Рабочая программа учителя-логопеда в подготовительной к школе группе на 2019-2020 учебный год.
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа)

Группа, возраст

Группа здоровья

Логопедическое заключение

I

II

III

ОНР I

ОНР II

ОНР III

ОНР IV

Другие диагнозы

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

8

9

7

10

-

Образовательная область.

Направление деятельности

Количество занятий

в неделю

«Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» (восприятие художественной литературы)

1

«Познавательное развитие» (познавательно-исследовательская деятельность, конструктивно-модельная деятельность)

2

«Познавательное развитие» (развитие математических представлений)

2

«Художественно эстетическое развитие» (рисование)

1

«Художественно-эстетическое развитие» (лепка/аппликация)

1

«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное развитие)

2

«Физическое развитие» (физическая культура)

3

(2 на свежем воздухе)

Групповое занятие с учителем-логопедом

4

Индивидуальные занятия с логопедом

3

Индивидуальное занятие с воспитателем

3

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников, социальными партнёрами (детской поликлиникой, детской библиотекой, школой)

Коррекционно-развивающие, индивидуальные, фронтальные, интегрированные с участием разных специалистов занятия

Образовательная, в ходе режимных моментов

I период обучения

(Сентябрь, октябрь, ноябрь)

1,2 неделя сентября – обследование состояния речи и неречевых психических функций. Заполнение речевых карт.

№

П \п

Разделы

Содержание

1

Звукопроизношение

1.Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободней речевой деятельности. Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса.

2.Формирование умения  произвольно изменять силу  голоса:  говорить тише, громче умеренно громко, тихо, шепотом.

3.Формирование умения говорить в спокойном темпе.

4.Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной  выразительностью речи.

5.Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата.

6.Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

2

Работа над слоговой структурой слова

1.Закрепление навыка произношения и использования в активной речи
трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытым слогами
(листопад, апельсин).

2.Совершенствование умения правильно произносить и использовать в активной речи односложные слова со стечением согласных (сноп, лист).

3.Формирование умения правильно произносить и использовать в активной речи двусложные слова с двумя стечениями согласных (грядка, брюшко).

4.Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

3

Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

1.Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.

2.Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам и месту образования.

3.Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов типа мак, осы, лес.

4.Формирование умения производить звуковой анализ и синтез слов типа чужа, клык, бобер, липа, лист, клен.

4

Развитие грамматического строя речи.

1.Совершенствование умения образовывать и употреблять существительные единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым лексическим темам (заморозок – заморозки, гриб – грибы, береза – березы, яблоко – яблоки).

2.Закрепление умения образовывать и употреблять существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами по всем изучаемым лексическим темам (дрозда, дрозду, дроздом, о дрозде; у конюшни, у конюшни, над конюшней, в конюшие; .жуков, жукам, жуками, о жуках; у белок, по белкам, над белками, о белках).

3.Совершенствование умения образовывать и использовать существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами по всем изучаемым лексическим темам (листочек, картошечка, пальтишко; кругленький).

4.Формирование умения образовывать и использовать существительные  с увеличительными суффиксами (медведище, головища) и суффиксами единичности (горошинка, клюквинка).

5.Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные
существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным (косой заяц, голубая стрекоза, длинноногие журавли, быстрая, проворная, стремительная ласточка).

6.Закрепление умения образовывать и использовать возвратные  глаголы,глаголы в разных временных формах (собираться, притаиться; улета-т, улетел, улетит).

7.Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

8. Совершенствование навыков составления и использования сложносочиненных предложений и сложноподчиненных предложений с придаточными времени. (Мы хотели пойти гулять, но на улице шел сильный дождь. Мы пошли на прогулку, когда закончился дождь.)

9.Закрепление навыков анализа простых распространенных предложении без предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее).

5

Обучение связной речи

1.Формирование желания рассказывать о собственных переживании, впечатлениях. Развитие не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

2.Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.

3.Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки  - описания о деревьях, овощах, фруктах, ягодах, грибах, одежде, обуви, головных уборах, диких и домашних животных по заданному плану.

4.Совершенствование навыка пересказа сказок («Теремок») и небольших рассказов по заданному или коллективно составленному плану. Обучение пересказу с изменением времени действия и лица рассказчика.

5.Совершенствование навыка составления рассказов по серии картин и по картине по заданному или коллективно составленному плану.

6

Грамота

1Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2.Ознакомление с буквами А, У, О, И, П, Т, М, Н, К. Формирование умения осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты с этими буквами.

3.Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими племенами или «зашумленные» буквы; различать правильно «напечатанные» буквы.

4.Закрепление знания известных детям правил правописания.

5.Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы.

7.

Развитие словаря

1.        Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем

сень. Признаки осени. Осенние месяцы. Деревья осенью», «Овощи. Труд на полях и в огородах», «Фрукты. Труд в садах», «Насекомые. Подготовка насекомых  к зиме», «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету»,  «Поздняя осень. Грибы и ягоды», «Домашние животные и их детеныши»,  «Дикие животные и их детеныши», «Осенние обувь, одежда, головные уборы».

2. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными, увеличительными суффиксами, суффиксами единичности (огурчик, морковочка, рубашечка, туфельки, лисичка, штанишки, грибище, лапища).
3. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (картофелекопалка, овощевод), неизменяемыми словами (пальто), словами-антонимами (высокий — низкий, толстый — тонкий, крупный —мелкий) и словами - синонимами (покрывать   -устилать, красный — алый — багряный, желтый - золотой).
4. Расширение представления о переносном значении (золотые руки, хитрая лиса, косой заяц) и активизация в речи слов с переносным значением
5. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными  суфиксами (красненький, мягонький), относительными (яблочный, дубовый, картофельный, шерстяной, кожаный) и притяжательными (кошачий, медвежий, лисий) прилагательными.

5. Дальнейшее овладение приставочными глаголами (полетать, перелетать).

7. Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными.

3. Обогащение экспрессивной речи за счел  имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

II период обучения

(Декабрь, январь, февраль)

1

Звукопроизношение

1.Дальнейшее совершенствование и развитие речевого дыхания.

2.Совершенствование умения произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса.

3.Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4.Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности.

5.Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата

6.Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

7.Уточнение произношения звуков в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

2

Работа над слоговой структурой слова

1. Формирование умения правильно произносить четырехсложные слова с открытых слогов (снеговики) и использовать их в активной речи.

Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов с одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

3

Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

1.Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2.Совершенствование умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3.Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков (при условии, о написание слов не расходится с произношением): лужа, кран, болт, лиса, крик.

4.Ознакомление с новыми звуками [ц], [ч], [щ]. Формирование умения вы-шять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.

4

Развитие грамматического строя речи.

1.Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами (кружечка, тарелочка, ножичек, кастрюлька, кувшинчик; гладенький).

2.Совершенствование умения образовывать и использовать существительные с увеличительными суффиксами (снежище, горища) и суффиксами единичности (снежинка, льдинка).

3.Формирование умения образовывать и использовать прилагательные в сравнительной степени (выше, мягче, длиннее; самый холодный).

4.Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (гладкий лед, гладкого льда, по гладкому льду; белые снежинки, белых снежинок, белыми снежинками; три снеговика, семь снегирей), подбирать однородные определения к существительным (гладкий, блестящий, холодный лед).

5.Формирование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (покатаюсь, буду кататься, расчищу, буду чистить).

6.Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

7.Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины. (Мы пошли кататься с горки, когда закончился снегопад. Девочки намочили рукавички, потому что лепили снеговика.)

8.Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

5

Обучение связной речи

1. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника,  задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно)

2.Совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному   плану.

3.Формирование умения составлять рассказы из личною опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

4.Дальнейшее совершенствование навыка пересказа рассказов и знакомых сказок («Царевна-лягушка») по коллективно составленному плану.
Совершенствование навыка пересказа с изменением времени действия и лица
рассказчика.

6

Грамота

1.Дальнейшее совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2.Ознакомление с буквами Б, Д, Г, Ф, В, Х, С, Ы, З, Ш, Ж, Э. Формирование умения осознанно читать слова, предложения, тексты с этими буквами.

3.Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно напечатанные буквы.

4.Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы.

5.Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита.

6.Ознакомление с правилами правописания, написание жи—ши с буквой и».

7

Развитие словаря

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем: «Мебель», «Посуда», «Зима», «Новый год»,  «Транспорт», «Профессии», «Труд на селе зимой», «Орудия труда. Инструменты», «Животные жарких стран», «Комнатные растения. Цветы», «Защитники отечества».
2. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (снегопад, круговерть, снегоуборочный, трудолюбивый, многоэтажный), многозначными сломи (метелица метет, дворник метет', корка хлеба, снежная корка), словами переносном значении (золотые руки, железный характер), однокоренными словами (снег, снежинка, снежок, снеговик, подснежник, снежный, заснеженный).

3.Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (беленький, тепленький), относительными (дубовый, серебряный, хрустальный, пластмассовый) и притяжательными прилагательными (львиный, леопардовый, обезьяний); прилагательными, обозначающими моральные качества людей (умный, глупый, добрый, злой, ленивый, упорный); прилагательными с противоположным значением (холодный — горячий, гладкий — шершавый, мягкий — твердый).

4.Пополнение словаря однородными определениями (снег белый, мягкий, пушистый).

5.Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (насыпать, посыпать, засыпать, понасыпать).

6.Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

III период обучения

(Март, апрель, май)

1

Звукопроизношение

1.Дальнейшее развитие и совершенствование речевого дыхания.

2.Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

3.Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4.Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительности речи в свободной речевой деятельности.

5.Продолжение работы по совершенствованию и активизации движений речевого аппарата.

6.Завершение работы по автоматизации правильного произношения ков всех групп.

2

Работа над слоговой структурой слова

1.Формирование умения правильно произносить четырехсложные и ш
сложные слова сложной звукослоговой структуры (погремушка,колокольчик,велосипедист,регулировщик).

2.Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ
и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова е
данным количеством слогов.

3

Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

1.Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2.Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости,  мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3.Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из пяти звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением): трава, слива, маска, миска, калина.

4.Ознакомление с новыми звуками [л], [л’], [р], [р’]. Формирование умения  выделять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками.

5.Формирование представления о том, что буквы «Ь» и « Ъ» не обозначают звуков.

4

Развитие грамматического строя речи.

1Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий.

2.Совершенствование умения образовывать и использовать существительные с увеличительными суффиксами (гиездище, льдинища) и суффиксами единичности (проталинка, травинка).

3.Совершенствование умения образовывать и использовать прилагательные в сравнительной степени (ярче, шире, красивее, самый красивый).

4.Закрепление умения подбирать определения к существительным (рыхлый темный, грязный снег', чистое голубое высокое небо).

5.Совершенствование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (научусь, буду учиться).

6.Дальнейшее совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными (прекрасный цветок, прекрасная незабудка, прекрасное утро, прекрасные дни) и числительных с существительными (три бабочки, семь бабочек; трех бабочек, семи бабочек).

7.Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

8.Совершенствование навыков анализа простых распространенных предложении без предлогов и с простыми предлогами  и навыка составления
графических схем предложений.

5

Обучение связной речи

1.Повышение речевой коммуникативной культуры и речевых коммуникативных навыков. Закрепление умения соблюдать нормы вежливого речевого общения.

2.Дальнейшее совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

3.Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

4.Развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности. Формирование умения составлять рассказы по картине с описанием предыдущих и последующих событий. Развитие умения отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, включая в повествование описания природы, окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства.

5.Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

6.Совершенствование навыка пересказа небольших рассказов и сказки «Кот, петух и лиса» по коллективно составленному плану. Закрепление навыка пересказа с изменением лица рассказчика и времени действия.

6

Грамота

1.Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов.

2.Ознакомление с новыми буквами: Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ.

3.Совершенствование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы.

4.Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.

5.Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита.

7.

Развитие словаря.

1.Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексически
тем («Ранняя весна. Мамин праздник. Первые весенние цветы», «Наша Родина – Россия. Москва - столица», «Тула – малая Родина», «Спорт. Виды спорта. Спортивные игры», «Животный мир морей и океанов», «Космос», «Мы читаем С.Маршака», «Мы читаем С. Михалкова», «9 Мая. Праздник Великой Победы», «Школьные принадлежности».

2.        Дальнейшее обогащение экспрессивной  речи сложными словами (ледоход, первоцвет, половодье, белокаменная), многозначными словами (солнце печет, мама печет блины, ручеек звенит, звонок звенит), словами в переносном значении (горячее сердце, золотые руки), однокоренными словами {солнце, солнечный, подсолнух, подсолнечное).

3.Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами-синонимами (бежать — нестись, большой — огромный) и словами-антонимами (восход — закат, сажать — собирать, горячий — обжигающий).

4.Дальнейшее обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (голубенький, веселенький), относительными {московский, петербургский)', прилагательными с противоположным значением (чистый — грязный, маленький — огромный, широкий —узкий).

5.Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями,
сказуемыми. (На проталинках расцветают подснежники. На проталинках
расцветают прозрачные хрупкие, нежные подснежники. На проталинках,
на пригорках, на полянках расцветают подснежники. На проталинках проклевываются, подрастают, расцветают первые подснежники.)

6.Пополнение словаря отглагольными существительными (покупать — покупатель, продавать — продавец, учить — учитель, ученик).

7.Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

8.Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

Месяц, неделя

Лексич. тема

Задачи

Итоговое мероприятие

Сентябрь

1-2 неделя

Обследование состояния речи и неречевых психических функций. Выявление структуры и механизма речевых нарушений, заполнение речевых карт.

Сентябрь

3-4 неделя

Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью.

1. Уточнить произношение гласных у вновь поступивших детей.

2. Закрепить умение выделять звук из слова. Упражнять детей в выделении звука из слова.

3. Продолжить работу по развитию речевого дыхания.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном м множественном числе, в именительном падеже.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Развивать у детей стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.

8. Работа над фразой. Составление четырехсловных предложений с введением одного определения.

9. Развитие высших психических функций.

Интегрированное занятие с использованием осенних картин.

Октябрь

1 неделя

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах

1. Закрепить знания детей о гласных их признаках. Упражнять детей в различении гласных в подборе слов на заданные гласные звуки.

2. Закрепить умение производить звуковой анализ и синтез слов типа: лук.

3. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые предлоги, уточнить понимание их значений и начать формировать у детей умение употреблять сложные предлоги.

4. Практическое знакомство с приставочными глаголами.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Продолжать обучать составлению предложений по картинкам, учить распространять предложение.

8.  Развитие высших психических функций.

Спортивный праздник «Поездка на Олимпиаду».

Октябрь

2 неделя

Фрукты. Труд взрослых в садах.

1. Сформировать правильное произношение звуков и начать их автоматизацию.

2. Работать над двусложными словами с двумя стечениями согласных (грядка).

3. Продолжить работу по формированию правильной голосоподачи и плавности речи. Соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика.

4. Совершенствовать умение детей использовать в речи предлоги В, НА, ПОД.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Глаголы совершенного и несовершенного вида в практических упражнениях.

8. Закрепить умение составлять описательные рассказы об овощах.

Фольклорный праздник

Октябрь

3 неделя

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме

1. Продолжить работу над трехсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом.

2. Закрепить представления о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Упражнять в дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, глухости-звонкости.

3. Уточнить понимание детьми значений глаголов с различными приставками и начать обучать их образованию и практическому употреблению.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе дательном падеже.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.

Театрализованная постановка «Стрекоза и муравей»

Октябрь

4 неделя

Перелетные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету.

1. Упражнять детей в «печатании» и чтении слогов, слов, предложений с пройденными буквами.

2. Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, громко, тихо, шепотом.

3. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые предлоги, уточнить понимание их значений и начать формировать у детей умение употреблять сложные предлоги: из-под, из-за.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном  множественном числе.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Учить грамотно задавать вопросы. Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

8. Учить детей составлять предложения с включением нескольких определений и

объединение их в рассказ.

Экскурсия на улицу, наблюдение за птицами, осенней природой.

Ноябрь

1 неделя

Поздняя осень.

Грибы. Ягоды

1. Работать над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слов (столб, мост).

2. Развивать тембровую окраску голоса, высоту тона в играх со звукоподражаниями, в играх-драматизациях.

3. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые предлоги В, ИЗ, уточнить понимание их значений и начать формировать у детей умение употреблять сложные предлоги: из-под, из-за.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном м множественном числе.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными в дательном падеже.

7. Упражнять детей в согласовании местоимений НАШ, НАША, НАШИ с существительными.

8. Совершенствовать навык составления рассказов по картине и по серии картин.

Костюмированнный праздник Осени.

Ноябрь

2 неделя

Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных

1. Продолжать автоматизацию правильного произношения звуков речи у детей.

2. Закрепить умение составлять буквы из 2-3 палочек, трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы.

3. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые предлоги, уточнить понимание их значений и начать формировать у детей умение употреблять сложные предлоги: из-под, из-за.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном  множественном числе.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Закрепить умение составлять описательные рассказы о перелетных птицах.

Фотовыставка «Наши питомцы» (совместное с родителями творчество»

Ноябрь

3 неделя

Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме

1. Познакомить детей с новым звуком. Упражнять детей в выделении этого звука из слов, в подборе слов с этим звуком.

2. Познакомить детей с новыми буквами.

3. Учить детей говорить в спокойном темпе.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными в родительном падеже в предложном падеже.

7. Глаголы совершенного и несовершенного вида в практических упражнениях.

8. Закрепить умение составлять описательные рассказы об одежде.

Выставка рисунков «В осеннем лесу»» (совместное творчество с родителями)

Ноябрь

4 неделя

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

1. Учить производить анализ и синтез слов типа: ковш.

2. Учить детей «печатать» и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами.

3. Учить грамотно задавать вопросы. Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

4. Упражнять в выкладывании новых букв из палочек, «печатании».

5. Продолжить работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

6. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые предлоги В, ИЗ, уточнить понимание их значений и начать формировать у детей умение употреблять сложные предлоги: из-под, из-за.

7. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе творительном падеже.

8. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

9. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными в творительном падеже.

10. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.

Спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья»

Декабрь

1 неделя

Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель.

1. Учить производить анализ и синтез слов типа: блин.

2. Учить детей «печатать» и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами.

3. Учить грамотно задавать вопросы. Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

4. Упражнять в выкладывании новых букв из палочек, «печатании», лепке их из пластилина.

5. Продолжить работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

6. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые предлоги В, ИЗ, уточнить понимание их значений и начать формировать у детей умение употреблять сложные предлоги: из-под, из-за.

7. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе творительном падеже.

8. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

9. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными в творительном падеже.

10. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.

Презентация «Экскурсия в Эрмитаж»

Декабрь

2 неделя

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

1. Закрепить навыки слогового анализа слов и анализа предложений без предлогов. Учить анализировать предложения с простыми предлогами и составлять их графические схемы.

2. Учить детей разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы.

3. Уточнить понимание детьми значений глаголов с различными приставками (пригибать, подкармливать) и начать обучать их образованию и практическому употреблению.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.

Коллективная аппликация «Праздничный стол»

Декабрь

3 неделя

Зима. Зимние месяцы.

Зимующие птицы и дикие животные зимой.

1. Продолжить работу над автоматизацией правильного произношения звуков у всех детей.

2. Закрепить у детей умение подбирать слова на заданный звук.

3. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.

4. Совершенствовать навык пересказа.

5. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе предложном падеже.

6. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

7. Учить правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные.

8. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

9. Упражнять детей в различении твердых - мягких, звонких - глухих согласных в ряду звуков, слогов, слов, в предложении.

10. Совершенствовать у детей навыки «печатания» и чтения слогов, слов, предложений с освоенными буквами.

11. Учить правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.

Интегрированное занятие с использованием картин с зимним пейзажем.

Коллективная аппликация «Зимняя кормушка».

Интегрированное занятие с использованием картины «Дикие животные зимой»

Декабрь

4 неделя

Новый год.

Новогодние праздники.

1. Совершенствовать навыки звукового анализа слов и анализа предложений без предлогов и с простыми предлогами. Упражнять детей в составлении графических схем предложений.

2. Закрепить умение правильно называть буквы русского алфавита.

3. Учить детей составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с прочитанным, увиденным.

4. Учить правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.

5. Познакомить детей со способами словообразования.

6. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

7. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Новогодний костюмированный бал

Январь

2 неделя

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

1. Формировать правильное произношение шипящих и сонорных звуков.

2. Продолжать обучение детей разгадыванию ребусов, решению кроссвордов, чтению изографов.

3. Учить использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно). Развивать коммуникативную функцию речи. Создавать условия для общения детей в игре. Формировать коммуникативные навыки.

4. Совершенствовать умение составлять рассказы об объекте по серии картин..

5. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

6. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Сюжетно – ролевая игра на поезде.

Январь

3 неделя

Профессии взрослых. Трудовые действия.

1. Работать над четырехсложными словами из открытых слогов (росомаха).

2. Закрепить умение проводить звуковой анализ и синтез слов типа.

3. Совершенствовать навык голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4. Совершенствовать навык пересказа.

5. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе.

6. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

7. Учить правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные.

8. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги.

9. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Фотовыставка «Профессии моих родителей» (совместное с родителями творчество)

Январь

4 неделя

Труд людей на селе зимой

1. Формировать правильное произношение шипящих и сонорных звуков у вновь поступивших детей.

2. Продолжать обучение детей разгадыванию ребусов, решению кроссвордов, чтению изографов.

3. Учить использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно). Развивать коммуникативную функцию речи. Создавать условия для общения детей в игре. Формировать коммуникативные навыки.

4. Совершенствовать умение составлять рассказы об объекте по серии картин..

5. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

6. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Февраль

1 неделя

Орудие труда инструменты.

1. Закрепить умение проводить звуковой анализ и синтез слов типа: тигр, слон, лапы, пасть.

2. Продолжить работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

3. Совершенствовать умение составлять рассказы об объекте с использованием коллективно составленного плана.

4. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе.

5. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

6. Учить правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные.

7. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги.

8. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Совместное занятие с участием пап и дедушек» «Делаем скворечник»

Февраль

2 неделя

Животные жарких стран, повадки, детеныши.

1. Учить производить анализ и синтез слов из пяти звуков.

2. Совершенствовать умение трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы, читать буквы, наложенные друг на друга.

3. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете по картине.

4. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе.

5. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

6. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Презентация «Экскурсия в зоопарк»

Февраль 3 неделя

Комнатные растения, размножение, уход.

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой (азалия, амариллис, удобрение).

2. Совершенствовать навык слогового анализа одно-, двух- и трехсложных слов. Учить членить на слоги четырехсложные слова.

3. Закрепить знания известных правил правописания.

4. Упражнять детей в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов.

5. Совершенствовать навыки описательного рассказа.

6. Учить правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные.

7. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Коллективная аппл-ция «Комнатное растение»

Февраль

4 неделя

День защитников Отечества

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой.

2. Совершенствовать навык слогового анализа одно-, двух- и трехсложных слов. Учить членить на слоги четырехсложные слова.

3. Закрепить знания известных правил правописания.

4. Упражнять детей в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов.

5. Совершенствовать навыки описательного рассказа.

6. Учить правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные.

7. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Тематическое занятие «День Защитника Отечества»

Март

1 неделя

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой (оттепель, первоцвет, половодье, пролеска).

2. Упражнять детей в подборе слов на заданный звук, в различении твердых - мягких, звонких – глухих согласных, в выделении звука из слова.

3. Закрепить навык «печатания » слогов, слов, предложений.

4. Развитие длительного речевого выдоха.

5. Совершенствовать навыки полного и краткого пересказа.

6. Учить правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные.

7. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги.

8. Совершенствовать умение образовывать сравнительные прилагательные.

Праздник

«8 марта»

Март

2 неделя

Наша Родина – Россия.

Москва – столица.

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой.

2. Совершенствовать навык слогового анализа трехсложных слов.

3. Учить узнавать буквы из разных шрифтов, различать правильно и неправильно напечатанные буквы; буквы, наложенные друг на друга.

4. Продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении.

5. Совершенствовать навыки рассказа из личного опыта.

6. Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными.

Презентация «Наша Родина - Россия»

Март

3 неделя

Тула – малая Родина

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой.

2. Закрепить умение проводить звуковой анализ слов.

3. Закрепить навык «печатания » слогов, слов, предложений.

4. Совершенствовать звучность и подвижность голоса.

5. Совершенствовать навыки описательного рассказа.

6. Продолжить работу по обучению согласованию им. прил. с им. сущ.

Просмотр видеофильма «Тула. Достопримечательности города»

Март

4 неделя

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры.

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой.

2. Закрепить умение проводить звуковой анализ слов.

3. Закрепить навык «печатания » слогов, слов, предложений.

4. Учить правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные.

5. Закрепить умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги.

6. Продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении.

Спортивный праздник «Быстрее! Выше! Сильнее!»

Апрель

1 неделя

Животные мир морей и океанов. Аквариумные и пресноводные рыбы.

1. Познакомить детей с правилами правописания: ча-ща пиши с буквой –А-, чу-щу пиши с буквой –У-.

2. Учить детей «печатать» и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами.

3. Учить правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.

4. Учить детей составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с прочитанным, увиденным.

5. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе.

6. Продолжить работу по обучению согласованию имен прилагательных с именами существительными.

7. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Презентация «Животные мир морей и океанов»

Апрель

2 неделя

Космос

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой (приземление, скафандр).

2. Закрепить знания известных правил правописания.

3. Учить узнавать буквы из разных шрифтов, различать правильно и неправильно напечатанные буквы; буквы, наложенные друг на друга.

4. Продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении.

5. Побуждать детей к высказываниям и описаниям того, что они видели. Совершенствовать навыки рассказа из личного опыта («правила пользования электроприборами»).

6.  Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными.

7. Продолжить работу над приставочными глаголами.

Презентация «Путешествие в космос»

Апрель

3 неделя

Мы читаем С. Маршака

1. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

2. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи и создавать выразительные игровые образы.

3. Совершенствование грамматического строя речи (предложно0падежные конструкции, согласование числительных с сущ-ми).

4. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

5. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

6. Совершенствование навыка чтения.

Театрализованная постановка «Сказка о глупом мышонке»

Апрель

4 неделя

Мы читаем С. Михалкова

1. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

2. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению.

3. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи и создавать выразительные игровые образы.

4. Совершенствование грамматического строя речи (предложно0падежные конструкции, согласование числительных с сущ-ми).

5. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

6. Совершенствование навыка звукового анализа слов.

7. Совершенствование навыка чтения.

Викторина«Угадай-ка»

Апрель

5 неделя

Насекомые весной

1. Продолжить работу над трехсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом.

2. Закрепить представления о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Упражнять в дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, глухости-звонкости.

3. Уточнить понимание детьми значений глаголов с различными приставками и начать обучать их образованию и практическому употреблению.

4. Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе дательном падеже.

5. Продолжить работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.

6. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.

7. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.

Театрализованная постановка «Муха-цокотуха»

Май

1 неделя

9 мая.

Праздник Великой победы.

Почта.

1.  Закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов типа (ветеран,  защитник, поступок).

2. Познакомить детей с новыми звуками. Упражнять детей в выделении этих звуков из слова, в подборе слов с этими звуками.

3. Закрепить знания известных правил правописания.

4. Познакомить детей с новыми буквами: Л, Р.

5. Совершенствовать навыки рассказа по серии картин.

6. Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными.

7. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Тематическое занятие

«9 Мая»

Май

2 неделя

Скоро в школу. Школьные принадлежности

1. Работать над трех-, четырех-, пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой.

2. Совершенствовать навык слогового анализа одно-, двух- и трехсложных слов. Учить членить на слоги четырехсложные слова.

3. Упражнять детей в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов.

4. Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение  по силе, высоте, тембру).

5. Совершенствовать навык рассказа по картине.

6. Продолжить работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия.

Праздник «До свидания, детский сад)»

Май

3-4 неделя

Обследование состояния речи и неречевых психических функций. Выявление структуры и механизма речевых нарушений, заполнение речевых карт.