Дидактическое пособие "Такие разные слова"
учебно-методическое пособие по логопедии (подготовительная группа)

Дидактическое пособие «Такие разные слова»

        Знакомясь с миром «Русского языка» ребенок узнает, что в речи бывают разные слова, и они состоят из разных звуков, и из них можно составить разные предложения.  А самое интересно и с словами, и с звуками, и с предложениями можно придумать множество интересных игр. Сделать процесс речевого развития ребенка интересным и увлекательным нам помогает дидактическое пособие «Такие разные слова».

Задачи:

1. Автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки л, ль, р, рь.
2. Развивать фонематическое восприятие.
3. Закрепить навыки звукового анализа.
4. Уточнить и расширить словарь.
5. Развивать грамматический строй речи.
6. Развивать память, внимание и логическое мышление, ориентировку в пространстве детей.
7. Развивать мелкую моторику рук.
8. Воспитывать интерес к изучению русской речи.

Дидактические материалы:

В папке скреплены картонные листы с синими и зелеными страницами на которых есть обозначения сонорных звуков ([р], [р,], [л], [л,]), на каждой странице по три кармана для предметных картинок . Предметные картинки со звуками [р], [р,], [л], [л,] в начале, середине и конце слова. На карманах расположены схемы, обозначающие расположение заданного звука в начале, в конце и в середине слова. На первой странице находятся кармашки для демонстрации предметных картинок. На второй странице расположен демонстрационный карман для одной картинки, кармашки для подсчета слогов, звуков и звукового анализа слова, кармашки с цифрами, фишками красного синего и зеленого цвета и кармашки для составления схемы слова. На последних страницах расположены кармашки для картинок, кармашек для лент, пуговицы.      

Ход игры:

Педагог предлагает ребенку набор предметных картинок и просит назвать их правильно проговаривая заданный звук. Затем предлог предлагает поиграть с этими картинками в разные игры (в зависимости от коррекционной задачи или желания ребенка). Ребенок использует предметные картинки в соответствии с игровыми задачами. 

«Назови слово» - назвать заданные картинки;

«Найди домик слова» - определить положение заданного звука в слове и расставить картинки в нужные кармашки опираясь на схемы;

«Что можно рассказать об этом слове» - сосчитать количество слогов и звуков в заданном слове;

«Наведи порядок» - определить положение заданного звука в слове и расставить картинки в нужные кармашки опираясь на схемы; 

«Подбери слово к заданной схеме» - составить схему слова, подобрать слова к заданной схеме;

«Магазин» - найти предметы, которые можно купить на определенное количество монет соответствующим количеству звуков или слогов в слове; 

«Скажи какой и что делает» - подобрать определения и глаголы к заданному слову;

«Составь предложение с заданными словами» - составить предложение опираясь на предложенные картинки;

«Чем похожи, чем отличаются» - назвать общие признаки и различия в заданных словах;

«Лишняя картинка» - найти лишние картинку из ряда представленных;

«Что изменилось» - запомнить представленные картинки и назвать изменения, которые произошли в их месторасположении;

«Кто больше запомнит» - запомнить и назвать предложенные картинки;

«Цепочка слов» - составить высказывание, логически связывающее два предмета;

«Ленточный диктант» - провести «дорожку» из ленточек, точно выполняя инструкцию.

В конце игры ребёнку нужно правильно расставить картинки по их «домикам».

Алгоритм использования предметного и игрового оборудования в центрах детской активности в группе.

Пособие может использоваться в центре речевого развития для индивидуальных, подгрупповых и фронтальных игр. В центре сюжетно- ролевых игр для игр «Магазин», «Школа». 

В совместной деятельности: педагог берет игру и подбирает предметные картинки со словами, в которых необходимо автоматизировать заданный звук. Ребенок проговаривает слова называя предложенные картинки. Затем педагог может предложить ребенку используя их поиграть в одну или несколько игр приведенных выше. Совместную деятельность можно организовать с двумя или тремя детьми, используя элемент соревнования (фишки за правильное выполнение задания).

Данный дидактическое пособие так же можно использовать для проведения игр со всеми детьми группы.

В самостоятельной деятельности детей: Дети сами по желанию подбирают картинки для игр и сами выбирают игры, в которые они будут играть с этими картинками. Одновременно с пособием могут играть 3-4 ребенка.

После окончания игр дети должны самостоятельно разложить картинки на свои места.

Комментарии (вариативность использования, условия для включения родителей в образовательный процесс с помощью представленного материала).

Пособие используется для индивидуальных и подгрупповых занятий с логопедом, для закрепления материала в индивидуальной работе с воспитателем.

Иллюстративный материал может использоваться для творческих домашних заданий: «Придумать скаку с заданными словами», «Придумать слова на каждый звук данного слова», «Подобрать как можно больше определений к заданному слову» и т.д.