Консультация для родителей
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Уважаемые родители, бабушки и дедушки!

    В логопедической группе помимо коррекции звукопроизношения, формирования лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха, слоговой структуры, связной речи, проводится работа по обучению детей старше – подготовительного возраста с общим недоразвитием речи элементам грамоты.

     Коррекционные занятия имеют следующие цели:

     - сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте;

     - сформировать первоначальные навыки овладения детей чтением и письмом.

     Обучение грамоте проводят на материале правильно произносимых звуков, отработанных в произношении. В системе занятий предусмотрено определенное соответствие  между изучаемыми звуками, формами звукоречевого анализа и обучением чтению и письму.

     По звуковому анализу логопед проводит специальную работу: при помощи паралингвистических средств в слове выделяется каждый звук. Например, длительное произнесение гласных, сонорных или шипящих звуков, громкое подчеркнутое произнесение губных, взрывчатых звуков. В таких случаях утрированная артикуляция выполняет ориентировочную функцию – ребенок, произнося слово, как бы исследует его состав. Схему звукового состава слова при проведении звукового анализа заполняют фишками, кружками и т.д. – заместителями звуков. В это же время дети в практическом плане усваивают термины «звук», «слог», «слово», «предложение», дифференцируют звуки по признакам твердости, мягкости, звонкости, глухости. Детей знакомят с гласными и согласными буквами.

     Дети складывают из букв разрезной азбуки по следам звукового анализа и синтеза слоги типа па, са, му, ту, а также простые односложные слова типа суп, мак.

     Навык складывания и чтения слогов и слов закрепляют ежедневно воспитателем в вечернее время, а родителями – в выходные дни.

     Порядок изучения букв определяется артикуляционной сложностью соответствующего звука и связан с изучением его на занятиях. Все упражнения проводятся в игровой, занимательной форме. Дети учатся по количеству хлопков придумывать слово, по заданному слогу придумать целое слово, добавить недостающий слог, чтобы получилось двух-, трехсложное слово, отобрать картинки, в названии которых имеется 1, 2, 3 слога. По мере знакомства с буквами эти слоги вписываются детьми в схему слова.

     Упражнения в составлении схем слова сначала включают в занятие как фрагмент, а затем являются ведущими в  самостоятельных занятиях по грамматике. Дети узнают, что каждый слог содержит гласный звук, а в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

     Большое внимание уделяют упражнениям на преобразование слов путем замены, перестановки, добавления звуков. При этом подчеркивается необходимость осмысленного чтения. Постепенно расширяют объем изучаемых звуков и букв. Усложняют анализ и синтез слов, включают односложные слова со стечением согласных типа стол, шарф, двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (кошка), в начале слова (стакан), а затем трехсложные слова типа панама, капуста, стаканы.

     Дети учатся вставлять пропущенные буквы в напечатанных  карточках, читать слоги, составлять из этих слогов слова, слитно читать, объясняя смысл прочитанного.

     Систематически проводят упражнения по преобразованию слогов в слово; ла-шко – школа.

     К концу обучения детей учат членить предложения на слова, определяя количество и порядок слов в предложении типа : Дима спит. Аня купает куклу. Состав предложений усложняют постепенно, их содержание связано с хорошо знакомой детям ситуацией.