Консультация для родителей №2
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Консультация для родителей №2

После того как у ребёнка будет сформиро­ван плавный длительный выдох, вводятся голосовые упражнения; при этом внимание ребёнка обращают на различную высоту, си­лу, тембр голоса.

 Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале гласных звуков

Цель. Отработка удлиненного выдоха через рот с одновременным произношени­ем гласных.

Инструкция к выполнению. Вдох через рот - быстрый, пауза, выдох медленный с одновременным произношением гласных сначала шепотом, затем громко (ш/г).

1. Произношение гласного звука на вы­дохе (2-4 раза): а, о, у, ы, э (ш/г).

2. Произношение двух гласных на од­ном выдохе (2-4раза): а - э, о -у, и - ы, э- и (ш/г).

3. Произношение трех гласных на одном выдохе (2-4 раза): а-э-о, о-у-и, о-у-а, о-э-ы, а-у-о (ш/г).

4. Произношение четырех гласных на одном выдохе (2-4 раза): аэоу,аоуэ, оуыи (ш/г).

5. Произношение гласного ряда на од­ном выдохе шепотом, голосом:

а-о-у-и-ы-э.

6. Произношение гласного ряда на од­ном выдохе со сменой темпа шепотом, го­лосом.

7. Произношение гласных в звукоподра­жаниях:

 -музыкальным инструментам - труба гудит: у-у-у;

 -предметам – кукла Ляля плачет: уа-уа-уа;

 -пароход гудит: у-у-у;

 -животным - медведь ревет: а-а-а;

 -голодный волк: у-у-у;

 -явлениям природы - ветер (вьюга) воет: у-у-у;

 -собачка лает – ав-ав.

8. «Эхо». Взрослый громко произносит гласные звуки (а, о, у) или сочетания гласных (ау, уа, оа, уи). Ребёнок («Эхо») тихо повторяет их.

9. «Вьюга». Перед ребёнком – сюжетная картина «Вьюга».

По сигналу «Вьюга на­чалась» ребёнок тихо гудит: у-у-у.

По сигналу «Сильная вьюга» ребёнок громко произносит: У-У-У.

По сигналу «Вьюга затихает» ребёнок постепенно уменьшает силу голоса.

По сигналу «Вьюга кончилась» замолкает.
Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки: горизонтальное движе­ние - ребёнок говорит тихо, руки вверх - усиление голоса, руки вниз - уменьшение си­лы голоса.

10.  «В лесу». Ребёнку предлагают картин­ки «Дети в лесу», «Мальчик заблудился», «Поезд», которые взрослый использует в процессе рассказывания.

 Дети пошли в лес. Мальчик Петя нашел большой гриб и говорит: «О-о-о!». Как говорит Петя? (Ребёнок длительно повторяет.) Петя шёл по лесу, искал грибы и заблудился. Петя стал кричать: «Ау, ау, ау!». Давай поможем Пете. (Ребёнок повторяет.) Ребята услыша­ли Петю и прибежали к нему. Много гри­бов набрали ребята. А потом они поехали на поезде домой. Поезд гудел: «У-у-у!». (Ребёнок повторяет.).