Мой успешный проект
проект по логопедии (подготовительная группа)

Мой успешный проект

Тема: «Веревочные игры, как средство развития мелкой моторики и слухового  (речевого) внимания  у детей старшего дошкольного возраста»

Участники проекта: дети подготовительной группы.

Тип проекта:

По составу: индивидуальный, групповой;

По продолжительности: долгосрочный (сентябрь 2019 г. – май 2020 г.

Вид проекта: проектно-ориентированный

Виды детской деятельности:

• познавательно-исследовательская деятельность;
• двигательная деятельность;
• игровая;
• коммуникативная.

Актуальность: в процессе своей работы я заметила, что все чаще в детский сад поступают дети с недостаточно развитой речью.

В период дошкольного детства,  важное  значение для психического развития приобретает становление речи. Овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сенситивен к ее усвоению.

Понимание значимости и сущности своевременной диагностики и педагогической коррекции кистевого праксиса и слухового внимания, сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят ребёнка от дополнительных трудностей обучения, помогут сформировать навык письма.

Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Учёными Т. Н. Андриевской, Л. Вантаковой-Фоминой, Г. В. Беззубцевой, М. М. Кольцовой, Т. А. Ткаченко и другие было доказано, что систематичная целенаправленная работа по развитию мелкой моторики помогает преодолеть различные недостатки и отклонения в психофизической сфере ребёнка.

Развитие движений пальцев рук тесно связаны с речевой функцией.

Так,  на основе работ В. М. Бехтерова и обследования большого количества детей,  была выявлена следующая закономерность: если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть в норме, поэтому развитие и тренировка мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, речевого внимания,  психических процессов, познавательной деятельности. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка.

Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые области активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Чем больше ребёнок работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, активизируются и соседние зоны, отвечающие за речь, слухового внимания.

Таким образом, происходит комплексная и качественная стимуляция речевой зоны.

Так же с помощью верёвочных игр, происходит межполушарное взаимодействие, которые направлены на развитие кистевого праксиса, формирование крупных содружественных движений двумя руками, развитие координации рук. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

Цель: создание  условий  для развития и совершенствования мелкой моторики рук, развитие кистевого праксиса,  координации движений рук и пальцев у детей, развитие слухового внимания  детей дошкольного возраста через игры с веревочкой,

Задачи проекта:        

• Способствовать развитию кистевого праксиса у детей дошкольного возраста;
• Способствовать совершенствованию слухового внимания  и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр с веревочкой;
• Способствовать развитию связной речи у детей;
• Вызвать интерес к способам и приёмам игр с веревочкой.

Объект: кистевой праксис и слуховое (речевое) восприятие.

Предмет: влияние веревочных игр  на развитие кистевого праксиса и слухового (речевого) внимания  детей.

Гипотеза: веревочные игры  позволят развить кистевой праксис, создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие у детей, которое является основой речевого развития (слухового восприятия речи).

Обеспечение проекта:

1. материально-техническое: веревочки определенной длины, речь педагога.
2. учебно-методическое: Афонькина Е.Ю., Афонькина А.С. Игры с веревочкой .- СПб.: Кристалл, 199. -  224с. М. Балабанчик «Узоры на пальцах». – практическое пособие. – Момска, 2016. – 60с.Ирина Шебушева: Волшебные веревочки на пальцах. 50 способов удивить подружек и друзей. – Харвест, 2010.

Предполагаемый результат:

- сформированно полноценное развитие кистевого праксиса,  у детей кисти рук приобрели подвижность, гибкость, исчезла  скованность движений, что в дальнейшем облегчит обучение письму;

- сформированно полноценное развитие слухового (речевого) внимания во время действий с веревочкой;

- умеют создавать художественный образ своей фигурки из веревочки;

- овладели приемами работы с веревочными играми;

- увеличился  словарного запаса детей, становление речи детей более эмоциональной и выразительной;

- возросла речевая активность детей в деятельности с веревочкой;

- дети используют веревочные игры в различных видах деятельности.

Этапы

Продукт проекта:

Фотоальбом

Вывод: использование веревочных игр способствовало  развитию кистевого праксиса у детей дошкольного возраста; способствовало совершенствованию слухового внимания  и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр с веревочкой; способствовало  развитию связной речи у детей; способствовало синхронизировать работу полушарий, повысили стрессоустойчивость, способствовало  формированию пространственных представлений.

Литература:

• Афонькина Е.Ю., Афонькина А.С. Игры с веревочкой .- СПб.: Кристалл, 199. -  224с.

• М. Балабанчик «Узоры на пальцах». – практическое пособие. – Момска, 2016. – 60с.
• Ирина Шебушева: Волшебные веревочки на пальцах. 50 способов удивить подружек и друзей. – Харвест, 2010.

• Логопедия: учебник. /Под ред. Л.С. Волковой. – М.: 2008. – 703 с.

Хомская Е.Д. Нейропсихология. – М.: УМК «Психология», 2002.

Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. – М., 1973.