Документация учителя - логопеда
материал по логопедии

Список детей  группы детского сада нуждающихся в  логопедической  помощи

В результате логопедического обследования были выявлены следующие дети, имеющие речевые нарушения и нуждающиеся в помощи логопеда

Учитель-логопед                                                                                

Воспитатель

Директор  ОУ                                                                                    Место печати

Дата

Список детей, зачисленных на логопедические занятия

на период  с              по

Учитель- логопед

Воспитатель

Дата

Речевая карта ребенка, прошедшего обследование^[1]

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________

Дата рождения ________________ Группа _____________________________

Общее звучание речи (норма, произношение звуков смазанное, слаболабилизованное) _______________________________________________

Голос (норма, хриплый, назализованный) _________________________

Темп (норма, брадилалия, тахилалия) _____________________________

Плавность(запинки, заикание) ___________________________________

Сила (норма, сильный, слабый, затухающий) ______________________

Строение речевого аппарата:

Губы (норма, толстые, тонкие, вывернутые) _______________________

Зубы (адентия, норма) __________________________________________

Небо (норма, высокое) _________________________________________

Прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый) ___________________

Язык (норма, толстый, тонкий, маленький, массивный, географический, раздвоенный) ______________________________________________________

Уздечка (норма, укороченная, короткая) __________________________

Саливация (нормальная, повышенная) ____________________________

Фонематический слух (норма, нарушен незначительно, нарушен грубо) __________________________________________________________________

РА-ЛА-РА ____________                ША-ША-СА ___________

СА-ЗА-ЗА ____________                БА-ПА-БА _____________

ТА-ДА-ТА ____________                ДЭ-ДЭ-ДЕ _____________

КА-ГА-КА ____________                ТЕ-ДЭ-ТЭ _____________

ВЭ-ФЭ-ФЕ ____________                ЛЭ-ВЭ-ЛЭ _____________

Шапка и шубка — вот и весь мишутка ____________________________

_____________________________________________________________Оса боса и без пояса ___________________________________________

_____________________________________________________________

Часовщик прищурил глаз, чинит часики для нас ____________________

_____________________________________________________________

Любит сушки наша Даша, сушки это вам не каша __________________

_____________________________________________________________

У Лары красный шар и голубой шарф ____________________________

_____________________________________________________________

Выделение гласного:

Слоговая структура (нарушена )______________________________________

Дети выпускали птиц из клеток _________________________________

_____________________________________________________________

С облепиховых веток осыпались листья ___________________________

_____________________________________________________________

В холодильнике много скоропортящихся продуктов ________________

_____________________________________________________________

Милиционер Валерий регулирует движение транспорта _____________

_____________________________________________________________

Милиционер __________                Строительство ___________

Кораблекрушение ______                Пуговица _______________

Аквариум _____________                Экскаватор ______________

Грамматический строй речи

Словообразование

Связная речь:

Пересказ (С, В, Н^[2]) ____________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Рассказ по серии сюжетных картин (С, В, Н) _______________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Рассказ по картине (С, В, Н) ____________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Сформированность ведущей руки ________________________

_____________________________________________________________

Состояние звукопроизношения

Отсутствие ___________________________________________________

Замена _______________________________________________________

Искажение (м/з, увулярное) _____________________________________

Текст для проведения обследования: Пушистый заяц-беляк выскочил из-под куста крыжовника. Прищурился на солнце и схоронился в глубокой норе под елью.

Речевой диагноз в начале работы _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключительный диагноз ____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

«____» ___________ 20____ г.

Учитель - логопед ___________________

Индивидуальный план коррекционной работы

ФИО ребенка ______________________________________________________

Логопедический диагноз ____________________________________________

Звукопроизношение:

Постановка звуков __________________________________________________

__________________________________________________________________

Автоматизация звуков _______________________________________________

__________________________________________________________________

Дифференциация звуков _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематический слух _______________________________________________

__________________________________________________________________

Слоговая структура слова ____________________________________________

__________________________________________________________________

Лексика и грамматика   _____________________________________________

__________________________________________________________________

Обучение грамоте   _________________________________________________

__________________________________________________________________

Время занятий   ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Заключительный диагноз ____________________________________________

__________________________________________________________________

Логопед ______________                                 Родители ________________

«_____»____________200____г.

РАБОЧИЙ ЛИСТОК по автоматизации

поставленных звуков

Воспитатель:                __________________________________________________________

Уважаемые воспитатели!

Для успешной автоматизации поставленных звуков просим вас обращать внимание на правильное их произношение в речи следующими детьми:

Учитель- логопед:

ПРОТОКОЛ   ОБСЛЕДОВАНИЯ    ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

(по альбому О.Б. Иншаковой)

Ф.И. ребенка______________________________________________________________

Возраст __________________     дата обследования ______________________

Заключение: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕЧЕВАЯ КАРТА.

1. Фамилия, имя ребёнка_________________________________ 2. Возраст _______________

3. Дата зачисления в  ст. группу ____________________

4. Фамилия, имя, отчество родителей

Мать_____________________________________________________________________________

Отец_____________________________________________________________________________

5. Краткие анамнестические данные:

Как протекали беременность и роды?_____________________________________________

Когда закричал?___________________________________ Как протекало физическое развитие:

стал держать головку_______________________________ сидеть _________________________

вставать__________________________________________ ходить_________________________

Какие заболевания перенёс от года?__________________________________________________

Речевое развитие ребёнка:  гуление___________________ лепет __________________________ первые слова _____________________________________ речь фразой _____________________

Не прерывалось ли речевое развитие (если прерывалось, то по какой причине, как долго длилось, с какими последствиями) ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Как быстро наращивался словарный запас? ___________________________________________

6. Слух _________________7. Зрение ___________________8. Интеллект ________________

9. Речевая среда и социальные условия: ___________________________________________

Обращались ли ранее к логопеду? Как долго длились занятия? ___________________________

_________________________________________________________________________________их результативность_______________________________________________________________

Как сам ребёнок относится к речевому дефекту? _______________________________________

10. Общее звучание речи: темп ________________________ голос _______________________

разборчивость____________________________________ дыхание ________________________

 11. Обследование артикуляционного аппарата:

подвижность языка_______________________________ прикус___________________________

строение нёба ___________________________________ зубов ____________________________

состояние подъязычной уздечки _________________________ губы _______________________

12. Состояние общей и мелкой моторики (координированность движений, состояние тонкой моторики, какой рукой предпочитает работать ребёнок)_________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Общее развитие ребёнка:

а) счёт прямой ____________________________________ обратный _______________________

счётные операции: _________________________________________________________________

б) выделение четвёртого лишнего ___________________________________________________

14. Обследование понимания речи:

а) выполнение инструкций_______________ б) понимание значения предлогов______________

в) понимание числа ___________________ рода _________________ падежа ________________

15. Звукопроизношение.

Гласные:  А_____________ У ____________ О ____________ Ы ____________ Э ____________

Согласные:  С ___________ СЬ __________ З _____________ ЗЬ ____________ Ц ___________

Ш __________________ Ж ________________ Щ ___________________ Ч _________________

Л _______________ ЛЬ _____________ Р _____________ РЬ _____________ Й ______________

Повтори предложения:

У сома усы. ______________________________________________________________________

Зоя сушит шубу.__________________________________________________________________

У Зины жёлтый зонтик. ____________________________________________________________

Девочки и мальчики скачут, как зайчики.______________________________________________

Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.______________________________________________

_________________________________________________________________________________

У Любы болят зубы.________________________________________________________________

На дубе белка._____________________________________________________________________

Пять котят есть хотят.______________________________________________________________

Майя и Юля поют._________________________________________________________________

У клоуна была балалайка.___________________________________________________________

У коровы острые рога.______________________________________________________________

16. Фонематическое восприятие ___________________________________________________

а) выделение звука из ряда звуков: __________________________________________________

«т» - м, п, т, к, д, т, н, к, п ,т________________«п» - та, ма, па, та, ка, да, та _________________

«к» - мак, паук, там, дом, кот, крот _________________________

б) повторение серии слогов и слов: __________________________________________________

та-да-та ____________________________                        да-та-та ___________________________

ка-га-га ____________________________                        га-га-ка ___________________________

па-ба-па____________________________                       ба-ба-па___________________________

кот-год-кот_____________________________ том-ком-гном _____________________________

том-дом-ком____________________________ мак-бак-так _______________________________

в) дифференциация звуков:_________________________________________________________

С – З _______________________  Ж – З __________________ Щ – СЬ _____________________

С – Ш______________________   Ч – ТЬ __________________Л – Р _______________________

Ш – Ж______________________  Ц – С _________________   Ч – Ц _______________________

Ц – ТЬ _____________________   Ч – С  _________________   П – Б _______________________

Т – Д ______________________   К - Х ___________________ К – Г _______________________

17. Анализ звукового состава слова_________________________________________________

а) выделение первого звука в слове:__________________________________________________

Алик ___________________ утка ________________________ город ______________________

Оля ____________________ эхо _________________________ волк _______________________

Ира ____________________ окна ________________________ банка ______________________

б) выделение последнего звука в слове:_______________________________________________

пух ________________ луна ______________ кот _______________ шары _________________

сок ________________ мука ______________ руки ______________ нос ___________________

18. Произношение слов сложного слогового состава: _________________________________

аквариум ______________________________  фрукты ___________________________________

милиционер ____________________________ велосипед ________________________________

строительство __________________________  велосипедист _____________________________

Космонавт управляет космическим кораблём._____________________________________________ Саше понравился пластмассовый кораблик._______________________________________________ Мотоциклист едет на мотоцикле.______________________________________________________

Зайчиха с зайчатами пьют чай с печеньем. _______________________________________________

19. Состояние словаря_____________________________________________________________

1. Предметный словарь: ____________________________________________________________

а) объяснение значения слов:

холодильник _____________________________________________________________________

пылесос _________________________________________________________________________

б) показ и называние частей предметов:

Чайник: донышко __________________________  Стул:   сиденье ________________________

               носик _____________________________        спинка ________________________

               крышка ___________________________        ножки _________________________

               ручка _____________________________

в) уровень обобщений:

Свитер, платье, шорты, юбка, колготки _______________________________________________

Сапоги, туфли, тапочки, валенки ____________________________________________________

Блюдце, сковорода, ложка, тарелка___________________________________________________

Помидор, репа, морковь, капуста ____________________________________________________

Яблоко, персик, груша, лимон ______________________________________________________

Кошка, собака, волк, ёж ____________________________________________________________

Голубь, утка, воробей, ворона _______________________________________________________

Шкаф, стол, кресло, тумбочка _______________________________________________________

Автобус, электричка, трамвай, самолёт _______________________________________________

г) Назови, какие ты знаешь?

• овощи_____________________________________________________________________
• фрукты ____________________________________________________________________
• одежда ____________________________________________________________________
• обувь ______________________________________________________________________
• мебель _____________________________________________________________________
• времена года _______________________________________________________________
• месяцы ____________________________________________________________________
• транспорт __________________________________________________________________
• дикие животные _____________________________________________________________
• домашние животные _________________________________________________________
• птицы _____________________________________________________________________
• цветы______________________________________________________________________
• деревья ____________________________________________________________________
• грибы _____________________________________________________________________
• ягоды _____________________________________________________________________
• профессии _________________________________________________________________

2. Словарь признаков: _____________________________________________________________

а) подбор прилагательных к существительным: _______________________________________

лимон – какой? __________________________________________________________________

платье – какое? ___________________________________________________________________

лиса – какая? _____________________________________________________________________

б) подбор антонимов

широкий ____________________ длинный _________________ высокий ___________________

весёлый _____________________ светлый _________________ больной ___________________

прямой _____________________ сухой ____________________  холодный _________________

в) образование прилагательных от имён существительных:

Ручка из пластмассы ________________________ Сумка из кожи _________________________

Матрёшка из дерева _________________________ Стакан из стекла _______________________

Сок из клюквы _____________________________ Шуба из меха __________________________

г) образование притяжательных прилагательных:_____________________________________

Чей хвост? _____________________________ Чья голова? _____________________________

3.Глагольный словарь: ___________________________________________________________

а) Что делает?  

повар __________________ учительница _____________________ врач _________________

почтальон ______________________________________________

б) Кто как голос подаёт?

кошка _______________________ собака___________________ гусь ______________________

утка _________________________ петух ___________________ мышь _____________________

корова _______________________ лягушка _________________ свинья ____________________

20. Обследование грамматического строя речи: _____________________________________

а) образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных множественного числа:

б) образование уменьшительно-ласкательной формы:

дом______________________ ёлка ______________________ Женя _______________________

стул_____________________гриб _______________________ Костя ______________________

в) согласование существительных с числительными:

д) Кто у кого детёныш?

у кошки ____________________ у собаки __________________ у свиньи ___________________

у медведя ___________________ у зайца ___________________ у лисы_____________________

у коровы ___________________ у лошади __________________ у овцы_____________________

у мыши ____________________ у лягушки _________________ у курицы __________________

е) предложно-падежные формы: _____________________________________________________

21. Обследование связной речи:____________________________________________________

а) составление рассказа по картинке__________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

б) составление рассказа по серии картин ______________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________        

_________________________________________________________________________________

22. Логопедическое заключение: __________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____» _____________________ 20__ г.

Учитель-логопед МОУ Бурмакинская  СОШ№2 ( группы детского сада)/____________________/                  

Индивидуальная и подгрупповая работа (ежедневное планирование)