Особенности детей с ОНР
консультация (старшая группа)

ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ                                    НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы: фонетико-фонематической стороны речи, лексики, семантики, грамматического строя речи.

У детей с ОНР наблюдается нарушение звукопроизношения: смешения, замены, искажения, отсутствия звуков. Отмечается искажение слоговой структуры слова: сокращение слогов, упрощение стечения согласных, перестановки слогов, воспроизведение слова с паузой между словами, употребление слогов.

Дети с ОНР с трудом выделяют звук из слова, не могут определить последовательность звуков в слове, их количество, затрудняются в подборе слов на заданный звук.

Нарушения лексики у детей с ОНР проявляются в ограниченности объема словаря, в заменах про фонематическому (циркуль → цирк) и семантическому (клумба → цветы) сходству, в расширении значения слов (идет → рыба, черепаха, заяц).

Нарушения грамматического строя речи проявляется в морфологических и синтаксических аграмматизмах. Дети допускают ошибки в словоизменении и словообразовании слов, в речи наблюдаются пропуски членов предложения, нарушения последовательности слов в предложении.

У детей с ОНР низкий уровень сформированности связной речи. При ОНР уровень недоразвития речи может быть от полного отсутствия речи до развернутой связной речи с элементами недоразвития.

 НАПРАВЛЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

1. Расширять объем и уточнять предметный, предикативный и объективный словарь импрессивной речи, развивать навык понимания различных синтаксических конструкций.
2. Осуществлять коррекцию нарушений дыхательной и голосовой функции.
3. Уточнять произношение гласных звуков и согласных раннего онтогенеза, формировать правильные артикуляторные уклады согласных звуков позднего онтогенеза, закреплять правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
4. Развивать навык  усвоения и использования в речи 2-3 слоговых слов.
5. Продолжить работу по совершенствованию анализа и синтеза звукового состава слова; сформировать навык элементарного фонематического анализа и синтеза слов.
6. Расширять объем и уточнять предметный, предикативный и адъективный словарь, формировать доступные родовые и видовые обобщающие понятия.
7. Развивать навык словоизменения и словообразования слов, обеспечивать практическое использование усвоенных способов словоизменения и словообразования слов в самостоятельной речи.
8. Развивать навык использования в речи различных типов синтаксических конструкций, совершенствовать умение «оречевлять» игровую ситуацию и на этой основе развивать коммуникативную функцию.
9. Развивать навык составления описательных и сюжетных рассказов, совершенствовать навык пересказа короткого текста.
10. Развивать произвольность психических функций, расширять объем зрительной, слуховой, слухоречевой памяти, формировать умение устанавливать логические, причинно-следственные связи между событиями и явлениями с целью определения их последовательности  и ориентировки во времени: развивать навык классификации предметов по нескольким признакам.
11. Развивать мелкую моторику и конструктивный праксис.