Анализ работы за 2018 - 2019 уч.г.
материал по логопедии

                                                                         Отчёт

                                                       о работе учителя – логопеда  

за 2018-2019 учебный год

Хазиковой О.В.

Основная цель коррекционно-образовательного процесса – это создание условий, обеспечивающих овладение ребёнком нормами устной речи, способствующих развитию коммуникативных способностей ребёнка в соответствии с возрастными возможностями.

Основными задачами коррекционного обучения являются:

1. Развитие общей и мелкой моторики;
2. Развитие артикуляционной моторики;
3. Развитие силы и продолжительности воздушной струи;
4. Формирование правильного произношения нарушенных звуков;
5. Развитие умения производить слова сложной слоговой структуры;
6. Развитие фонематического слуха и восприятия;
7. Предупреждение нарушений письма и чтения;
8. Обогащение и развитие лексико-грамматического строя речи;
9. Развитие навыков связной речи.

1. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления

1.   В период с 1 по 15 сентября 2018 г. было  проведено первичное логопедическое обследование детей подготовительных к школе групп № 10 и № 12 , детей старших и  средних групп № 7, №11, № 8 , № 9.

                                            Обследование речи детей, посещающих детский сад:

Таким образом , было обследовано 118 детей. Из них 78 детей  ( 66 % ) имели нарушения устной речи.

     На основании результатов  углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, на занятия зачислены 25 детей: 13 детей из подготовительной к школе группы , 12  детей старших групп. Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

• Фонетический дефект – 42 % (из всего состава зачисленных к логопеду);
• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – 58 % ;

По результатам логопедического обследования были сформированы  подгруппы в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей детей.

Занятия проводились 2 раза в неделю с каждым ребенком.

Итоговая  диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила следующие результаты в развитии речи детей:

2. Профилактическое и консультативное направление.

Коррекционно-логопедическая  работа осуществлялась в тесном контакте с родителями и воспитателями.  Еженедельно давались рекомендации родителям в индивидуальные тетради детей. Проводились  индивидуальные консультации с родителями детей, посещающих логопункт.   В помещении ДОУ пополнялся консультативным материалом  логопедический уголок для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребёнка . Также пропаганда логопедических знаний  велась в групповых уголках для родителей.

III. Методическая работа.

1. В течение всего учебного года проводилась работа по повышению квалификации: изучались новинки методической литературы, знакомство с инновационными технологиями, работа по самообразованию .

2. Систематическое улучшение оснащённости логопедического кабинета дидактическими средствами.

3. Участие в ГМО логопедов

4. Участие в педагогических советах

5. Участие в интернет – конкурсах

IV. Документация.

В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности  была оформлена следующая документация:

- график работы и циклограмма рабочего времени ;

- список детей, зачисленных на логопедические занятия;

- речевые карты на детей, занимающихся на логопункте , и индивидуальные  маршруты на каждого ребенка;

- расписание подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми ;

- годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы;

- календарно-тематическое планирование коррекционной работы;

- журнал первичного обследования речи детей;

- паспорт логопедического кабинета;

- журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми;

- индивидуальные тетради детей;

- отчет учителя-логопеда о проделанной работе за  учебный год.

Задачи на 2019-2020 учебный год

 Необходимо продолжить работу над развитием всех компонентов языковой системы у детей с общим недоразвитием речи.  Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи ребёнка и профилактике нарушений. Пополнение кабинета играми и пособиями. Повышение своего профессионального уровня.

                                                                                     Учитель – логопед: ________________/Хазикова О.В./