Дидактическая игра «Собери дом из частей и расскажи о нем»
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Дидактическая игра «Собери дом из частей и расскажи о нем»

Автор: учитель-логопед МАДОУ «Детский сад № 385» г.о. Самара Дембинская Е.В.

Цель: развитие речи детей 5-7 лет с ОНР.
Задачи коррекционного обучения:

• активизировать словарь по теме «Дом и его части» (номинативный, адъективный и глагольный);
• совершенствовать грамматический строй (словообразование прилагательных от существительных: из кирпича – кирпичный, из бревен – бревенчатый и т.д; словоизменение при согласовании существительных с количественными числительными «один» и «два»);
• развивать связную речь (на уровне фразы: правильное построение и грамотное оформление сложносочиненных предложений из 5-9 слов с наречием «поэтому»;

Задачи коррекционного воспитания: 

• создавать положительный эмоциональный фон на занятиях;
• формировать у детей представление о значении взаимопомощи;
• учить детей внимательно выслушивать высказывания товарищей и выполнять требования педагога.

Задачи коррекционного развития:

• развивать умение ориентироваться в расположении частей дома;
• научить детей сравнивать, анализировать, сопоставлять полученную информацию, а также устанавливать простые закономерности и делать выводы;
• развивать мелкую моторику;
• продолжать развивать внимание, наблюдательность.

Атрибуты игры : Целое изображение и части картинок с изображением домов.
Правила:
1.Организационные – играют от 2 до 8 детей.
2.Дисциплинарные – дети берут карточки: целую и разрезанную на части.
3.Игровые – найти и составить целое изображение и назвать изображение. Выигрывает тот, кто правильно и быстрее соберёт картинку и назовёт изображение. Например, у меня каменный дом. У меня бревенчатый дом. У меня ледяной дом. У меня два кирпичных дома.

Ход игры.
1 Вариант. Педагог раскладывает на столе набор картинок и просит детей назвать, что изображено. Затем педагог берёт одну целую картинку и просит одного из детей найти части этой картинки и составить такую – же, как у логопеда, назвать её.
Сначала выбирают детей наиболее активных, затем более нерешительных. Подошедший ребёнок находит части картинки и, найдя их, прикладывает на целое изображение картинки и называет. Наиболее активных детей педагог побуждает собрать части картинки в целую, без опоры на целое изображение. Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут составлены.
2 Вариант.
Педагог раздаёт детям части картинки. Когда дети собирают эти части в целую картинку, педагог показывает свою целую картинку. Дети сравнивают их и подтверждают, что они одинаковые. «У меня два деревянных дома». Все правильные ответы поощряются похвалой, словом.

3. Дополнение к любому из вариантов игры. Речевая игра «Поэтому мой дом какой?»

Дети завершают игру, правильно составив и произнеся фразу по образцу: «Мне достался дом из блоков, поэтому мой дом блочный».