Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста
консультация по логопедии (старшая группа)

Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста

«Рука – это вышедший наружу мозг человека»
И.Кант

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Педагоги отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с навыком письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Родители и педагоги таки образом, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, а во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем, поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Основная задача педагогов в работе с детьми дошкольниками не научить рисовать или писать, а развивать двигательные навыки:

1. формировать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, двигательных умений и навыков в манипуляциях с различными предметами (твердыми и мягкими, гладкими и шероховатыми);

2. развивать умение правильно держать карандаш, ручку; учиться владеть ими, используя самомассаж и упражнения (обводя, закрашивая предметы, рисуя на заранее заготовленных листах);

3. координировать движения своего тела, совершенствование двигательных умений и навыков;

4. учить пространственной ориентации на листе бумаги и в окружающем пространстве;

5. развивать умение действовать, повторяя показанный образец и правило, а также ознакомление с написанием цифр и букв.

Для формирования тонко координированных графических движений полезны следующие упражнения:

• штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки;
• раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности;
• обведение рисунка по контуру, копирование;
• рисование по опорным точкам;
• дорисовывание изображений;
• рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности;
• разлиновка;
• графический диктант;
• обведение по контуру геометрических фигур (большую фигуру нужно обводить по внутреннему контуру, постепенно сжимая радиус обводки; маленькую фигуру – по внешнему контуру с постепенным расширением радиуса обводки. Касаться стенок предыдущей фигуры нельзя. Чем больше получится новых фигур, тем лучше.)

Упражнения для развития графомоторных навыков.

1. Обведи.

2. Дорожки

3. Штриховка

4. Скопируй.

5. Графический диктант.

6. Продолжи ряд/рисунок

Использованные источники:

1. https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-pedagogov-razvitie-grafomotornih-navikov-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-1351507.html
2. https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=27634
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2020/01/21/razvitie-grafomotornyh-navykov-u-detey-starshego-doshkolnogo