Логопед - Ребёнок - Семья
методическая разработка по логопедии

                                              Муниципальное автономное дошкольное

                                              образовательное учреждение

                                              Д/С комбинированного вида №51 «Зоренька»

Презентация на тему:

«Логопед – ребёнок семья»

(из опыта работы учителя – логопеда)

                                                                       Проведено: 26.05.2016 г.

                                                                       Подготовила и провела:

                                                                       Учитель-логопед высшей

                                                                       квалификационной категории:

                                                                       Григорьева Н.М.

г.о. Химки

1. Актуальность проблемы:

- увеличение количества детей с недостатками речевого развития;

- перемены в обществе требуют новых подходов и методов работы учителя – логопеда и родителей.

2. Цели

- установить доверительные отношения и психологический контакт с родителями;

- формировать положительную мотивацию обучения и межличностные отношения между детьми, родителями и логопедом.

3. Практическая значимость:

     Сотрудничество с семьей помогает распределить задачи между всеми участниками учебного процесса, иметь обратную связь и ненавязчивое контролирование результатов работы в семье.

     Ни для кого не секрет, что современная деятельность родителей и специалистов даёт наиболее эффективный результат в коррекционной работе с детьми.

     За годы своей работы и наблюдений, было установлено увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с недостатками речевого развития. Часто можно констатировать тот факт, что родители не уделяют должного внимания работе по преодолению какого – либо речевого дефекта у ребёнка. На мой взгляд, это связанно с двумя причинами:

• Родители не слышат недостатков речи своих детей;
• Взрослые не придают нарушениям речи серьёзного значения, полагая, что с возрастом все пройдет, само собой.

     Время, благоприятное для коррекционной работы проходит, а дефекты речи остаются. Ребёнок из детского сада уходит в школу, и эти недостатки приносят ему много огорчений и трудностей.

     Моя задача, не допустить чтобы ребёнок остался один на один со своей проблемой в речевом развитии.

     Семья в наше время значительно отличается от семьи прошлого века. (Опыт моей работы с родителями – 30 лет). (Финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования).

     Происходящие перемены в обществе требуют новых подходов и методов работы учителя – логопеда и родителей.

     Необходимо использовать достижения науки и практики не только в области педагогики, но и психологические знания для индивидуального подхода к ребёнку, к семье.

     Для полноценного развития ребёнка необходимо было научиться не просто взаимодействовать с родителями, а в большей мере сотрудничать с ними: понимать, вслушиваться в проблемы семьи, уметь поддерживать, т.е. идти с ними в одном направлении - учить создавать благоприятную обстановку и атмосферу, что влияет на качество коррекции речи ребёнка. Сотрудничество с семьей помогает распределить задачи между всеми участниками учебного процесса, иметь обратную связь и ненавязчивое контролирование результатов работы в семье.  Ведь работа самого лучшего логопеда не даст хороших результатов, если родители не увидят проблем в речи ребёнка, не научатся работать последовательно и доверительно.

     Необходимо из года в год помогать семье: не только любить своего ребёнка, но и уважать его право на правильную и красивую речь.

Цели:

- Установить доверительные отношения; психологический контакт с родителями;

- Формировать систему воспитательных отношений в совместной деятельности между родителями и детьми;

- Создавать социально-психологические основы всестороннего целостного развития личности;

- Формировать положительную мотивацию обучения и межличностные отношения между детьми и родителями, педагогами.

Этапы работы с родителями:

1. Мотивационный (установление эмоционального контакта: логопед – ребёнок – родитель).

2. Концептуальный (раскрытие смысла и содержания предстоящей работы для родителей, логопеда и ребёнка).

3. Деятельный (практическая деятельность).

4. Диагностический (завершение процесса).

Задачи построения стратегии сотрудничества с родителями.

1. Проведение целенаправленной и систематической работы по речевому развитию детей, необходимой коррекции, предусматривающей обучение взрослых общению с детьми в игровой форме, фиксированию речевых и не речевых реакций, анализу характера взаимодействия.

2. Создание в ДОУ и семье условий, благоприятных для общего и речевого развития у детей.

Формы и методы сотрудничества учителя-логопеда с семьей

Формирование предпосылок к созданию оздоровительной среды в семье

1. Артикуляционная гимнастика

     Цель: Выработать положения органов речевого аппарата (языка, губ, мягкого нёба и др.) необходимое для овладения правильным звукопроизношением.

2. Показать (обучить) родителей (детей) простым приёмам массажа, самомассажа (щёк, губ и языка).

     Цель: Усилить обменные процессы, устранить застойные явления, выработать полноценные движения различных групп мышц для произношения звуков речи.

3. Пальчиковая гимнастика

     Цель: Развивать мелкую моторику, улучшать артикуляторную моторику, повышать работоспособность коры головного мозга у ребёнка.

4. Дыхательная гимнастика

    Цель: Обучить ребёнка правильному речевому дыханию, профилактике дыхательных путей.

5. Релаксация

    Цель: Научить родителей и детей снимать напряжение, расслабляться.

6. Музыкотерапия

     Цель: Создать положительный эмоциональный фон реабилитации, стимулировать двигательные функции, развивать сенсорные процессы, растормаживать речевую функцию.

7. Упражнения для глаз

     Цель: профилактика глазных заболеваний, снятие усталости и напряжения глаз.

8. Песочная терапия

     Цель: Снять мускульное психоэмоциональное напряжение ребёнка, развивать моторику пальцев рук.

9. Сказкотерапия

    Цель: Воспитание нравственности, добрых чувств, развитие мышления и творческого воображения, формирование красивой интонационно-выразительной речи.

10. Куклотерапия

     Цель: Снятие напряжения, страхов, воспитание дружелюбия, умения быть в коллективе, использование куклы в процессе коррекционной работы с ребёнком.

11. Легоконструирование

     Цель: Развивать мелкую моторику, эстетический вкус, конструктивные навыки, творческие способности, мышление, умение работать в коллективе, умение использовать конструкторы ЛЕГО при обучении ребёнка грамоте (звуковому анализу, знакомство с буквой).

12. Су – джок

     Цель: Нормализовать мышечный тонус; опосредованно стимулировать речевые области в коре головного мозга.

Организация коммуникативных контактов: логопед – ребёнок – семья

     Основные блоки сотрудничества:

- просветительский;

- практический.

1. Просветительский блок помогает правильно организовать просвещение родителей; подобрать формы работы с детьми, для решения коррекционных задач.

     К просветительскому блоку можно отнести следующие направление:

- индивидуальные беседы;

- родительские собрания;

- анкетирование;

- консультирование;

- информационные стенды;

- СМИ и т.д.

2. Практический блок помогает правильно спланировать работу с родителями по исправлению речи детей, учитывая индивидуальность каждого из родителей и детей.

     В практический блок входят:

- групповые, открытые занятия с участием родителей;

- семинары практикумы;

- тематические досуги;

- совместные развлечения (КВН; Викторины);

- проектная деятельность;

- индивидуальные практикумы;

- дни открытых дверей;

- участие родителей в фотовыставках, тематических выставках в ДОУ и т.д.

     На каждом этапе работы логопеда с родителями и детьми постепенно решаются все основные задачи, которые ставятся в начале года.

     Правильно построенная работа с родителями, даёт хорошие результаты в коррекционной работе с детьми.

Ожидаемые результаты от внедрения разработки:

- участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада, в том числе коррекционном процессе;

- повышение педагогической культуры родителей;

- речевое развитие ребёнка проходит эффективно и в более короткие сроки;

- у родителей и детей формируется положительная мотивация к обучению.

     Таким образом, очень важно подходить к процессу помощи семье с осторожностью, не торопиться расставлять акценты, а быть готовыми вместе с семьей проходить путь необходимых изменений. Вооружать родителей практическими методами и приёмами, способствующими развитие речи.

     Формировать у родителей готовности к доверительному общению с детьми.

«Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро»

                                                                                                            В. А. Сухомлинский