Дифференциации звуков [C]-[Cь]. Занятие по обучению грамоте с детьми старшего возраста с ОНР.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

                                                                                 Красноярский край, г. Зеленогорск

 МБДОУ д/с № 17 «Здоровячок»

Учитель – логопед Чекурина Елена Анатольевна

Дифференциации звуков [C]-[Cь].  Занятие по обучению грамоте  с детьми старшего возраста.  (итоговое занятие)

Задачи:

• Закрепить знания детей по дифференциации звуков [C]-[Cь] в слогах, словах, предложениях;
• Закрепить звуковой анализ слогов, слов, определение позиции звуков в словах;
• Деление слов на слоги, определение ударного звука, слога;
• Закрепить навыки составления предложения из трёх слов, выкладывания схемы
• Развивать память, внимание, мышление.

Оборудование: Незнайка, артикуляция звуков [C] и [Cь],  символы звуков (по Ткаченко Т.А., индивидуальные предметные  картинки, зеркала, инд. шкатулки с раздаточным материалом, бусы.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети заходят в кабинет, их встречает грустный Незнайка, который не может выполнить задание Знайки.

Назвать лишнее слово: (взрослый зачитывает по 4 слова, дети называют лишнее и говорят, почему оно лишнее)

КУКЛА, МАШИНКА, МЯЧИК, СТУЛ

АПЕЛЬСИН, ЯБЛОКО, БАНАН, СЕМЬ

СОВА, ПЕТУХ, КУРИЦА, УТКА

ЛАСТОЧКА, ГРАЧ, СКВОРЕЦ, СИНИЦА

Незнайка: Ребята, а кто может повторить мне все лишние слова, а то я не запомнил ?

Дети:  СТУЛ, СЕМЬ, СОВА, СИНИЦА.

Логопед:  Ребята, а какие звуки, чаще всех  слышатся в этих словах?

Давайте Незнайку познакомим с этими звуками,

2. Повторение пройденного.

• Длительное произнесение звука[C] (качаем насосом)
• Рассмотрели артикуляцию; обратили внимание на холодную выдыхаемую воздушную струю.
• Рассказали артикуляцию
• Дали характеристику звуку[C]
• А какой маленький братец есть у звука [C]? (ответ детей)
• Длительное произношение звука[Cь]? (качаем насосом)
• Рассмотрели артикуляцию; обратили внимание на холодную выдыхаемую воздушную струю.
• Рассказали артикуляцию
• Дали характеристику звуку.

Незнайка.  Ребята, а эти звуки мне кажется  похожи! А чем они похожи?

Дети: Эти звуки оба согласные и глухие.

Логопед:  Но Незнайка, они не только похожи, но и имеют отличия.  Ребята, расскажите, Чем отличается звук [C] от звука [Cь] ? 

Дети:  Они отличаются артикуляцией, когда произносим  звук  [Cь]- губы сильнее растягиваются в улыбке. А еще  звук [C]- согласный, твердый. А звук [Cь] – согласный, мягкий.

3. Помочь выбрать картинки Незнайке со звуком [Cь].

Незнайка:  Ой, ребята, как много  вы знаете! Молодцы! А может, и следующее задание вы мне поможете выполнить? (ответы детей)

Незнайка: Отлично, очень рад!!! Я очень хочу отправить подарки моим друзьям из Солнечного города. Но каждая картинка – подарок должна ехать в определенном вагоне поезда и как их рассадить, я не знаю…

Логопед: Незнайка, да, ты прав, у каждой картинки есть свой вагон. И ребята сейчас рассадят картинки правильно. Но, без билетов никто не может поехать, поэтому, определив вагон для картинки, ребята еще и купят билет.

На доске изображение поезда с вагончиками. На каждом вагончике схема позиции звука в слове. Каждый ребенок по очереди подходит и прикрепляет картинку к вагончику в зависимости от позиции звука в слове. Билет «покупает» отхлапывая слоги в слове. Сколько слогов, столько и стоит билет).

Незнайка:  спасибо вам, ребята! Очень рад, что скоро  подарочки получат мои друзья.

4. Физминутка + пальчиковая гимнастика. 

Незнайка: Ребята, я тут с нашими звуками стишок придумал, выходите в кружок

Мы со звуком С играем              сжимаем все пальчики 

С-С-С мы повторяем                  на звук  С- разжимать по очереди 3 пальца,                       

                                                        начиная с большого. Затем опять     

                                                         сжимаем и разжимаем пальцы  

Произносим С в слогах                               Пожимать руки

Произносим С в словах

Са-са-са-ананас                                            хлопки в ладоши на каждый слог

Co-co-cо-абрикос                                         хлопки в ладоши на каждый слог

5. Звуко - слоговой анализ слов.

Незнайка:  Ребята, я для своей подружки Кнопочки купил БУСЫ (показывает настоящие бусы).  И в этом слове, я слышу ваш любимый звук [C]? (Ответ детей)

Логопед: Незнайка, очень красивые бусы. А хочешь, тебя дети научат играть в игру «Шифровальщики»? И зашифруют слово  БУСЫ?

Незнайка: Ой, я такого не знаю, конечно хочу. Я люблю играть и что – нибудь зашифровывать!!!!

 Дети самостоятельно выполняют звуковой анализ слова. Каждый индивидуально. Затем отвечают на вопросы логопеда, рассказывая, где и под каким квадратиком спрятался тот или иной звук.

 Логопед:  

• Покажите и назовите Незнайке все согласные твердые звуки в слове;
• Гласные звуки;
• Разделите слово на слоги;
• Назовите ударный звук;
• Назовите ударный слог.

6. Составление предложения. Выкладывание схемы предложения.

Логопед: Ребята, а давайте со словами Незнайка и  БУСЫ вы придумаете предложения состоящие из 3 слов? Сможете? (ответы детей)

Незнайка: Предложения??? А что это такое??

Ответы детей о том, что такое предложение.

Дальше дети каждый индивидуально придумывает свое предложение из трёх слов используя слова Незнайка, бусы.

Логопед:

• Сколько слов в нашем предложении?   (дети на пальцах обозначают проговаривая каждое слово)
• Выложите схему предложения. Дети выкладывают схемы на столе.
• Обозначить слова со звуками [C] и [Cь] в предложении соответствующими буквами.

Незнайка благодарит детей за помощь и интересные игры.

VII. Итог.