слова-родственники» (упражнение в подборе и употреблении однокоренных слов:

3. Заучивание стихотворения по теме.

Вторник

1. «Хвастунишки»

2. Развитие общей моторики

Д/И«Запомни-повтори»

Среда

1. Упр. «В нашем городе»

2. Пересказ рассказа «Моя улица»

3. «Цепочка слов»

Четверг

1.«Сосчитай-ка»

2. Развитие мелкой моторики

3. Звуковой анализ слов: улица, двор, дом, город

Пятница

1.Игра «Великан и Гномик».

2. «Продолжи фразы»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Оформление тетради взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

Тетрадь взаимосвязи учителя –логопеда и воспитателя средней группы

ТЕТРАДЬ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ ГРУППЫ С ОНР

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей группы

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей

тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей

Навигация

Библиотека

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателяметодическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Оформление тетради взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

Тетрадь взаимосвязи учителя –логопеда и воспитателя средней группы

ТЕТРАДЬ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ ГРУППЫ С ОНР

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей группы

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей

тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)