ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ПОНИМАНИЯ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОГОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
консультация по логопедии (старшая группа)

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ПОНИМАНИЯ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОГОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: в статье представлена актуальность проблемы формирования навыка понимания простых предлогов у детей дошкольного возраста. Авторы предлагают фрагмент планирования по формированию навыка понимания простых предлогов у детей дошкольного возраста, в котором представлены темы, количество часов, задачи и приемы работы. Также представляют алгоритм действий, который помогает детям последовательно выполнять задания.

Ключевые слова: предлоги, простые предлоги, импрессивная сторона речи, грамматический строй речи, дошкольный возраст.

FORMATION OF THE ABILITY TO UNDERSTAND SIMPLE PREPOSITIONS IN PRESCHOOL CHILDREN

Abstract: the article presents the relevance of the problem of forming the skill of understanding simple prepositions in preschool children. The authors offer a fragment of planning for the formation of the skill of understanding simple prepositions in preschool children, which presents topics, the number of hours, tasks and work techniques. They also present an algorithm of actions that helps children consistently complete tasks.

Key words: prepositions, simple prepositions, the impressive side of speech, grammatical structure of speech, preschool age.

Одним из важных направлений речевого развития ребенка является формирование грамматического строя. Это обусловлено тем, что грамматический строй речи играет большую роль в речевом и психическом развитии, т.е. языку и речи принадлежит ведущая функция  в развитии мышления и речевого общения, планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, формировании социальных связей. Если у ребенка не будет сформирована грамматическая сторона речи, то он будет не способен к пониманию речи окружающих, выражению своих мыслей [3].

В исследованиях А.Н. Гвоздева отмечается, что к трехлетнему возраста в речи ребенка присутствует все части речи: «существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, наречия, числительные, служебные слова, предлоги, союзы, частицы и междометия» [1, с. 136]. Однако предлоги появляются позже всех знаменательных частей речи [1].

Предлог является служебным словом, которое выражает отношения  между грамматически зависящими друг от друга словами (словом и формой слова) [4].

А.Н. Гвоздевым установлена следующая последовательность усвоения предлогов в онтогенезе: в, на, под, над, из, около, за, у, с, из, перед, между, по, к, до и др [2].

Работу по формированию навыка понимания простых предлогов у детей дошкольного возраста рекомендуем осуществлять с использованием реальных объектов, картинного материала, пиктограмм и в коммуникативных ситуациях. Было разработано планирование работы  по формированию навыка понимания простых предлогов у детей дошкольного возраста (табл. 1).

Таблица 1

Фрагмент планирования работы по формированию навыка понимания простых предлогов у детей дошкольного возраста

Нами предлагается алгоритм действий, который помогает выполнять предложенные задания и игры, направленные на формирование навыка понимания простых предлогов у детей дошкольного возраста (рис. 1).

Рис. 1. Алгоритм действий

Таким образом, формирование навыка понимания простых предлогов у детей дошкольного возраста является сложным процессом, требующим со стороны специалистов четкости и методической грамотности при организации работы в данном направлении.

Список литературы

1. Гвоздев А.Н.  Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 470 с.
2. Гвоздев А.Н.   Формирование у ребенка грамматического строя русского языка  [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01005580479 (31.05.2021)
3. Горностаева Н.В. Формирование предложно-падежных конструкций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Вопросы дошкольной педагогики. – 2020. – № 6 (33). – С. 24-26
4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2017. – 1376 с.