Консультация для родителей будущих первоклассников
консультация по логопедии

Консультация для родителей будущих первоклассников

Уважаемые родители! В ваших силах сделать так, чтобы ребенок пошел в школу с радостью и сохранил это чувство на протяжении всего его обучения. Станьте ребенку другом, советчиком, мудрым наставником!

Готов ли ребенок учиться? Какую школу выбрать? В каком возрасте идти в первый класс? Подобные вопросы волнуют всех родителей. Главное, дорогие мамы и папы, не паниковать. А узнать, готовы ли ваши сын или дочка к школе, поможет наша памятка. Физическое здоровье, активность, адекватная самооценка, произвольность психических процессов, осведомленность, высокий адаптивный ресурс, мотивация познания являются залогом успешности будущего ученика. Первокласснику на момент поступления в школу необходимо:

-знать фамилию, имя и отчество, как свои, так и своих близких (родителей);

-знать свой день рождения, домашний адрес, город и страну, в которой живет;

-классифицировать, группировать и сравнивать предметы, называть материалы, из которых они изготовлены (стакан из стекла, шкаф из дерева);

-называть группы предметов обобщающим словом (посуда, транспорт, животные жарких стран, инструменты и т.д.);

• Пример: «Раздели предметы на группы. Объясни, почему ты так разделил (а)?»
• Пример: «Раздели предметы на группы. Объясни, почему ты так разделил (а)?»

-иметь представления о смене времен года, дней недели, частей суток;

-знать последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток;  

-знать количество часов в сутках, минут в часе;

• Пример: «Какое сейчас время года, а потом? Сколько всего времен года?»;
• «Какой сегодня день недели? А какой был вчера?» свободно ориентироваться в пространстве, схеме тела, на листе бумаги (верх, низ, вперед, назад; правая - левая сторона у себя и у сидящего напротив; правый верхний угол, левый нижний, центр листа и пр.).
• Пример: «Закрой левой рукой правый глаз. Дотронься левой рукой до правого плеча». «В какой руке у меня карандаш?» Пример: «Нарисуй в верхнем левом углу круг, в верхнем правом – квадрат, в нижнем левом – треугольник, в нижнем правом – прямоугольник, в центре страницы – овал».
• Пример: «Что нарисовано: - в правом нижнем углу? - в левом верхнем углу? - в середине листа? - в левом нижнем углу? - в правом верхнем углу?
• Пример: «Раскрась фигуры, которые нарисованы в правом верхнем углу – в желтый цвет, а в левом нижнем – в зеленый, в центре – в красный, в правом нижнем – в синий, в левом верхнем – в коричневый».

 -ориентироваться на листе бумаги в клеточку – уметь выполнять графический диктант (одна клетка влево, одна клетка вверх, две клетки вниз и т.д.);

-уметь определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед, около;

-уметь сравнивать предметы по длине, ширине, высоте;

-владеть счетом от одного до десяти в прямой (один, два, три, четыре…) и обратной (десять, девять, восемь, семь…) последовательности, знать состав числа.;

правильно использовать порядковые и количественные числительные (первый, пятый; нет трех рыб, пяти книг и пр.);

• Пример: «Который по счету… карандаш?» Ответ: «Первый». «Которая по счету бутылка?». Ответ: «Пятая» и пр.

-различать и называть геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, многоугольники) и формы (куб, шар, цилиндр);

-сравнивать числа в пределах десяти: пять больше трех на два или девять меньше десяти на один;

-решать простейшие арифметические задачи;

• Пример: «На стоянке стояли три машины. Вечером приехали еще шесть машин. Сколько машин стало?»

-произносить правильно все звуки родного языка;

-различать гласные и согласные звуки;

-называть слова на заданный звук;

-определять место звука в слове (в начале, в середине или в конце слова);

• Пример: «Повтори за мной слово «жук». Какой в этом слове гласный звук? (У) Назови звук в начале слова (Ж). Где стоит звук К? (в конце слова)». делить слова на слоги и определять их количество в слове (ма-ши-на – три слога, пи-ра-ми-да – четыре слога, дом- один слог);

-разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков;

-согласовывать слова в роде, числе, падеже (У Лены нет красного банта. Мальчик поливает цветы из лейки);

-использовать в собственной речи предлоги: на, под, над, из-под, из-за и пр.;

• Пример: «Мальчик выглядывает из-за дерева».

-подбирать антонимы (грустный–веселый, широкий–узкий, длинный–короткий, гладкий–шершавый),

-синонимы: (веселый–радостный, грустный–печальный);

-пользоваться навыками словообразования  (сок из малины – малиновый, стакан из стекла – стеклянный, снег падает – снегопад) и словоизменения  (домик – домика – домику и пр.);

-понимать скрытый смысл пословиц и поговорок;

-рассказывать русские народные сказки;

-составлять небольшие рассказы по картине, серии картин, рассказы-описания, пользуясь развернутой фразой;

-вести беседу;

-уметь формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения;

-высказывать свое мнение, построив законченное предложение;

-уметь правильно держать ручку и карандаш;

-штриховать в разных направлениях, не выходя за контуры рисунка;

-копировать простой графический узор.