Для вас, родители.
консультация по логопедии

Как организовать логопедические занятия дома.

Прежде чем начать занятия, подготовьте всё, что может вам понадобиться.

∙ Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения им упражнений артикуляционной гимнастики.

∙ «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т. п.).

∙ Хорошо также приобрести муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и т. д.

∙ Разрезные картинки из двух и более частей.

 ∙ Для развития мелкой моторики приобретите: пластилин и другие материалы для лепки, конструктор, шнуровки, счетные палочки или спички и т. д.

∙ Тетрадь или альбом для наклеивания картинок и планирования занятий. Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей — игровая. ∙ Все занятия должны строиться по правилам игры!

∙ Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15-20 минут!

 ∙ Отложите занятия, если ребенок болен или плохо себя чувствует!

∙ Знакомьте ребенка с детской литературой!

 ∙ Пользуйтесь наглядным материалом!

∙ Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.

∙ Не употребляйте слово «неправильно»!

Подготовила консультацию учитель-логопед Барышникова К.Н

Ребенок, поступающий в школу должен:

∙ Правильно произносить все звуки родного языка;

∙ Различать и называть слова с определенным звуком;

∙ Уметь определять место звука в слове (начало – середина – конец);

∙ Делить слова на слоги;

∙ Составлять слова из слогов;

∙ Иметь представление о предложении;

∙ Уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже;

∙ Подбирать синонимы, антонимы;

∙ Использовать разные способы образования слов;

∙ Пересказывать сказки и рассказы;

∙ Составлять рассказы по картинкам, по серии сюжетных картинок, тематические рассказы.

Подготовила консультацию учитель-логопед

Барышникова К.Н.

Проблемы раннего обучения чтению

Если Вы хотите научить ребенка читать до того, как он пойдет в школу, наша консультация ‒ лучший помощник в этом деле. Чтобы избежать печальных последствий неграмотного обучения, отнеситесь со вниманием и пониманием ко всем нашим советам, методическим указаниям и примечаниям.

СОВЕТ ПЕРВЫЙ: приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Если же речь дошкольника изобилует аграмматизмами или дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь заняться ее исправлением (желательно у логопеда).

СОВЕТ ВТОРОЙ: не заучивайте с детьми сразу все буквы алфавита!!! СОВЕТ ТРЕТИЙ: не называйте согласные буквы с призвуком гласных, например сэ или рэ или эр и т.п.

СОВЕТ ЧЕТВЁРТЫЙ: на первых порах обучения закрывайте от читающего белым листом бумаги те части текста, которые не должны находиться в поле его зрения. Для этого сделайте в листе белой бумаги окошечко, которое передвигайте от слога к слогу по мере их прочтения ребенком.

СОВЕТ ПЯТЫЙ: имейте дома набор букв магнитной или раз резной азбуки.

 СОВЕТ ШЕСТОЙ: поскольку разные дети имеют разные темпы обучения чтению, следите за тем, чтобы читаемое было доступно ребенку. Одни дети могут долго оставаться на выборочном прочтении отдельных слогов и слов. Другие быстро перейдут к более сложным текстам и мелкому шрифту. Желаем вам успеха!

Подготовила консультацию учитель-логопед Барышникова К.Н.

Речевые игры дома

Игра в пиццу. Цель: Развитие словарного запаса и творческого мышления, восприятия. Ход: Взрослый называет существительное, например, пицца, и просит ребенка назвать разные слова, которые опишут пиццу. При затруднениях ребенка можно задать вопросы типа: «Какую она имеет форму? Что в пицце кладут сверху? и т.п.

Бинокль. Цель: Развитие речевых навыков, зрительного гнозиса. Ход: Партнеры усаживаются лицом друг к другу. Ребенок с помощью рук изображает бинокль и описывает своего напарника, при этом концентрируясь на конкретных деталях. Например, «Во что одет твой напарник?», «Какого цвета у него одежда?» и т.д.

Что ты делал перед тем? Цель: Обучение понятию времени. Ход: Взрослый задает ребенку вопросы типа: «Что ты делал перед тем, как сегодня утром проснулся? Что ты делал перед тем, как пошел в детский сад?» и т.д.

 В универсаме. Цель: Развитие речевых навыков, творческого мышления, навыков упорядочивания, зрительного восприятия. Ход: Обсудите с ребенком порядок, в котором вы совершаете действия в универсаме. Сначала вы открываете дверь, затем вы берете корзину или тележку. Позвольте детям самим решать, что положить в корзину. Здесь наверняка будут иметь место много дискуссий и, вероятно, кое-какие противоречия. Как только ребенок заполнит корзину, поговорите с ним о том, что надо встать в очередь к кассиру, затем переложить покупки в свои сумки.

Песенка про посещение магазина. Цель: Обучение распознаванию начальных звуков в словах. Ход: Ребенок должен назвать три слова, которые начинаются с одного и того же звука (буквы). Эта песня поется на мотив какой-нибудь песенки или просто скандируется: - Мы пошли по магазинам, мы пошли по магазинам, и в витрине увидали…(например, карандаш, коляску, картину; перец, пирожное, пиццу; свечу, саблю, солдатика).

Перепутаница. Цель: Формирование слоговой структуры слова, буквенного гнозиса. Ход: Жили-были слова. Однажды они веселились, играли, танцевали и не заметили, как перепутались. Помоги словам распутаться. Слова: Босака (собака), ловосы (волосы), лекосо (колесо), посаги (сапоги), баколса (колбаса), ленваки (валенки), зингама (магазин) и др. 

Угадай, какая буква? Первую загадку о букве в качестве образца предлагает взрослый. Например : «Эта буква имеет три элемента: полуовал и две палочки – большую и среднюю. Большая палочка стоит вертикально, полуовал весит на ней слева, а палочка средней величины, словно поддерживает полуовал. Какая это буква? (Я) 

Подготовила учитель-логопед Барышникова К.Н