Мой успешный проект
проект по логопедии (подготовительная группа)
Идея этого проекта возникла в процессе моей работы. Я заметила, что все чаще в детский сад поступают дети с недостаточно развитой речью.
Обратила внимание, что во время занятий дети не всегда с первого раза слышать инструкцию, плохо развит кистевой праксис, т.е. произвольность движений кисти руки и пальчиков.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.25 МБ |
![]() | 65.5 КБ |
![]() | 942.68 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Мой успешный проект
Тема: «Веревочные игры, как средство развития мелкой моторики и слухового (речевого) внимания у детей старшего дошкольного возраста»
Участники проекта: дети подготовительной группы.
Тип проекта:
По составу: индивидуальный, групповой;
По продолжительности: долгосрочный (сентябрь 2019 г. – май 2020 г.
Вид проекта: проектно-ориентированный
Виды детской деятельности:
- познавательно-исследовательская деятельность;
- двигательная деятельность;
- игровая;
- коммуникативная.
Актуальность: в процессе своей работы я заметила, что все чаще в детский сад поступают дети с недостаточно развитой речью.
В период дошкольного детства, важное значение для психического развития приобретает становление речи. Овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сенситивен к ее усвоению.
Понимание значимости и сущности своевременной диагностики и педагогической коррекции кистевого праксиса и слухового внимания, сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят ребёнка от дополнительных трудностей обучения, помогут сформировать навык письма.
Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Учёными Т. Н. Андриевской, Л. Вантаковой-Фоминой, Г. В. Беззубцевой, М. М. Кольцовой, Т. А. Ткаченко и другие было доказано, что систематичная целенаправленная работа по развитию мелкой моторики помогает преодолеть различные недостатки и отклонения в психофизической сфере ребёнка.
Развитие движений пальцев рук тесно связаны с речевой функцией.
Так, на основе работ В. М. Бехтерова и обследования большого количества детей, была выявлена следующая закономерность: если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть в норме, поэтому развитие и тренировка мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, речевого внимания, психических процессов, познавательной деятельности. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка.
Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые области активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Чем больше ребёнок работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, активизируются и соседние зоны, отвечающие за речь, слухового внимания.
Таким образом, происходит комплексная и качественная стимуляция речевой зоны.
Так же с помощью верёвочных игр, происходит межполушарное взаимодействие, которые направлены на развитие кистевого праксиса, формирование крупных содружественных движений двумя руками, развитие координации рук. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.
Цель: создание условий для развития и совершенствования мелкой моторики рук, развитие кистевого праксиса, координации движений рук и пальцев у детей, развитие слухового внимания детей дошкольного возраста через игры с веревочкой,
Задачи проекта:
- Способствовать развитию кистевого праксиса у детей дошкольного возраста;
- Способствовать совершенствованию слухового внимания и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр с веревочкой;
- Способствовать развитию связной речи у детей;
- Вызвать интерес к способам и приёмам игр с веревочкой.
Объект: кистевой праксис и слуховое (речевое) восприятие.
Предмет: влияние веревочных игр на развитие кистевого праксиса и слухового (речевого) внимания детей.
Гипотеза: веревочные игры позволят развить кистевой праксис, создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие у детей, которое является основой речевого развития (слухового восприятия речи).
Обеспечение проекта:
- материально-техническое: веревочки определенной длины, речь педагога.
- учебно-методическое: Афонькина Е.Ю., Афонькина А.С. Игры с веревочкой .- СПб.: Кристалл, 199. - 224с. М. Балабанчик «Узоры на пальцах». – практическое пособие. – Момска, 2016. – 60с.Ирина Шебушева: Волшебные веревочки на пальцах. 50 способов удивить подружек и друзей. – Харвест, 2010.
Предполагаемый результат:
- сформированно полноценное развитие кистевого праксиса, у детей кисти рук приобрели подвижность, гибкость, исчезла скованность движений, что в дальнейшем облегчит обучение письму;
- сформированно полноценное развитие слухового (речевого) внимания во время действий с веревочкой;
- умеют создавать художественный образ своей фигурки из веревочки;
- овладели приемами работы с веревочными играми;
- увеличился словарного запаса детей, становление речи детей более эмоциональной и выразительной;
- возросла речевая активность детей в деятельности с веревочкой;
- дети используют веревочные игры в различных видах деятельности.
Этапы
1 этап - подготовительный | |||||||
Период | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность с детьми | |||||
Сентябрь 2019 | Подбор и изучение методической литературы: Создание условий для внедрения игр с веревочкой. - подбор материала для внедрения данного метода; - изготовление специальных карточек – инструкций с описанием игр с веревочкой; -изготовление непосредственно веревочки. | ||||||
Октябрь 2019 | Разработать перспективное планирование для детей подготовительной группы с учётом использования веревочных игр. | ||||||
2 этап - основной | |||||||
Ноябрь 2019 | Формирует у детей умение выполнять различные комбинации с веревочкой, что приводит к возбуждению речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что стимулирует развитие речи, формирует кистевой праксис. | Ознакомление детей с веревочными играми Разучивание терминов и приёмов: -“основная позиция”; - «приём навахо» | |||||
Декабрь 2019 | Разучивание фокусов с помощью веревочки: - «Муха и паук»; - «Ловкая ящерица»; - «Поймай муху»; | ||||||
Январь 2020 | Формирует у детей умение выполнять различные комбинации с веревочкой с включением речевого внимания, разучивание игр-сказок. | Разучивание сказок: - «День Рождения мышки»; -«Домик пекаря»; - «Заколдованная красавица»; | |||||
Февраль 2020 | |||||||
Март 2020 | Формирует у детей умение выполнять различные комбинации с веревочкой: - деликатно контролировать детей их действия; - обогащать знания детей, повышать их эрудицию; - развивать связную речь; - развивать речевое восприятие. | Разучивание комбинаций: - «Чашечка»; - «Парашютист»; - «Морской змей»; - «Солнечный закат» | |||||
Апрель 2020 | Активно и самостоятельно выполняют различные комбинации с веревочкой: - проговаривая каждое действие пальцев рук; - задают вопросы, ищут поддержку и одобрение; Фантазируют. | ||||||
3 этап – итоговый | |||||||
Май 2020 | Обобщение полученных результатов. Оценивание умения детей владеть навыком веревочных игр и стимулировать себя речью. Поощрение каждого ребёнка. | Повторение ранее выученных упражнений Демонстрация освоенных умений и навыков. |
Продукт проекта:
Фотоальбом
Вывод: использование веревочных игр способствовало развитию кистевого праксиса у детей дошкольного возраста; способствовало совершенствованию слухового внимания и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр с веревочкой; способствовало развитию связной речи у детей; способствовало синхронизировать работу полушарий, повысили стрессоустойчивость, способствовало формированию пространственных представлений.
Литература:
- Афонькина Е.Ю., Афонькина А.С. Игры с веревочкой .- СПб.: Кристалл, 199. - 224с.
- М. Балабанчик «Узоры на пальцах». – практическое пособие. – Момска, 2016. – 60с.
- Ирина Шебушева: Волшебные веревочки на пальцах. 50 способов удивить подружек и друзей. – Харвест, 2010.
- Логопедия: учебник. /Под ред. Л.С. Волковой. – М.: 2008. – 703 с.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. – М.: УМК «Психология», 2002.
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. – М., 1973.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методика подготовки успешного проекта
Мастер - класс для начинающих педагогов...
Мой успешный проект
Мой успешный проект....